Posredovanje informacij  
v fiziki
V dolgoletnem poučevanju predmeta »Didaktika fizike« za bodoče učitelje fizike 
na osnovni šoli se zelo pogosto srečujem s komunikacijskim šumom ob razpravah 
o različnih fizikalnih pojavih. Kako fizikalne pojave ilustrirati z nazornimi ekspe-
rimenti, kako jih razložiti, kako jih grafično predstaviti in, predvsem, katere besede 
ob tem uporabljati? Ni enoznačnega dogovora in deloma je to tudi prav. Zagotovo 
se strokovna govorica razlikuje od vsakdanjega govora. Posamezne besede imajo 
v vsakdanji govorici drugačen pomen kot v strokovni. Neredko vpeljujemo nove 
izraze, ki se šele s pogosto rabo vključijo v učenčev ali dijakov besednjak. Ne na-
zadnje se dnevno srečujem z žal pomanjkljivim znanjem slovenščine, nepravilno 
rabo števila, oseb, sklonov, z nepravilnim stopnjevanjem in s prekomerno uporabo 
mašil. Jasnost navodila, izrazoslovja in sporočilna nedvoumnost so še mnogo bolj 
očitni pri pisnih izdelkih. Celo pri izpitih samih se pogosto znajdem pred dilemo, 
ali študent res razume tematiko, o kateri pisno sporoča v površnem, slovnično ne-
pravilnem in smiselno šibko konsistentnem jeziku? Problematika pa žal ni ome-
jena le na študente. Semantične nedoslednosti lahko najdemo v učnih načrtih, 
učbenikih in drugod. Včasih se zdi, da vsak, ki želi sporočati v pisni obliki, upo-
rablja osebno strokovno govorico. Problem postane še večji, če se ozremo po opisih 
enakih pojavov v sorodnih naravoslovnih disciplinah, ki se v šestem razredu celo 
združujejo v istem predmetu z enim samim učiteljem. Prav hitro ugotovimo, da 
obstajajo različna imena za iste pojme. 
V pogovoru z urednikom sem predlagala, da se v skupnosti učiteljev fizike zač- 
nemo pogovarjati o problemih medsebojnega strokovnega komuniciranja. T emu 
namenu naj služijo prihodnji prispevki. Nikakor se nočem postaviti na kateder 
učitelja avtoritete in ne sodnice. Zato sprejmite moje dolgoletne razmisleke v lastni 
razmislek. Preberite in razmislite, ali so predlogi uporabe besed, grafičnih predsta-
vitev in drugih komunikacijskih načinov smiselni tudi z vašega stališča ali pa jim 
oporekate. Napišite odgovor s svojimi predlogi in naj se začne razprava, kako na-
rediti fizikalno govorico natančno in enoznačno. Skupaj znamo in zmoremo več.
Ker je bilo lansko leto posvečeno svetlobi, bo nekaj prispevkov, začenši s prvim, po-
svečenih tej tematiki. V prvem prispevku se lotevam opisovanja širjenja svetlobe in 
pripadajočih grafičnih prezentacij. Poleg leta svetlobe me je k temu dodatno moti-
viral tudi način opisovanja pojavov, povezanih s svetlobo na vseh nivojih, na katere 
sem naletela pri študentih, kolegih strokovnjakih in učiteljih. Osebna refleksija pa 
me je opomnila, da sem te, iste napake, dokler nisem svoje govorice razmislila pod 
drobnogledom, počela tudi sama. Naj vam bo branje v izziv in zabavo.
dr. Mojca Čepič,
Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani
58