Avtorji poudarjajo, da so enakomerna razmerja med zahtevami, pohvala-
mi in kritikami otroka nujna za njegovo uspe{no osamosvajanje in odra{~anje. 
^e vzgoja star{ev ni pravilna in uravnote`ena, imajo otroci pozneje v `ivljenju 
te`ave in niso zadovoljni s seboj. Pomembno je otroku izra`ati star{evsko ljube-
zen, mu postaviti primerne cilje in zahteve, ga hvaliti in nagrajevati, ko ravna 
prav, ter ga kritizirati in kaznovati, ko ne ravna v skladu z zahtevami star{ev.
Katere so odlike dobrih star{ev , avtorji povedo v petem poglavju. Za za~etek 
nas opogumijo, da dober star{ in vzgojitelj  lahko postane vsak, kdor se tega `eli 
nau~iti.
Pri tem je pomembno, da ravnamo tako, kot mislimo, da je prav, in da 
smo odlo~eni vztrajati pri svojih odlo~itvah do konca; da svoje zahteve izra`amo 
jasno, da nas otrok razume; imejmo stik z otrokom; ko napovemo kazen, jo iz-
peljimo; nikoli ne `alimo in zmerjajmo otroka; pohvalimo otroka, ko si to zaslu`i; 
spo{tujmo ga in mu povejmo, da ga imamo radi; vedno kritizirajmo le otrokovo 
vedenje in nikoli njegovih lastnosti.
Knjiga z razlagami o naklonjenosti, zahtevah in omejevanju otrok jasno raz-
krije pravilne metode star{ev, u~iteljev in vzgojiteljev pri vzgoji in socializaciji 
otrok.
VALEN^I^ ZULJAN, Milena (ur.)(2007). 
Izzivi mentorstva. Ljubljana: Pedago{ka fakulteta.
Knjiga Izzivi mentorstva je plod dela avtoric in avtorjev: Milene Valen~i~ 
Zuljan, Janeza Vogrinca, Jane Kalin, Cvetke Bizjak in Zvonke Kri{tof. Iz{la je 
leta 2007 v zalo`ni{tvu Pedago{ke fakultete v Ljubljani kot izid izvajanja pro-
jekta Partnerstvo fakultet in {ol v 2006–2007 – Model sistemati~nega uvajanja 
pripravnikov in za~etnikov v pedago{kem poklicu v vzgojno izobra`evalno delo, 
ki je bil fi nanciran s sredstvi Evropskega socialnega sklada EU in Ministrstva 
za {olstvo in {port RS.
Knjiga je snovana kot visoko{olski u~benik z namenom, slovenski knji`ni 
trg obogatiti s priro~nikom, ki bi bil podlaga in izto~nica izobra`evanju in us-
posabljanju mentorjev. Sestavlja jo sedem poglavij.
Milena V alen~i~ Zuljan in Janez V ogrinc v prvem poglavju, U~iteljeva poklic-
na vloga in u~iteljev profesionalni razvoj osvetlita ozadja, ki so pogoj za u~iteljev 
kakovostni profesionalni razvoj in s tem tudi za kakovostno mentorsko pomo~ 
pripravnikom in poklicnim kolegom (u~iteljeva poklicna vloga, njegove kompe-
tence, u~iteljev profesionalni razvoj, refl eksija in kognitivno-konstruktivisti~ni 
model pouka kot spodbujevalci u~iteljevega profesionalnega razvoja).
Da je kakovost medosebnega komuniciranja med mentorjem in mentori-
rancem v procesu mentoriranja zelo pomembna, ugotavljata nadalje avtorici 
Jana Kalin in Milena Valen~i~ Zuljan v drugem poglavju, ki prina{a {e teme: kaj 
je komunikacija in zna~ilnosti medosebnega komuniciranja, poslu{anje, {umi 
v komunikaciji, jasnost izra`anja, povratna informacija, strukturiran pogovor, 
metakomunikacija.
172 SODOBNA PEDAGOGIKA 1/2008

Mentor in u~enje iz izku{enj je naslov tretjega poglavja, v katerem avto-
rici Cvetka Bizjak in Milena Valen~i~ Zuljan predstavita pomen refl eksije, 
samoevalvacije, svetovalnega pogovora in kriti~nega prijatelja v izkustvenem 
u~enju.
V ~etrtem poglavju Mentor in raziskovanje, Janez V ogrinc in Milena V alen~i~ 
Zuljan izpostavita pomen akcijskega raziskovanja pri delu dobrega mentorja, ki 
mu je lastni profesionalni razvoj stalna skrb, ter opredelita zna~ilnosti akci-
jskega raziskovanja.
V petem poglavju Mentor v procesu spodbujanja pripravnikovega profe-
sionalnega razvoja, so avtorji opredelili mentorjeve kompetence, vloge in naloge 
v procesu mentoriranja, nadalje opisali postopke za na~rtovanje in spremljanje 
pripravni{tva ter predstavili pomen in namen hospitacij, opazovanja in analize 
pouka.
V {estem poglavju avtorica Zvonka Kri{tof seznani bralca z zakonodajno 
ureditvijo opravljanja pripravni{tva, z opravljanjem strokovnega izpita na 
podro~ju vzgoje in izobra`evanja vred (zajete vsebine: kdo je pripravnik, traja-
nje pripravni{tva, program pripravni{tva, naloge mentorja, naloge pripravnika, 
pogoji za opravljanje strokovnega izpita in postopki pri tem).
V sedmem poglavju Ravnateljeva vloga v procesu pripravni{tva, avtorica 
Zvonka Kri{tof podaja zakonodajne norme in priporo~ila, ki so jih ravnatelji v 
procesu pripravni{tva dol`ni izvajati oziroma upo{tevati.
Knjiga Izzivi mentorstva bo zagotovo nepogre{ljiv vir znanja, spodbud, 
re{itev, zamisli u~iteljem, mentorjem, pripravnikom, pedagogom, andragogom 
in {tudentom ter kot taka nepogre{ljiv {tudijski priro~nik v vsaki {olski stro-
kovni knji`nici. U~iteljem mentorjem bo v pomo~ ne le v procesu mentorstva 
kolegom u~iteljem za~etnikom, temve~ tudi v procesu medkolegialne profesio-
nalne rasti.
Tanja [ulak
                                                         
 173