GEOGRAFSKI OBZORNIK 
GEOGRAFIJA - PREDMET ZA VSE 
Andrej Čeme* P i l 
-
Naslov uvodnika je zapisan v Med-
narodni listini o geografskem izobraževa-
nju, ki jo je pripravila Komisija za geo-
grafsko izobraževanje (CGE) pri Mednarod-
ni geografski zvezi (IGU). Komisija za 
geografsko izobraževanje je bila ustanov-
ljena leta 1952. "Listino" je kot "priporoči-
lo vsem ljudem sveta" sprejel izvrši lni 
odbor Mednarodne geografske zveze na 
27. mednarodnem geografskem kongresu, 
ki je bil v Washingtonu, avgusta 1992. 
V predgovoru k "Listini" je komisija 
zapisala, da je geografsko izobraževanje 
nujno potrebno za razvoj odgovornih in 
akt ivnih prebivalcev sveta. "Geografi ja je 
predmet, ki informira, usposablja in 
vzpodbuja na vseh stopnjah izobraževa-
nja, obenem pa prispeva k poglobljenemu 
doživljanju in razumevanju našega sveta". 
Za slovensko geograf i jo je "Listina" 
pomembna vsa j s treh vidikov: 
• predstavlja enega izmed splošnih med-
narodnih izhodišč za vrednotenje položa-
ja, vloge in pomena geograf i je v osnovno-
šolskem, srednješolskem, visokošolskem in 
poklicnem izobraževanju, izobraževanju 
odraslih ter dodatnem izobraževanju: 
• omogoča mednarodno primerjavo in 
preveritev strokovnih ciljev, usmeritev in 
dosežkov slovenske geograf i je na področju 
izobraževanja oziroma raziskovanja v 
geografskem izobraževanju: 
• daje pobudo za vključevanje geograf i je 
v mednarodno izobraževanje, "okolje-
varstveno izobraževanje in izobraževanje 
za razvoj". 
S teh vidikov velja izpostaviti pred-
vsem tiste vsebine "Listine", ki se nanaša-
jo na: 
• koncept geografskega proučevanja: 
• vsebino in zasnovo geografskega izobra-
ževanja: 
• načela in strategijo za doseganje ciljev. 
Med osnovne koncepte geografskega 
raziskovanja in proučevanja so uvrščeni: 
lokacija in razporeditev, prostor, odnos 
med človekom in okoljem, prostorska in-
terakcija in regija. 
Vsebina in zasnova geografskega 
izobraževanja naj temelji na spodbujanju 
k raziskovalnemu pristopu, saj le - ta 
omogoča oblikovanje lastnih stališč ter 
uporabo posplošitev in principov. Pri tem 
sta v ospredju tako imenovani regionalno-
geografski in tematskogeografski pristop. 
Regionalnogeografski pristop se nanaša 
na proučevanje lokalne skupnosti, domače 
regije, države in kontinenta ter sveta in 
globalnih struktur. Problemski in sistem-
ski pristop pa sta značilnost tematskogeo-
grafskega pristopa. 
Učitelji - geograf i imajo pri dose-
ganju omenjenih ciljev posebno mesto, saj 
so nosilci spodbujanja in razv i janja zna-
nja, veščin, odnosov in vrednot. Za izbolj-
ševanje poučevanja in učenja geograf i je 
pa je neizogibna uporaba temeljnih in 
praktičnih raziskav na področju geograf -
skega izobraževanja. 
Prepričan sem, da je poznavanje 
"Listine" med geograf i in njena populari-
zacija v javnosti lahko nova vzpodbuda 
za prevrednotenje geografskega izobraže-
vanja na različnih ravneh in področjih. 
« Novi predsednik Izvršnega odbora Zveze 
geografskih društev Slovenije. 
3