KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 ii KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Andrej Raspor iii KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE Autor: Andrej Raspor Pedagoški recenzent: Sandra Đurović Didaktički recenzenti: Nikola Abramović, Ivana Tomašević, Stefan Đuri Korektura: Andrej Raspor Prevodilac na crnogorski jezik: Nevenka Kapičić Zbirka: Priručnik Podzbirka: Kurikulum Ključne riječi: Syllabus, Kurikulum, Inovacije, Otvorene Inovacije Opis: Ovaj dokument sadrži priručnik za organizatore kurseva i nastavnike o tome kako da dizajniraju nastavni plan i program, postave ciljeve učenja, teme, odrede ciljne grupe, pravila ocjenjivanja i sadržaje učenja za otvorene inovacije. Fotografija prednje naslovnice: ThisIsEngineering, Prosthetic Arm on Blue Background, https://www.canva.com/media/MAD4RvG61yo Fotografija pozadine: ThisIsEngineering, Close Up of Blue Paint, https://www.canva.com/media/MADGx4XsI54 Štampa: E-izdanje Dostupno: http://www.andrejraspor.com/perfectus_zalozba Izdanje: Prvo izdanje Godina i mjesto izdavanja: 2021, Dolga Poljana Izdavač: Perfectus, Svetovanje in izobraževanje, dr. Andrej Raspor, s. p. Licenca: CC-BY-NC-SA (Creative Commons) Ovo je djelo licencirano pod međunarodnom licencom Creative Commons Attribution- NonCommercial-ShareAlike 4.0. Mogu li kopirati / ponovno upotrijebiti / distribuirati ovo djelo? Ovdje provjerite uslove i odredbe. Ovaj rad rezultat je projekta: »Youth 4 Open Innovation« ‚ Podrška Europske komisije u izradi ove publikacije ne predstavlja podršku sadržaju koji odražava samo stavove autora i Komisija ne može biti odgovorna za upotrebu sadržanih informacija.” Kataložni zapis o publikaciji (CIP) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani COBISS.SI-ID 79338243 ISBN 978-961-95418-4-5 (PDF) iv KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 ZAHVALNOST Priručnik za nastavnike »Kurikulum za otvorene inovacije« rezultat je projekta »Youth 4 Open innovation«, koji financira EACEA. Zemlje učesnice su bile: Crna Gora, koju je predstavljao BSC Bar, koji je ujedno i vodeći partner projekta, Bosna i Hercegovina, koju je predstavljao INTERA Tehnološki Park iz Mostara, i Slovenija koju je predstavljao FUDS iz Nove Gorice. Prvi koraci za izradu kurikuluma postavljeni su na trodnevnoj radionici »Priprema kurikuluma za otvorene inovacije«, koja je zbog ograničenja vezanih za pandemiju Covid-19, održana online putem aplikacije Zoom. Radionica je održana između 7. i 9. aprila 2021. Učesnici i učesnice radionice su bili predstavnici omladinskog, privrednog i akademskog sektora triju zemalja partnera. Domaćin radionice bio je FUDS iz Nove Gorice. Prvi dio radionice - 1. dan bio je posvećen razvoju strategije za »nastavne planove i programe« i »kurikulume«. U drugom dijelu radionice sudionici su se upoznali s konceptom otvorenih inovacija. Drugog dana radionica se odvijala u skupinama. Prvu skupinu činili su predstavnici privrednog sektora, koji su podijelili svoje poglede o razvoju »programa« i »kurikuluma«. Izazov s kojim su se suočili bio je otkriti šta predstavnici privrednog sektora očekuju od mladih u smislu njihovog doprinosa na tržištu rada. Drugu su skupinu činili predstavnici sektora mladih koji su naglasili važnost kvalitetnog obrazovanja i sticanja vještina potrebnih za uspješnu i bržu integraciju u tržište rada. Posljednju skupinu su činili predstavnici akademskog sektora. Prema njihovom mišljenju najveći izazov je motivacija studenata za rad i studiranje, kao i kako uspješno na obostrano zadovoljstvo povezati privredni i akademski sektor. Iznad svega, traže bližu saradnju s privrednim sektorom, gdje studenti mogu steći praktična znanja i vještine za kvalitetniju integraciju na tržište rada. Radionica - 2. dan rezultirala je obrisima »Nastavnog programa otvorenih inovacija« i »KANVASA za kurikulum otvorenih inovacija«. Posljednji dan radionice karakterisao je interdisciplinarni timski rad kada su se formirale grupe na temelju geografskog sastava svake zemlje sudionice. Cilj je bio otkriti kako primijeniti pojedine dokumente na nacionalnom nivou. Članovi tima napravili su reviziju prijedloga »Program otvorenih inovacija« i »KANVAS za nastavni plan i program otvorenih inovacija« u skladu s nacionalnim aranžmanima i mogućnostima implementacije. Nakon toga uslijedila je grupna rasprava i oblikovanje konačne nerevidirane verzije »Nastavnog programa otvorenih inovacija« i »KANVAS za kurikulum otvorenih inovacija«. Nakon radionice učesnici i učesnice su izvršili pregled i izradili primjerak. Predstavnici akademskog sektora pripremili su »Program otvorenih inovacija«, koji će odobriti i sprovoditi »Fakultet prirodno-matematičkih i obrazovnih nauka Univerziteta u Mostaru«, »Fakultet za ekonomiju i pravo, Bar, Crna Gora« i »Fakultet primijenjenih društvenih studija, Nova Gorica«. Programi su napisani na engleskom i nacionalnim jezicima. Ovaj se priručnik temelji na „Programu otvorenih inovacija“ i „KANVAS za otvorene inovacije“, a osmišljen je kako bi nastavnicima i studentima omogućio kvalitetan rad. Priručnik je dostupan na četiri jezika. Pored engleske, postoji i slovenska, hrvatska/bosanska i crnogorska verzija. Ovaj je priručnik prije svega namijenjen nastavnicima koji pohađaju kurs otvorenih inovacija. Budući da je ovaj priručnik slobodno dostupan, može ga koristiti svako koga zanima ova tema. Priručnik je dizajniran slijedeći načela otvorenih inovacija. Posebna zahvalnost ide svim uključenim učesnicima i učesnicama koji su aktivno doprinijeli razvoju ovog priručnika. v KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 O AUTORU prof. dr. ANDREJ RASPOR Svetovanje in izobraževanje, dr. Andrej Raspor s.p. Dolga Poljana 57, 5271 Vipava, Slovenija E-mail: andrej.raspor@t-2.si Assoc. Prof. Andrej Raspor (1965) Ph.D. je mašinski tehničar. Nakon što je diplomirao organizaciju rada na Fakultetu organizacionih nauka u Kranju, koji je dio Univerziteta u Mariboru, nastavio je postdiplomske studije na Fakultetu društvenih nauka na Univerzitetu u Ljubljani, gdje je doktorirao 2010. godine. Uspješno kombinuje poslovni i akademski rad, s obzirom na to da je predavač, direktor vlastite kompanije i poslovni savjetnik. Gospodin Raspor ima više od 36 godina radnog iskustva, od čega je više od 17 godina proveo na raznim čelnim pozicijama; šef opšte uprave, direktor razvoja ljudskih resursa, direktor strateških projekata i šef komisije za nadzor troškova. Istraživački radovi: Radni odnosi i procesi s fokusom na optimizaciju radnih procesa, kako u smislu troškova, tako i organizacije radnog vremena; Turizam s naglaskom na kineski inostrani turizam, Turizam za osobe s posebnim potrebama i održivi turizam; Otvorene inovacije; Kockanje. Vodio je nekoliko bilateralnih projekata (u smislu Slovenske agencije za istraživanje) i učestvuje u projektima Intereg Europe. Govori slovenski, engleski i talijanski, bosanski / hrvatski / srpski / crnogorski jezik (latinica). Slijedite linkove kako biste saznali više: vi KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 SADRŽAJ SADRŽAJ STRANICA UVOD U KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE ______________________________ 1 1. KAKO KORISTITI OVAJ PRIRUČNIK? ____________________________________ 2 1.1 IKONE KORIŠTENE U OVOM PRIRUČNIKU............................................................................................. 2 1.2 KOME JE NAMIJENJEN OVAJ PRIRUČNIK? ........................................................................................... 3 1.3 KOJIM CILJEVIMA SE TREBA TEŽITI? ................................................................................................... 3 2. CILJEVI _____________________________________________________________ 7 3. ISHODI UČENJA ______________________________________________________ 7 4. KOMPETENCIJE ______________________________________________________ 7 5. ZNANJE I RAZUMIJEVANJE ____________________________________________ 8 6. AKTIVNOSTI _________________________________________________________ 9 7. TEHNOLOGIJE _______________________________________________________ 9 8. POSTUPCI __________________________________________________________ 10 9. OGRANIČENJA ______________________________________________________ 10 10. METODE OCJENJIVANJA _____________________________________________ 11 I. MENADŽMENT I TEORIJE UPRAVLJANJA KVALITETOM ___________________ 13 1. RAZVOJ MENADŽMENTA _____________________________________________ 14 2. TEORIJE UPRAVLJANJA ______________________________________________ 15 3. UPRAVLJANJE ZNANJEM _____________________________________________ 17 4. POSLOVNI MENADŽMENT ____________________________________________ 18 5. STRATEŠKI ASPEKTI TEHNOLOŠKOG RAZVOJA _________________________ 19 6. UPRAVLJANJE KVALITETOM __________________________________________ 20 II. TEORIJE INOVACIJA _________________________________________________ 21 1. UVOD U INOVACIJE __________________________________________________ 22 2. DEFINISANJE POJMOVA INOVACIJA (NOVA IDEJA, INOVACIJA, IZUM …) ____ 23 3. OSNOVNE KARAKTERISTIKE INOVACIJA _______________________________ 24 4. OTVORENI I ZATVORENI SISTEMI INOVACIJA ____________________________ 25 III. KULTURA INOVACIJA ________________________________________________ 27 1. VIZIJA, MISIJA, VRIJEDNOST __________________________________________ 28 2. ORGANIZACIJSKA KULTURA __________________________________________ 29 5. ORGANIZACIJA KOJA UČI ____________________________________________ 30 6. NAUČNO – TEHNOLOŠKA REVOLUCIJA, EKSPLOZIJA ZNANJA I INOVACIJA _ 31 IV. ANALIZA SISTEMA INOVACIJA ________________________________________ 33 1. ANALIZA PROCESA INOVACIJA _______________________________________ 34 2. SADRŽAJNE VRSTE INOVACIJA _______________________________________ 35 3. VRSTE INOVACIJA U SMISLU UTICAJA I TEHNOLOGIJE ___________________ 36 4. VRSTE INOVACIJA PREMA PORIJEKLU _________________________________ 37 5. VRSTE IZUMA _______________________________________________________ 38 6. ZAŠTITA INTELEKTUALNE SVOJINE ____________________________________ 39 V. INOVATIVNE PROMJENE I UČENJE _____________________________________ 41 vii KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 1. UTVRĐIVANJE SVAKODNEVNIH PROBLEMA I IZAZOVA ___________________ 42 2. TIMSKI PRISTUP INOVACIJAMA ________________________________________ 43 3. PROJEKTNI PRISTUP INOVACIJAMA ___________________________________ 44 4. INOVACIJSKI TRENING _______________________________________________ 45 5. NAGRAĐIVANJE INOVATORA _________________________________________ 46 VI. KONCEPT OTVORENIH INOVACIJA _____________________________________ 47 1. UVOD U OTVORENE INOVACIJE _______________________________________ 48 2. PARADIGMA OTVORENIH INOVACIJA __________________________________ 49 3. TRIPLE HELIX, QUADRUPLE HELIX I QUINTUPLE HELIX ___________________ 50 4. CILJEVI KOMPANIJE ZA SARADNJU I OTVORENI INOVATIVNI MODELI _______ 51 VII. METODE I ALATI OTVORENIH INOVACIJA _______________________________ 52 1. OTVORENI IZVOR I VODEĆI KORISNICI U INOVACIJAMA ___________________ 53 2. TEORIJA I PRAKSA KRAUDSOURCINGA ________________________________ 54 3. ODABIR PRAVOG ALATA ZA OTVORENE INOVACIJE _____________________ 55 4. POSLOVNI MODELI I OTVORENE INOVACIJE_____________________________ 56 5. ZAJEDNIČKO STVARANJE ____________________________________________ 57 VIII. BUDUĆI RAZVOJ KONCEPTA OTVORENIH INOVACIJA ____________________ 59 1. ODRAZ GLOBALIZACIJE U INOVACIJAMA _____________________________ 6060 2. DONOŠENJE BRZIH STRATEŠKIH ODLUKA U BRZO MIJENJAJUĆEM OKRUŽENJU ____________________________________________________________ 61 3. OTVORENE INOVACIJE NA LIČNOM NIVOU ______________________________ 62 4. OTVORENE INOVACIJE I MALA I SREDNJA PREDUZEĆA __________________ 63 5. OTVORENE INOVACIJE I VELIKE KOMPANIJE ____________________________ 64 IX. PRIMJERI DOBRE PRAKSE ____________________________________________ 65 1. USLUGE ___________________________________________________________ 666 2. PROIZVODNJA ______________________________________________________ 69 3. TURIZAM ___________________________________________________________ 74 4. OBRAZOVANJE _____________________________________________________ 77 5. IT _________________________________________________________________ 80 6. STUDIJA SLUČAJA IZ DOMAĆE PRAKSE ________________________________ 83 7. PRAKSE EU _________________________________________________________ 84 X. STRUČNA PRAKSA __________________________________________________ 85 1. UPOZNAVANJE SA ALATIMA ZA SARADNJU_____________________________ 86 2. PROJEKTNI TIMSKI RAD ______________________________________________ 89 3. POVEZANOST SA KOMPANIJAMA ______________________________________ 91 4. RAD NA RAZVOJU KONKRETNIH OTVORENIH INOVACIJA _________________ 93 IZVORI _________________________________________________________________ 95 DODACI ________________________________________________________________ 96 viii KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 SLIKE STRANICA Slika 1: Studenti uče online ________________________________________________ 1 Slika 2: Bloomova taksonomija_____________________________________________ 4 Slika 3: Bloomva digitalna taksonomija ______________________________________ 5 Slika 4: Bloomova digitalna taksonomija _____________________________________ 6 Slika 5: Šah ____________________________________________________________ 13 Slika 6: Marker _________________________________________________________ 21 Slika 7: Ruke ___________________________________________________________ 27 Slika 8: Timski rad ______________________________________________________ 33 Slika 9: Kreativne ideje __________________________________________________ 41 Slika 10: Koncept tehnološke ekologije _____________________________________ 47 Slika 11: Mreže _________________________________________________________ 52 Slika 12: Virtualni svijet __________________________________________________ 59 Slika 13: Timski rad _____________________________________________________ 65 Slika 14: Poslovni ljudi___________________________________________________ 85 DODACI STRANICA Dodatak 1: Tablica procjene uzorka __________________________________________ 96 Dodatak 2: Zahtjev za inovativne ideje _______________________________________ 103 ix KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 x KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 UVOD U KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE Slika 1: Studenti uče online 1 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 1. KAKO KORISTITI OVAJ PRIRUČNIK? 1.1 Ikone korištene u ovom priručniku Koristeći priručnik upoznati ćete se sa sljedećim ikonama: Nastavne metode Izvori Ova ikona označava teorijsku literaturu. Svi izvori navedeni su u APA stilu koji (A) pomaže studentima da jednostavnije pronađu članak u svojoj knjižnici. Ova ikona označava mrežne izvore. Radi lakšeg snalaženja i transparentnosti, (B) naveden je link web mjesta s kojeg je članak preuzet. U slučaju da link ne radi, pronađite povezani izvor prema naslovu teme. Ova ikona označava video materijal, uključujući link video zapisa i dužinu video (C) zapisa. U slučaju da je video zapis uklonjen (vrlo čest problem na YouTube-u), možete ga pronaći po naslovu. (D) Ova ikona označava gostujuće predavanje. (E) Ova ikona označava internet izvore, koje studenti samostalno pronalaze. 2 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Timski rad Individualni rad Studije slučaja Stručna praksa Provjere znanja 1.2 Kome je namijenjen ovaj priručnik? Kurikulum je namijenjen nastavnicima koji sprovode kurs otvorenih inovacija. Ujedno priručnik može koristiti svako koga zanimaju otvorene inovacije. Izradi priručnika se pristupilo vrlo ambiciozno. Nastavnici sami odlučuju, naravno zavisno od nivoa studija, koliko će detaljno proučavati pojedine sadržaje i teme koje studenti treba samostalno da obrađuju. 1.3 Kojim ciljevima se treba težiti? Priručnik ima za cilj podstaknuti studente ka postizanju obrazovnih ciljeva, (Očekivanja od učenja na svakoj godini studija se povećavaju, te se nadograđuju na prethodna znanja.) Takođe, ciljevi priručnika su da studenti postignu sljedeće kompetencije: • kognitivne/ spoznajne – sposobnost obrade i sticanja znanja, razvijanje kritičkog stava, sposobnost zaključivanja, sticanje iskustva, • funkcionalne– sposobnost korištenja/primjene pojednih programa, metoda, alata (intelektualnih, jezičnih, komunikacijskih, sposobnost rješavanja konkretnih problema u privatnom i poslovnom okruženju) 3 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • lične, društvene i etičke – sposobnost razumijevanja, regulisanja, kao i primjene znanja u konkretnim situacijama (procjena i razumijevanje pojedinih situacija, sposobnosti rješavanja nesuglasica uz poštovanje moralne vrijednosti, kao što je primjera radi ophođenje prema kolegama i koleginicama u poslovnom okruženju). Kako bi se bolje objasnio proces učenja, kao ogledni primjer koristiće se Bloomova digitalna taksonomija Zapamtiti: Student treba biti sposoban definisati, zapamtiti pojedine činjenice i pojmove Razumjeti: Student treba da primijeni stečeno znanje na konkretnim primjerima Primijeniti: Na osnovu stečenoga znanja student treba da zna da riješi konkretan problem, primjera radi da odabere alat u kojem će kreirati upitnik za svoje istraživanje Analizirati: Student treba biti sposoban da analizira pojedine uzroke, posljedice, motive, primjera radi zašto dolazi do povećanja otvorenih inovacija usljed Covid-19 pandemije Vrednovati: Primijeniti stečeno znanje u novu cjelinu, uključiti studente u pojedine projektne zadatke, npr. case study Kreirati: Studente treba podstaći na razvijanje kritičkog mišljenja o pojedinim metodama, kao i na razvijanje vlastitih inovacija Slika 2: Bloomova taksonomija https://www.edweek.org/education/opinion-heres-whats-wrong-with-blooms-taxonomy-a-deeper- learning-perspective/2018/03 Bloomova digitalna taksonomija (koju je kreirao Andrew Churches) je značajan model koji se koristi za klasifikaciju vaspitno-obrazovnih ciljeva. Pomaže nastavnicima i studentima u kreiranju nastavnih materijala i metoda, postavljanu ciljeva i kriterijuma ocjenjivanja, analizi nastavnih planova i programa. Takođe, pomaže nastavnicima da koriste digitalne alate i tehnologiju kako bi učenicima/studentima olakšali savladavanje nastavnih programa. Grafička piramida predstavlja šest nivoa Bloomove digitalne taksonomije, u rasponu od vještina razmišljanja nižeg reda s lijeve strane (pamćenja) do vještina razmišljanja višeg reda s desne strane (stvaranja). Bloomova piramida digitalne taksonomije koristi akcijske glagole za svaki nivo dimenzije kognitivnog procesa. Neki se glagoli mogu koristiti na više nivoa, zavisno od konteksta. 4 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Slika 3: Bloomva digitalna taksonomija Koje ćete nivoe uključiti u svoje nastavne planove uveliko zavisi od načina na koji ste organizovali nastavu. U ovom priručniku donosimo nekoliko savjeta i ideja kako da vaša predavanja i tutorijali rade bez problema. Upotrijebite navedene glagole i fraze kako biste studentima lakše predočili ono što od njih očekujete. Naravno izbor je svakog nastavnika šta će od spomenutog koristiti u nastavnom procesu. 5 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Slika 4: Bloomova digitalna taksonomija (http://coachescorner.rchk.edu.hk/bloomhots.html) 6 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 2. CILJEVI Ciljevi kurikuluma: • Upoznavanje sa pojmom i konceptom otvorenih inovacija; • Razumijevanje, uloga i značaj otvorenih inovacija; • Razumijevanje važnosti motivacija i vještina za poslovno okruženje i za sebe; • Posjedovanje sposobnosti i vještina analiziranja i kritičkog mišljenja pri rješavanju problema; • Posjedovanje sposobnosti prepoznavanja i implementacije inovativnih rješenja; • Razumijevanje značaja komuniciranja i umrežavanja. 3. ISHODI UČENJA Na kraju ovoga kurikuluma studenti će moći: • Primijeniti koncept otvorenih inovacija u svim sferama; • Primijeniti tehnike motivacije u razvoju koncepta i prakse otvorenih inovacija; • Analizirati i kritički pristupiti pri rješavanju problema; • Prepoznati i implementirati inovativna rješenja; • Koristiti potencijal umrežavanja i svih savremenih metoda komunikacije. 4. KOMPETENCIJE Na kraju ove nastavne jedinice studenti će razviti kompetencije koje će im pomoći da: • Razviju svijest da učenje doprinosi razvoju generičkih i specifičnih kompetencija; • Razviju svijest o potrebi poboljšanja, produbljivanja i ažuriranja znanja; • Imaju sposobnost prepoznavanja potreba za promjenama i inovacijama u poslovnom okruženju; • Razviju sposobnost korištenja novih znanja, učestvovanja, timskog rada; • Razviju sposobnost rješavanja konkretnih radnih problema koristeći inovativne metode i postupke; 7 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • Pružiti znanje i razumijevanje o inovacijama, razviti vještine za traženje i procjenu inovativnih ideja, kao i izraditi plan komercijalizacije; • Mogu objasniti faze, rizike i izazove povezane s rastom poslovanja, posebno kod primjera visoko inovativnih kompanija; • Da prepoznaju značaj i značenje mreža i prava intelektualnog vlasništva u upravljanju tehnologijom i inovacijama; • Da mogu pružiti praktično i primjenjivo znanje o upravljanju inovacijama i novom procesu razvoja proizvoda / usluga do uvođenja na tržište, potpomognuto procjenom komercijalizacije, prijenosa tehnologije i otvorenim inovacijskim mogućnostima za rast poslovanja. 5. ZNANJE I RAZUMIJEVANJE Studenti će moći demonstirati razvijene kompetencije kroz: • Sposobnost prepoznavanja potencijalnih inovacijskih ideja; • Sposobnost opisivanja svih faza inovacijskog procesa, kao i njegovog konteksta na mikro i makro nivou; • Sposobnost razumijevanja i razdvajanja poboljšanja, novina, izuma, inovacija i patentnih izuma; • Sposobnost prepoznavanja i odabira resursa (ljudskih, tehnoloških ...), kao i tačnog vremena i lokaliteta smještaja i realizacije ideja, potrebnih za razvoj i realizaciju; • Sposobnost identifikovanja rizika povezanih sa realizacijom pronalaska i inovacijama, komunikacijom i umrežavanjem u oblasti financiranja i realizacijom inovacija; • Sposobnost djelovanja kao promotora inovacija u otvorenim inovacijskim procesima; • Sposobnost prepoznavanja spoljnih izvora inovacija; • Analizirati inovacijske potrebe kompanije; • Primijeniti metode otvorenih i korisničkih inovacija kako bi razmislili o tome kako kompanije treba da mijenjaju svoje strategije, strukture i procese u skladu s otvorenijim inovacijskim procesima. 8 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 6. AKTIVNOSTI Kurs će obuhvatiti sljedeće aktivnosti: • Predavanja uz aktivno učestvovanje studenata (izlaganje materijala s predmeta, rasprava, pitanja, primjeri, rješavanje problema); • Vodiče temeljene na praksi (razmišljanje o iskustvu, radu na projektu, timskom radu, kritičkom razmišljanju, raspravi, povratnim informacijama, društvenim igrama, izletima); • Individualne i grupne konsultacije (intervjui, dodatna objašnjenja, specifična pitanja); • Korištenje internetske učionice ili drugih suvremenih ICT alata; • Omogućavanje nezavisnih studija i istraživanja (motivacija, usmjeravanje, samoposmatranje, samoregulacija, promišljanje, samoprocjena); • Stručna praksa; • Posjeta kompanijama; • Rad na projektu. 7. TEHNOLOGIJE Popis korisnih tehnologija: Radite s tehnologijama dostupnima u poslovnom okruženju (kako biste studentima omogućili praktično znanje nakon sticanja diplome): • Excel; • Google drive; • Miro; • Slack (komunikacija); • Trello (upravljanje projektima); • Asana (upravljanje projektima); • Canva; • Prezzi; • Bitable; • Windows Remote Desktop; • TeamViewer; • Moodle; • Zoom; • Microsoft Teams; • We transfer; • Dropbox; • Google Drive; 9 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • OneDrive. Ako vam radno okruženje dopušta, podstaknite studente da: • Učestvuju u takmičenjima; • Učestvuju u hackatonima; • Pridruže se studentskim poslovnima klubovima; • Učestvuju u laboratoriji za inovacije. 8. POSTUPCI Postupci: • Od opšteg ka konkretnom; • Od teorije do prakse; • Upoznavanje sa teoretskim znanjem, ali uvijek uz konkretne primjere; • Uvođenje metoda kritičkog mišljenja; • Timski rad; • Saradnja sa biznis sektorom u okruženju. Detaljnije informacije nalaze se u opisu svakog pojedinačnog zadatka! 9. OGRANIČENJA Izazovi s kojima ćete se suočiti tokom izvođenja nastavnog procesa: • Nedostatak motivacije kod studenata; • Stvaranje kreativnog okruženja kako bi se lakše usvojilo znanje; • Manjak saradnje privatnog sektora sa univerzitetima; • Sposobnost univerziteta za saradnju sa biznis sektorom; • Spremnost za inovativno radno ponašanje u javnom sektoru; • Ograničen pristup bazama podataka. Važno je unaprijed znati svoja ograničenja i osigurati da ona ne ometaju nastavni process. 10 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 10. METODE OCJENJIVANJA Popis metoda za procjenu znanja učenika: • Pisani/usmeni ispit; • Empirijski izvještaji sa seminara i prezentacije projektnih zadataka; • Učestvovanje na predavanjima i vježbama. 11 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 12 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 I. MENADŽMENT I TEORIJE UPRAVLJANJA KVALITETOM Slika 5: Šah 13 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 1. RAZVOJ MENADŽMENTA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji nastavnik dodijeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove; • Donošenje zaključaka i priprema učenika za ocjenjivanje. Izvori • (A) Coulter, M. K., DeCenzo, D. A. and Robbins, S. P. (2017). Fundamentals of management. Pearson Boston, MA • (B) Development of Management Theory https://www.toppr.com/guides/business- management-and-entrepreneurship/nature-of-management-and-its- process/development-of-management-theory/ • (C) Management Timeline https://www.youtube.com/watch?v=Hzbv6Ud8Mcs (17:10) • (C) What Are the Five Functions of Management https://www.youtube.com/watch?v=_NV7y6E4Ibk (05:57) • (C) What is organizational structure? https://www.youtube.com/watch?v=wO_- MtWejRM (02:27) Metode ispitivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Ocjenjivanje prezentacije. 14 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 2. TEORIJE UPRAVLJANJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Učenici rade u skupinama na video zapisima koje nudi nastavnik (C) i pripremaju kratku (do 30 sekundi) prezentaciju; • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Coulter, M. K., DeCenzo, D. A. and Robbins, S. P. (2017). Fundamentals of management. Pearson Boston, MA • (B) Management Theories: Concepts surrounding recommended management strategies https://corporatefinanceinstitute.com/resources/careers/soft- skills/management-theories/ • (C) Taylorism on ABC World Report https://www.youtube.com/watch?v=CCsOqWbK46o (04:48) • (C) Fayol's Management Principles https://www.youtube.com/watch?v=DsYcnapehvA (7:32) • (C) Max Weber Bureaucracy: https://www.youtube.com/watch?v=zp554tcdWO8 (09:52) • (C) Behaviorism https://www.youtube.com/watch?v=R4kDmkXwU2k (01:54) • (C) The Little Albert Experiment https://www.youtube.com/watch?v=9hBfnXACsOI (06:20) • (C) Hawthorne Studies: https://www.youtube.com/watch?v=W7RHjwmVGhs (06:07) • (C) McGregor's Theory X & Y https://www.youtube.com/watch?v=NK8-LhqF4N0 (05:05) • (C) Theory Z https://www.youtube.com/watch?v=5VlG-2WJcsQ (03:08) • (C) HR Basics: Human Resource Management https://www.youtube.com/watch?v=A2HFusWQIeE (06:05) • (C) Likert's four systems of management https://www.youtube.com/watch?v=bdxpU_n2VJg (03:39) 15 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Metode ispitivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Ocjena vršnjaka1; • Ocjenjivanje prezentacije2. 1 Glej dodatak: Ocjena vršnjaka 2 Glej dodatak: Ocjenjivanje prezentacije 16 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 3. UPRAVLJANJE ZNANJEM Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji nastavnik dodijeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove; • Donošenje zaključaka i priprema učenika za ocjenjivanje. Izvori • (A) Ermine, J. L. and Saulais, P. (2019). Knowledge Management in Innovative Companies 1: Understanding and Deploying a KM Plan within a Learning Organization. John Wiley & Sons • (A) Ermine, J. L. and Saulais, P. (2020). Knowledge Management in Innovative Companies 2: Understanding and Deploying a KM Plan within a Learning Organization. John Wiley & Sons • (B) A case study on the implementation of a knowledge management strategy oriented to innovation https://www.researchgate.net/publication/229608830 Način ocjenjivanja • Esej ispit s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Ocjenjivanje prezentacije. 17 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 4. POSLOVNI MENADŽMENT Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti razgovaraju o najboljim praksama u lokalnom razvoju (B); • Organizovanje predavanja ili okruglog stola s lokalnim preduzetnicima (D); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove; • Donošenje zaključaka i priprema učenika za ocjenjivanje. Izvori • (A) Hisrich, R. D. and Ramadani, V. (2017). Effective entrepreneurial management. Strategy, Planning, Risk • (B) Website address of successful companies in the local area and other useful information available • (D) Guest lecture Način ocjenjivanja • Timski rad i izrada prezentacije praktične primjene poslovnog modela. 18 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 5. STRATEŠKI ASPEKTI TEHNOLOŠKOG RAZVOJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Nastavnici i učenici gledaju video (B); • Analiza članaka (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Knowledge, technology and development: a conceptual framework http://hdr.undp.org/sites/default/files/sagasti-1-1.pdf • (B) Holionko, N. G., Ivanova, A. S., Olejarz, T., Tverdushka, T. B. and Yakymchuk, A. Y. (2019). The Strategic Management in Terms of an Enterprise’s Technological Development. Journal of Competitiveness, 11(4), 40. https://www.cjournal.cz/files/344.pdf • (C) The 25 Biggest Technology Trends 2020 – 2030. https://www.youtube.com/watch?v=6JOhemCj5Cs (08:10) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 19 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 6. UPRAVLJANJE KVALITETOM Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji nastavnik odredi i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Charantimath, P. M. (2009). Total Quality Management/Poornima M. Charantimath. Delhi: Dorling Kindersley • (B) What is total quality management (TQM)? https://asq.org/quality-resources/total- quality-management • (C) Total Quality Management https://www.youtube.com/watch?v=YKwcxjUnots (08:45) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 20 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 II. TEORIJE INOVACIJA Slika 6: Marker 21 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 7. UVOD U INOVACIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koju nastavnik odredi i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove; • Donošenje zaključaka i priprema učenika za ocjenjivanje. Izvori • (A) Laverty, M. and Littel, C. (2020). [eTextbook] Entrepreneurship. • (B) Innovation: Definition, types of innovation and business examples https://youmatter.world/en/definition/definitions-innovation-definition-types-examples/ • (B) Types of Innovation https://techblog.constantcontact.com/software-development/types-of-innovation/ • (C) Introduction to Innovation https://www.youtube.com/watch?v=rLA-vVLNvws (4:17) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Ocjenjivanje prezentacije. 22 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 8. DEFINISANJE POJMOVA INOVACIJA (NOVA IDEJA, INOVACIJA, IZUM …) Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koju nastavnik odredi i pripremaju kratku prezentaciju; • Studenti analiziraju zakonodavstvo i kancelariju za intelektualnu svojinu; • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Laverty, M. and Littel, C. (2020). [eTextbook] Entrepreneurship • (B) What is Innovation? https://innolytics-innovation.com/what-is-innovation/ • (B)Creativity, Innovation, and Invention: How They Differ https://openstax.org/books/entrepreneurship/pages/4-2-creativity-innovation-and- invention-how-they-differ • (E) National and supranational legislation • (E) Intellectual Property Office Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Ocjenjivanje prezentacije. 23 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 9. OSNOVNE KARAKTERISTIKE INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti pretražuju na internetu najpoznatije svjetske inovatore (E); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (B) Innovation: the basics https://www.business.qld.gov.au/running- business/growing-business/becoming-innovative/basics • (E) World Wide Web Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 24 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 10. OTVORENI I ZATVORENI SISTEMI INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Chesbrough, H. W. (2003a). Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology. Harvard Business Press • (A) Chesbrough, H. W. (2003b). Open innovation. Boston: Harvard Business School Press • (A) Chesbrough, H. W., Vanhaverbeke, W. and West, J. (2006). Open innovation: Researching a new paradigm. Oxford University Press on Demand • (B) Innovation & Entrepreneurship - From Basics to Open Innovation https://www.coursera.org/learn/open-innovation-entrepreneurship • (C) What is Open Innovation? https://www.youtube.com/watch?v=GD2wCS2xwWQ (04:11) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 25 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 26 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 III. KULTURA INOVACIJA Slika 7: Ruke 27 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 1. VIZIJA, MISIJA, VRIJEDNOST Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Coulter, M. K., DeCenzo, D. A. and Robbins, S. P. (2017). Fundamentals of management. Pearson Boston, MA • (B) Principles of Management https://open.lib.umn.edu/principlesmanagement/chapter/4-3-the-roles-of-mission- vision-and-values/ • (C) The Mission, Vision, and Values statements https://www.youtube.com/watch?v=8wem6FZAucw (5:57) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 28 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 2. ORGANIZACIJSKA KULTURA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Schein, E. H. (2004). Organizational culture and leadership (Jossey-Bass business & management series). Jossey Bass Incorporated • (B) Organizational Culture: Definition, Importance, and Development https://www.achievers.com/blog/organizational-culture-definition/ • (C) What is Organizational Culture? https://www.youtube.com/watch?v=4cBN8xH- 5Qw (4:23) Načini ocjenjivanja • Ispit s više izbora s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 29 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 5. ORGANIZACIJA KOJA UČI Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Predavanja ili okrugli sto s predstavnikom upravljanja ljudskim resursima iz lokalne kompanije (D); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Senge, P. M. (1995). Learning organizations. Cambridge: Gilmour Drummond Publishing • (B) What Is a Learning Organization? • https://www.convergencetraining.com/blog/what-is-a-learning-organization • (C) The Learning Organization: Is Your Company Ready for the Future? https://www.youtube.com/watch?v=40meQNZl3KU (4:02) • (D) Guest from practice Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 30 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 6. NAUČNO–TEHNOLOŠKA REVOLUCIJA, EKSPLOZIJA ZNANJA I INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Frey, C. B. (2019). The technology trap. Princeton University Press • (B) The knowledge explosion and the knowledge divide http://hdr.undp.org/sites/default/files/sagasti-1-1.pdf • (C) 101 The Explosion of Knowledge https://www.youtube.com/watch?v=uSeDNnVpvcQ (2:00) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 31 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 32 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 IV. ANALIZA SISTEMA INOVACIJA Slika 8: Timski rad 33 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 7. ANALIZA PROCESA INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Christensen, C. M. (2013). The innovator's dilemma: when new technologies cause great firms to fail. Harvard Business Review Press • (B) The 4 phases of innovation https://www.lead-innovation.com/english-blog/the-4- phases-of-innovation • (C) Innovation 5 Step Process https://www.youtube.com/watch?v=N70RK3_zXhc (5:53) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 34 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 8. SADRŽAJNE VRSTE INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Keeley, L., Pikkel, R., Quinn, B. and Walters, H. (2013). Ten types of innovation: The discipline of building breakthroughs. John Wiley & Sons • (B) Understanding Open-Source and Free Software Licensing https://moqod.com/understanding-open-source-and-free-software-licensing/ • (B) What types of innovation are there? https://www.lead-innovation.com/english- blog/types-of-innovation • (C) 5 Types of Innovation https://www.youtube.com/watch?v=jNoYwJiL6mw (2:39) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 35 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 9. VRSTE INOVACIJA U SMISLU UTICAJA I TEHNOLOGIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Keeley, L., Pikkel, R., Quinn, B. and Walters, H. (2013). Ten types of innovation: The discipline of building breakthroughs. John Wiley & Sons • (B) Types of Innovation – The Ultimate Guide with Definitions and Examples https://www.viima.com/blog/types-of-innovation • (B) The 40 Greatest Innovations of All Time http://startupguide.com/world/the-40-greatest-innovations-of-all-time/ • (C) What is Innovation? https://www.youtube.com/watch?v=A3fvWpGk-Ao (1:36) • (C) Innovation Definition: What Is A Technological Innovation And What Are Some Innovation Examples? https://www.youtube.com/watch?v=zfmbg0ytQ5s (14:20) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Ocjenjivanje prezentacije. 36 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 10. VRSTE INOVACIJA PREMA PORIJEKLU Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Keeley, L., Pikkel, R., Quinn, B. and Walters, H. (2013). Ten types of innovation: The discipline of building breakthroughs. John Wiley & Sons • (B) What is business innovation and why is it important? https://www.wework.com/ideas/growth-innovation/what-is-business-innovation • (B) Personal Innovation: Igniting Dreams, Passions, Careers and Social Impact https://blog.shrm.org/sasia/blog/personal-innovation-igniting-dreams-passions- careers-and-social-impact • (C) 10 types of innovation: https://www.youtube.com/watch?v=JGQQEq5ZQ7Q (7:40) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 37 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 11. VRSTE IZUMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Christensen, C. M. (2013). The innovator's dilemma: when new technologies cause great firms to fail. Harvard Business Review Press • (B) Invention and innovation: an introduction https://www.open.edu/openlearn/ocw/mod/oucontent/view.php?id=3440&printable=1 • (B) Types of legal categories of innovation results; patent, model, brand, licence https://www.legalmatch.com/law-library/article/types-of-patent-infringement.html • (C) What's the difference between invention and innovation? https://www.youtube.com/watch?v=kg8WjcC2KTw (10:17) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje učenika tokom vođene prakse. 38 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 12. ZAŠTITA INTELEKTUALNE SVOJINE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza lokalne infrastrukture (E); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Christensen, C. M. (2013). The innovator's dilemma: when new technologies cause great firms to fail. Harvard Business Review Press • (B) The protection of intellectual property https://www.eesc.europa.eu/sites/default/files/files/factsheet_- _the_protection_of_intellectual_property_0.pdf • (C) How to Protect Your Idea (The 4 Different Types of Intellectual Property): https://www.youtube.com/watch?v=QaYzwU1nV8E (5:33) • (E) National Intellectual Property Office Načini ocjenjivanja • Ocjenjivanje prezentacije; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 39 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 40 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 V. INOVATIVNE PROMJENE I UČENJE Slika 9: Kreativne ideje 41 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 13. UTVRĐIVANJE SVAKODNEVNIH PROBLEMA I IZAZOVA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (B) 70 Everyday Problems That We All Know And Hate https://www.awesomeinventions.com/everyday-problems/ • (B) How to Solve Daily Life Problems https://www.anxietycanada.com/articles/how- to-solve-daily-life-problems/ • (B) 100 Genius Solutions To Everyday Problems You Didn’t Know Existed https://www.boredpanda.com/creative-solutions-everyday- problems/?utm_source=google&utm_medium=organic&utm_campaign=organic Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 42 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 14. TIMSKI PRISTUP INOVACIJAMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Stewart, G. L. (1999). Team work and group dynamics (No. 658.4036 S8) • (B) Addressing the Paradox of the Team Innovation Process: A Review and Practical Considerations https://www.researchgate.net/profile/Amanda-Thayer-3/publication/323768440 • (B) How to Build an Effective Innovation Team https://www.northeastern.edu/graduate/blog/how-to-build-innovation-team/ • (C) Understanding Group Dynamics https://www.youtube.com/watch?v=uL6x99- VSBA (10:33) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 43 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 15. PROJEKTNI PRISTUP INOVACIJAMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Heagney, J. (2016). Fundamentals of project management, AMACOM • (B) The Management of Innovation in Project-Based Firms https://www.researchgate.net/publication/222575326_The_Management_of_Innovati on_in_Project-Based_Firms • (C) Project Management in under 8 minutes: https://www.youtube.com/watch?v=qkuUBcmmBpk (7:43) • (C) Introduction to Project Management: https://www.youtube.com/watch?v=rBSCvPYGnTc (31:27) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 44 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 16. INOVACIJSKI TRENING Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Kodwani, A. D. and Noe, R. A. (2018). Employee training and development, 7e. McGraw-Hill Education • (B) How innovation training can transform your organization https://online.hbs.edu/blog/post/innovation-training • (B) What should you know when organizing innovation training? https://www.viima.com/blog/what-should-you-know-when-organizing-innovation- training • (B) Innovation Competence https://ampersand.vc/grow-your-innovation-capabilities/ • (C) The Importance of Open Innovation and Collaboration: https://www.youtube.com/watch?v=05QZQIf8mPg (12:27) • (C) Lecture on Open Innovation: https://www.youtube.com/watch?v=gLsNQ0yjdNo (32:36) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 45 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 17. NAGRAĐIVANJE INOVATORA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Armstrong, M. (2002). Employee reward, CIPD Publishing • (B) 15 Ideas for Rewarding Innovation in the Workplace https://www.thesuccessfactory.co.uk/blog/11-ideas-for-rewarding-innovation-in-the- workplace • (C) Rewarding Innovation 15 Ideas for Rewarding Innovation in the Workplace: https://www.creativejeffrey.com/creative/rewards.php?topic=creative • (C) Motivation Theories Explained in 10 Minutes: https://www.youtube.com/watch?v=woa2Qa8i80U (10:51) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 46 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 VI. KONCEPT OTVORENIH INOVACIJA Slika 10: Koncept tehnološke ekologije 47 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 18. UVOD U OTVORENE INOVACIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Chesbrough, H. W. (2003a). Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology, Harvard Business Press • (A) Chesbrough, H. W. (2003b). Open innovation. Boston: Harvard Business School Press • (B) Introducing Open Innovation https://www.innoget.com/open-innovation-definition • (C) Open Innovation 01 – Wheel: https://www.youtube.com/watch?v=-G6yaxH1Cis (8:14) • (C) Open Innovation 02 - What is "open innovation"? https://www.youtube.com/watch?v=-G6yaxH1Cis (7:52) • (C) Open Innovation 03 - Blue Ocean Strategy https://www.youtube.com/watch?v=_ArXF2Kspjo&t=25s (13:37) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit; • Ocjenjivanje prezentacije; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 48 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 19. PARADIGMA OTVORENIH INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Chesbrough, H. W. (2003a). Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology, Harvard Business Press • (A) Chesbrough, H. W. (2003b). Open innovation. Boston: Harvard Business School Press • (A) Chesbrough, H. W., Vanhaverbeke, W. and West, J. (2006). Open innovation: Researching a new paradigm, Oxford University Press on Demand • (B) Open innovation Accelerating your innovation results https://www.ennomotive.com/open-innovation • (C) Open Innovation Platform | What is the OIP? | An initiative of IMDA https://www.youtube.com/watch?v=ptZUdV8WyfA (2:05) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 49 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 20. TRIPLE HELIX, QUADRUPLE HELIX I QUINTUPLE HELIX Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Acikdilli, G., Carayannis, E. G. and Ziemnowicz, C. (2020). Creative destruction in international trade: insights from the quadruple and quintuple innovation Helix models. Journal of the Knowledge Economy, 11(4), 1489-1508. • (B) Quadruple and quintuple innovation helix framework https://en.wikipedia.org/wiki/Quadruple_and_quintuple_innovation_helix_framework • (B) The Quintuple Helix innovation model: global warming as a challenge and driver for innovation https://innovation-entrepreneurship.springeropen.com/articles/10.1186/2192-5372- 1-2 • (B) The Quintuple Helix innovation model: global warming as a challenge and driver for innovation https://www.researchgate.net/publication/273268696_Triple_Helix_Quadruple_Heli x_and_Quintuple_Helix_and_How_Do_Knowledge_Innovation_and_the_Environm ent_Relate_To_Each_Other • (C) Successful participation in Quadruple helix co-creation in good governance: https://www.youtube.com/watch?v=Tceg30hwDx8 (5:56) Načini ocjenjivanja • Ocjenjivanje prezentacije; • Grupna prezentacija o praktičnoj primjeni poslovnog modela. 50 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 21. CILJEVI KOMPANIJE ZA SARADNJU I OTVORENI INOVATIVNI MODELI Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Ahonen, M., Antikainen, M. and Mäkipää, M. (2010). Motivating and supporting collaboration in open innovation, European Journal of Innovation Management • (B) The open innovation model https://www.iccwbo.be/wp- content/uploads/2012/03/20140325-The-Open-Innovation-Model.pdf • (C) Open Innovation And Crowdsourcing: https://www.youtube.com/watch?v=jzjLOBsQ57k (5:03) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 51 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 VII. METODE I ALATI OTVORENIH INOVACIJA Slika 11: Mreže 52 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 22. OTVORENI IZVOR I VODEĆI KORISNICI U INOVACIJAMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Chesbrough, H. W. (2003a). Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology, Harvard Business Press • (A) Chesbrough, H. W. (2003b). Open innovation. Boston: Harvard Business School Press • (A) Chesbrough, H. W., Vanhaverbeke, W. and West, J. (2006). Open innovation: Researching a new paradigm, Oxford University Press on Demand • (B) Open Innovation and Lead User Innovation https://www.eoi.es/blogs/lauraambros/2012/02/09/open-innovation-and-lead-user- innovation/ • (C) What is User innovation? Explain User innovation, Define User innovation, Meaning of User innovation: https://www.youtube.com/watch?v=xxBEkf7gte8 (3:46) • (C) Open Innovation vs. Open Source https://www.youtube.com/watch?v=yh0dq- XSJNY (1:29) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 53 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 23. TEORIJA I PRAKSA KRAUDSOURCINGA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Brabham, D. C. (2013). Crowdsourcing; Mit Press • (B) Crowdsourcing https://www.investopedia.com/terms/c/crowdsourcing.asp • (C) What is Crowdsourcing? https://www.youtube.com/watch?v=AkwhUOQ3nYg (2:02) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 54 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 24. ODABIR PRAVOG ALATA ZA OTVORENE INOVACIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Chesbrough, H. W. (2003a). Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology, Harvard Business Press • (A) Chesbrough, H. W. (2003b). Open innovation. Boston: Harvard Business School Press • (A) Chesbrough, H. W., Vanhaverbeke, W. and West, J. (2006). Open innovation: Researching a new paradigm, Oxford University Press on Demand • (B) Open Innovation Platforms - What are There and How to Choose One https://www.viima.com/the-innovation-archive/open-innovation-platforms-what-are- there-and-how-to-choose-the-right-one • (B) 20 Best Innovation Management Tools – Choosing the Right One https://www.viima.com/the-innovation-archive/20-best-innovation-management-tools- choosing-the-right-one • (B) How to select the right Open Innovation platform for your business https://www.ennomotive.com/open-innovation-platform Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje zajedničke prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 55 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 25. POSLOVNI MODELI I OTVORENE INOVACIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Baden-Fuller, C. and Morgan, M. S. (2010). Business models as models. Long range planning, 43(2-3), 156-171. • (B) Business models for open innovation: Matching heterogeneous open innovation strategies with business model dimensions https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0263237314001248 • (B) Open Innovation and Open Business Models: A new approach to industrial innovation https://www.oecd.org/science/inno/37915612.pdf • (B) Open Innovation to Business Model: New Perspective to connect between technology and market https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0971721816661784 • (C) The Explainer: What is a Business Model? https://www.youtube.com/watch?v=_C-vGu2mL38 (2:04) Načini ocjenjivanja • Ispit s višestrukim izborom s naglaskom na teoriju - napisan kao kolokvijum na kraju svakog poglavlja ili kao završni ispit. 56 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 26. ZAJEDNIČKO STVARANJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C), • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Ozcan, K. and Ramaswamy, V. (2020). The co-creation paradigm, Stanford University Press • (B) Managing the co-creation of value https://link.springer.com/article/10.1007/s11747-007-0070-0 • (B) Co-creating innovation www.boardofinnovation.com • (B) Intellectual Paranoia https://www.100open.com/ip-intellectual-paranoia/ • (C) What is Co-Creation? https://www.youtube.com/watch?v=H-6-wJdeYfk (2:27) Načini ocjenjivanja • Izlaganje zajedničke prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 57 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 58 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 VIII. BUDUĆI RAZVOJ KONCEPTA OTVORENIH INOVACIJA Slika 12: Virtualni svijet 59 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 27. ODRAZ GLOBALIZACIJE U INOVACIJAMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Scholte, J. A. (2008). Defining globalisation. World Economy, 31(11), 1471- 1502. • (B) Globalisation: A learning curve, Reflections from the OECD’s experience https://www.oecd.org/general/globalisationalearningcurvereflectionsfromtheoecdse xperience.htm • (B) How globalization is changing innovation https://www.weforum.org/agenda/2018/08/globalisation-has-the-potential-to- nurture-innovation-heres-how/ • (B) Globalization Helps Spread Knowledge and Technology Across Borders https://blogs.imf.org/2018/04/09/globalization-helps-spread-knowledge-and- technology-across-borders/ • (C) 9 Star Wars Technology Available Now https://www.youtube.com/watch?v=K- EF4Uv7MoU (5:58) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Ocjenjivanje prezentacije. 60 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 28. DONOŠENJE BRZIH STRATEŠKIH ODLUKA U BRZO MIJENJAJUĆEM OKRUŽENJU Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu, • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (B) Open innovation: Past, Present and Future Aspects https://www.slideshare.net/dsalampasis/open-innovation-past-present-and-future- aspects • (B) Making Fast Strategic Decisions in High-Velocity Environments https://medium.com/pnr/fast-strategic-decisions-in-high-velocity-environments- 81a904638c76 • (C) Cybernetic Theory https://www.youtube.com/watch?v=EPGtPWRz1Ng (03:00) • (C) Contingency Theory https://www.youtube.com/watch?v=lCbDRM1IvZY (02:16) • (C) What Is Industry 4.0? https://www.youtube.com/watch?v=yKPrJJSv94M (04:56) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 61 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 29. OTVORENE INOVACIJE NA LIČNOM NIVOU Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Schueffel, P. (2015). Microfoundations of Open Innovation: The Antecedants of Openness and Innovation Performance. In Academy of Management Proceedings (Vol. 2015, No. 1, p. 14019). Briarcliff Manor, NY 10510: Academy of Management • (B) Badir, Y. F., Frank, B. and Bogers, M. (2019), Employee-level open innovation in emerging markets: linking internal, external, and managerial resources. Journal of the Academy of Marketing Science, 1-23. https://link.springer.com/article/10.1007/s11747-019-00674-6 • (B) Microfoundations of Open Innovation: The Antecedants of Openness and Innovation Performance https://www.researchgate.net/publication/291359129_Microfoundations_of_Open_I nnovation_The_Antecedants_of_Openness_and_Innovation_Performance • (C) Writing a personal statement https://www.youtube.com/watch?v=xwXS51Od084 (5:53) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 62 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 30. OTVORENE INOVACIJE I MALA I SREDNJA PREDUZEĆA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Foreman-Peck, J. (2013), Effectiveness and efficiency of SME innovation policy. Small Business Economics, 41(1), 55-70. • (B) Open innovation in SMEs: Exploring inter-organizational relationships in an ecosystem https://www.researchgate.net/publication/320791513_Open_innovation_in_SMEs_ Exploring_inter-organizational_relationships_in_an_ecosystem • (B) Open innovation in SMEs: a systematic literature review https://www.researchgate.net/publication/293009452_Open_innovation_in_SMEs_ a_systematic_literature_review • (C) The role of SMEs in the economy: https://www.youtube.com/watch?v=nzJ8LitiIG8 (3:29) Načini ocjenjivanja • Izlaganje zajedničke prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 63 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 31. OTVORENE INOVACIJE I VELIKE KOMPANIJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Burns, P. (2012), Corporate entrepreneurship: innovation and strategy in large organizations, Macmillan International Higher Education • (B) Beyond Open Innovation in Large Enterprises: How Do Small and Medium- Sized Enterprises (SMEs) Open Up to External Innovation Sources? https://www.researchgate.net/publication/228197538_Beyond_Open_Innovation_in _Large_Enterprises_How_Do_Small_and_Medium- Sized_Enterprises_SMEs_Open_Up_to_External_Innovation_Sources • (C) How to Build an Innovation Funnel in Large Organizations https://www.youtube.com/watch?v=7BjMFnv10t4 (27:48) Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse. 64 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 IX. PRIMJERI DOBRE PRAKSE Slika 13: Timski rad 65 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 32. USLUGE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Hull, F. M. and Tidd, J. (Eds.), (2003), Service innovation: Organizational responses to technological opportunities and market imperatives (Vol. 9), World Scientific • (B) Service (economics) https://en.wikipedia.org/wiki/Service_(economics) • (C) The 9 Most Successful Business Models Of Today: https://www.youtube.com/watch?v=DL6myRFdC_g (18:32) • (C) Services and its Characteristics: https://www.youtube.com/watch?v=OOa2tkDBRi4 (8:43) (F) Studija slučaja Samsung • Samsung www.samsung.com • SmartThings Inc. https://en.wikipedia.org/wiki/SmartThings https://www.smartthings.com/ • Samsung buys SmartThings for $200 million https://www.youtube.com/watch?v=fvQ68yQp-NE (1:39) L'Oréal • Open Innovation Creating the future through technology and partnership https://www.loreal.com/en/beauty-science-and-technology/l-oreal-open-innovation/ 66 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • Open innovation at L'Oréal https://www.youtube.com/watch?v=Qi9pVcf9vqY (2:10) • L'oréal. 2021. »Open Innovation«, Beauty, Science & Technology https://www.loreal.com/en/beauty-science-and-technology/l-oreal-open-innovation/ • Sampler, 2021. https://sampler.io/ • Sampler, n.l. Features. https://sampler.io/features • L'oréal, n.l. »Engaging Partnerships and Startups«, Beauty, Science & Technology https://www.loreal.com/en/beauty-science-and-technology/l-oreal-open- innovation/engaging-partnerships-and-startups/ • Digital Initiave, 2018. »Open Innovation in L'oréal« https://digital.hbs.edu/platform- rctom/submission/open-innovation-in-loreal/ • Sifted, 2019. »Can L'oréal's beauty accelerator in Paris help it keep up with the Kardashians?« https://sifted.eu/articles/loreal-accelerator-beauty-startup- kardashians/ • L'oréal, 2018, Annual report https://www.loreal-finance.com/en/annual-report- 2018/digital-4-3/open-innovation-startups-4-3-4/ • Betakit, 2017. »Sampler selected for L'oréal' and Founders Factory beauty tech accelerator« https://betakit.com/sampler-selected-for-loreal-and-founders-factory- beauty-tech-accelerator/ • L'oréal Group, 2019. »Behind the Scenes of Beauty: Partnering with innovators #7« https://www.youtube.com/watch?v=Co9XBtLegak Merck • Open Innovation - Research • https://www.merckgroup.com/en/research/open-innovation.html • 2021 Research Grants. https://www.merckgroup.com/en/research/open-innovation/2021- research-grants.html • Merck: »Contributing to human progress: Open Innovation for Infectious Diseases« https://www.youtube.com/watch?v=Zwcx8bolx_A (1:01:25) Coca-Cola • Coca-cola, https://www.coca-colacompany.com/company/history • Coca-Cola Embraces Open Innovation for Sweeter Future https://www.ideaconnection.com/blog/innovation/coca-cola-embraces-open- innovation-for-sweeter-future.html • Coca-Cola Mobile App https://www.youtube.com/watch?v=_OtDC6GX-wM&t=37s (1:30) Zara • Zara Leads In Fast Fashion https://www.forbes.com/sites/walterloeb/2015/03/30/zara-leads-in-fast- fashion/?sh=6616df9d5944 • Target Designer Collaborations (Decades of Budget Fashion Perfection) https://www.thebudgetfashionista.com/archive/target-designer-collaborations/ Nespresso • Our innovations - Nespresso The Positive Cup https://www.nespresso.com/ncp/positive/de/en#!/sustainability/innovations 67 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Analiza studije slučaja UVOD TEORIJSKA OSNOVA IZAZOVA ANALIZA OTVORENIH INOVACIJA • Osnovna analiza: o Naziv projekta; o Godina; o Klasifikacija projekta; o Kratki opis; o Autor (partner) ideje - profesionalni naslov, web stranica; o Vlasnik ideje (kompanija u kojoj je ideja sprovedena) - naziv kompanije, web stranica; o Faza razvoja. • Detaljna analiza projekta: Detaljan opis otvorenog inovacijskog modela o Inovacijski postupak; o Vizuelni materijal; o Video materijal. • Izvori POVEZIVANJE ISTRAŽIVANJA SA TEORIJOM ZAKLJUČAK Načini ocjenjivanja • Ocjenjivanje prezentacije; • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela. 68 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 33. PROIZVODNJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Ericson, Å., Johansson, C. and Nergård, H. (2015), Manufacturing knowledge: Going from production of things to designing value in use. Intelligent Decision Technologies, 9(1), 79-89. • (B) Manufacturing Knowledge and the Arrow of Time https://www.nap.edu/read/11024/chapter/25 • (C) What is difference between Manufacturing and Production? https://www.youtube.com/watch?v=DcHCm83mEo4 (5:32) • (C) What Is Industry 4.0 and Smart Manufacturing? https://www.youtube.com/watch?v=EV1Ygw6_rCs (3:06) Future Manufacturing 4.0: Toyota innovation, robotics, AI, Big Data, Futurist keynote speaker: https://www.youtube.com/watch?v=rt65167tZlQ (9:27) (F) Studije slučaja Ikea • IKEA Open Innovation Program 2019. https://www.f6s.com/ikeaopeninnovationprogram2019 • IKEA: Open Innovation https://www.youtube.com/watch?v=xNwsuuiVswQ (5:32) 69 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Lego • 57 product ideas qualify for the first 2021 Lego ideas review https://ideas.lego.com/ • https://en.wikipedia.org/wiki/Lego_Ideas • Lego Ideas https://en.wikipedia.org/wiki/Lego • Lego https://ev.fe.uni-lj.si/4-2016/Stojmenova.pdf • Information on https://ideas.lego.com/ • Kicking off the bricklink designer program: 2021 invitational https://ideas.lego.com/howitworks https://ideas.lego.com/projects/85773 • Majora's mask https://ideas.lego.com/projects/new • Community https://ideas.lego.com/community • Product idea guidelines https://ideas.lego.com/guidelines • Innovation management based on proactive engagement of customers: A case study on LEGO Group. Part II: Challenge of engaging the digital Customer https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757-899X/95/1/012144/pdf • Product idea guidelines https://ideas.lego.com/guidelines#anchor-5 • What is a Project - LEGO Ideas https://www.youtube.com/watch?v=Zb3KO27LWhA (2:45) Philips • Connect Your Ideas to Philips Needs! https://www.supplierinnovation.philips.com/content/connect-your-ideas-philips- needs-0 • Innovation | Open innovation: Philipsápproach to improve people’s lives https://www.eoi.es/blogs/tatianacasquero/2012/02/12/innovation-open-innovation- philips%C2%B4-approach-to-improve-people%E2%80%99s-lives/ • How to choose the best ideas in innovation https://www.innovationservices.philips.com/news/how-to-choose-best-ideas- innovation/ • Innovate with Philips https://www.supplierinnovation.philips.com/node?page=2 • 23 Creative Philips Hue Ideas You Will Want to Try in Your Home https://smarthomesolver.com/reviews/philips-hue-ideas/ • High Tech Stories #8 - Philips Innovation Services shares knowledge to make innovation happen https://www.youtube.com/watch?v=f-NJOT4V63Y (3:28) Local Motors • Local Motors, Company. (n.d.). https://localmotors.com/company/ • Local Motors, Heritage. (n.d.). https://localmotors.com/heritage/ • Local Motors, Chandler. (n.d.). https://localmotors.com/chandler/ • Local Motors, Knoxville. (n.d.). https://localmotors.com/knoxville/ • Local Motors, Media Kit. (n.d.) https://localmotors.com/mediakit/ • Local Motors, Press. (2021). https://localmotors.com/press-release/local-motors- begins-autonomous-vehicle-project-at-mcas-miramar/ • Merit Morikawa, 16 Examples of Open Innovation – What Can We Learn From Them? (2016). https://www.viima.com/blog/16-examples-of-open-innovation-what- can-we-learn-from-them • Local Motors: Driving Forward with Digital Manufacturing https://www.youtube.com/watch?v=uoqww9qgD24 (2:58) 70 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Whole Foods Market • Your Whole Foods Market Favourites https://www.wholefoodsmarket.co.uk/ • Is your company innovating? A Whole Foods case study. | John Mackey | Big Think https://www.youtube.com/watch?v=x5ni6LBRTSs (4:03) OXO • OXO Good Grips Kitchen Tools Innovation | Smart Design https://smartdesignworldwide.com/projects/oxo-partnership/ Nike • Nike https://media.corporate-ir.net/media_files/IROL/10/100529/nike- gs09/index.html • Sustainable Innovation | Nike Innovation 2020 | Nike https://www.youtube.com/watch?v=dmSTIwCAO8M (4:58) Zappos • This Is How Zappos Optimizes Its Campus For Innovation https://www.zappos.com/about/stories/campus-innovation • Zappos Case Study Video https://www.youtube.com/watch?v=uarmfQa6EWs (2:35) Štartaj Slovenija | SPAR • HIT produkt 2020 so Uroš in Valentina bio sadni namazi Mr. in Ms. Jam https://www.spar.si/aktualno/aktualni-projekti/startaj-slovenija?icid=sca • Štartaj Slovenija https://www.startajslo.si/?ecid=SEM_startaj_slovenija_splosno&gclid=CjwKCAjwkN 6EBhBNEiwADVfya6l4fz-U_Zdkitp4ODRCn7yhNgJQ3H- Sx0fpY5tmPRwximuvJ9wKBxoC54gQAvD_BwE • Štartaj Slovenija https://www.youtube.com/channel/UCjGLAjyCzojbS9lM_Jh5eBg Nivea • Open Innovation at Beiersdorf: The Launch of Nivea Invisible for Black & White https://www.thecasecentre.org/corporate/products/view&&id=122087 • TRUSTED NETWORK – confidentiality assured https://trusted- pearlfinders.beiersdorf.com/Group/Welcome.to.Pearlfinder/Overview • Matt Marlow (Head of Global Digital Activation at Beiersdorf for NIVEA) https://digital.hbs.edu/platform-rctom/submission/nivea-leveraging-open-innovation- to-drive-product-development-in-a-race-to-be-the-worlds-leading-skincare- company/ • Nivea Innovation https://www.youtube.com/watch?v=Lv8WwtQ_Tho (4:02) Starbucks • My Starbucks Idea - Social Media & Open Innovation at Starbucks https://www.youtube.com/watch?v=pjNM8drAqG0 (13:21) 71 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Unilever • Unilever at a glance https://www.unilever.com/our-company/at-a-glance • BRIEF-Unilever To Contribute Eur 100 Mln Through Donations Of Soap, Sanitiser, Bleach And Food https://www.reuters.com/article/brief-unilever-to-contribute-eur- 100-mln-idUSASN0004IP • Unilever cuts down water usage https://www.thedailystar.net/city/unilever-cuts- down-water-usage-153730 • Operational highlights - at a glance https://web.archive.org/web/20140402110549/http://unilever.com/sustainable- living/ourapproach/ourbusinessataglance/ • Unilever Foods Innovation Centre https://www.youtube.com/watch?v=xOjTQth23qc (2:51) P&G • Ozkan, N. N. (2015). An example of open innovation: P&G. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 195, 1496-1502. • Brown, B., & Anthony, S. D. (2011). How P&G tripled its innovation success rate. Harvard Business Review, 89(6), 64-72. • A. G. Lafley, Former Chairman & CEO, P&G discussing open Innovation https://www.youtube.com/watch?v=_7mMToRlAxs (3:07) Volvo • Open Innovations https://group.volvocars.com/company/innovation/open- innovations 72 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Analiza studije slučaja UVOD TEORIJSKA OSNOVA IZAZOVA ANALIZA OTVORENIH INOVACIJA o Naziv projekta; o Godina; o Klasifikacija projekta; o Kratki opis; o Autor (partner) ideje - profesionalni naslov, web stranica; o Vlasnik ideje (kompanija u kojoj je ideja implementirana) - naziv kompanije, web stranica; o Faza razvoja. • Detaljna analiza projekta Detaljan opis otvorenog inovacijskog modela o Inovacijski postupak; o Vizuelni materijal; o Video materijal. • Izvori POVEZIVANJE ISTRAŽIVANJA SA TEORIJOM ZAKLJUČAK Načini ocjenjivanja • Nastavnik procjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 73 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 34. TURIZAM Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Dzhyndzhoian, V. and Sardak, S. »Global innovations in tourism« (2016) https://www.businessperspectives.org/images/pdf/applications/publishing/templates /article/assets/8168/im_en_2016_03_Sardak.pdf • (B) World's Most Important Travel Innovations http://www.travelandleisure.com/slideshows/worlds-most-important-travel- innovations#20 • (B) Tourism https://en.wikipedia.org/wiki/Tourism • (C) Future Technology In Hospitality And Tourism (2030) https://www.youtube.com/watch?v=DJTxeL6jgEs (5:15) • (C) Revitalizing the Tourism Industry with Innovation https://www.youtube.com/watch?v=sBc0A-IehWw (5:57) (F) Studije slučaja Eurostars Hotels • Eurostars Hotels: innovation and user experience brought together by ideas crowdsourcing https://www.ideas4allinnovation.com/innovators/tourism- crowdsourcing-innovation-eurostars/ • Join our Eurostars sessions on international innovation at the Innovation Expo 2018 in Rotterdam https://www.youtube.com/watch?v=_XufH1-9-z8 • Reach The Top | By Álex González & Eurostars Hotels https://www.youtube.com/watch?v=xXjgIErkvU0 (1:29) 74 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • Iglesias-Sánchez, P. P., Correia, M. B., Jambrino-Maldonado, C. (2019), Challenges of open innovation in the tourism sector. Tourism Planning & Development, 16(1), 22-42. Virgin • Our initiatives: Innovation, disruption, realisation ... https://www.virginmediabusiness.co.uk/why-virgin/our-initiatives/ Examples • Aas, T. H. (2016). Open Service Innovation: The Case of Tourism Firms in Scandinavia. Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation, 12(2), 53- 76. 75 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Analiza studije slučaja Uvod TEORIJSKA POZADINA IZABRANOG IZAZOVA ANALIZA OTVORENIH INOVACIJA • Osnovna analiza: o Naziv projekta; o Godina; o Klasifikacija ideje; o Kratki opis; o Autor (partner) ideje - profesionalni naslov, web stranica; o Vlasnik ideje (kompanija u kojoj je ideja sprovedena) - naziv kompanije, web stranica; o Faza razvoja. Detaljna analiza ideje Detaljan opis otvorenog inovacijskog modela o Inovacijski postupak; o Vizuelni materijal; o Video materijal. • Izvori ZAKLJUČAK Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izalaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 76 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 4. OBRAZOVANJE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about it?. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning. • (B) Innovation in Education: What Does It Mean, and What Does It Look Like? https://resilienteducator.com/classroom-resources/educational-innovations-roundup/ • (C) Emerging Innovation in Education: https://www.youtube.com/watch?v=7SCGuTn5zpw (3:06) (F) Studija slučaja Ludwig Boltzmann Gesellschaft • Ludwig Boltzmann Gesellschaft, https://www.lbg.ac.at/ • Ludwig Boltzmann Gesellschaft (2021a), Crowdsourcing research questions in science (CRIS). Retrieved from https://ois.lbg.ac.at/en/projects/crowdsourcing- research-questions-in-science. • Chesbrough, H., Enkel, E. and Gassmann, O. (2010), The future of open innovation. R&D management, 40(3), 213-221. • Ludwig Boltzmann Gesellschaft (2021b), Priority setting, Retrieved from https://ois.lbg.ac.at/en/projects/priority-setting. • Kreps, S. E. and Kriner, D. L. (2020), Model uncertainty, political contestation, and public trust in science: Evidence from the COVID-19 pandemic. Science advances, 6(43), eabd4563. • Ludwig Boltzmann Gesellschaft (2021c), Why open innovation in science? Retrieved from https://ois.lbg.ac.at/en/about-us/mission. 77 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • Missbach (2019), »Tell us!« — about accidental injuries. Crowdsourcing final report. Vienna: Ludwig Boltzmann Gesellschaft. • Louis, J. (2019), Definition & examples of open innovation: companies that have taken the plunge. Retrieved from https://blog.idexlab.com/open-innovation-examples. • Davies, S. R. (2019), Science communication is not an end in itself:(dis) assembling the science festival. International Journal of science education, part B, 9(1), 40-53. • Saltelli, A., & Funtowicz, S. (2017), What is science’s crisis real y about? Futures, 91, 5-11. Rapid Innovation in Digital Time • Rapid Innovation in Digital Time https://nbry.wordpress.com/2018/06/20/social- innovation-and-open-innovation-2-sides-of-the-same-coin/ Analiza studije slučaja Uvod TEORIJSKA POZADINA IZABRANOG IZAZOVA ANALIZA OTVORENIH INOVACIJA • Osnovna analiza: o Naziv projekta; o Godina; o Klasifikacija ideje; o Kratki opis; o Autor (partner) ideje - profesionalni naslov, web stranica; o Vlasnik ideje (kompanija u kojoj je ideja sprovedena) - naziv kompanije, web stranica; o Faza razvoja. • Detaljna analiza ideje Detaljan opis otvorenog inovacijskog modela o Inovacijski postupak; o Vizuelni materijal; o Video materijal. Izvori ZAKLJUČAK 78 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje zajedničke prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 79 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 5. IT Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Koch, P. M. and Windrum, P. (Eds.), (2008), Innovation in public sector services: entrepreneurship, creativity and management, Edward Elgar Publishing • (B) Why innovation is the future of the IT services industry https://yourstory.com/2019/01/innovation-future-services-industry/amp • (C) Top Technologies To Expect In 2020 | Trending Technologies In IT Industry 2020 | Simplilearn https://www.youtube.com/watch?v=B5fuzSuk2WI (9:46) (F) Studija slučaja Watson Health in IBM Corporation • New York and IBM Begin COVID-19 Digital Health Pass Pilot • IBM's Watson Health launches IBM Digital Health Pass app https://www.zdnet.com/article/ibms-watson-health-launches-ibm-digital-health-pass- app/ • Salesforce Work.com to integrate IBM Digital Health Pass https://www.zdnet.com/article/salesforce-work-com-to-integrate-ibm-digital-health- pass/ • How IBM Blockchain technology powers IBM Digital Health Pass https://www.ibm.com/watson/health/resources/digital-health-pass-blockchain- explained/ • IBM: How APIs & Open Innovation Will Change Every Industry https://www.youtube.com/watch?v=Qipo6Q1lqx8 (9:31) 80 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 5G Open Innovation • 5G Open Innovation Lab Actively Recruiting Companies for 3rd Batch Focused on Edge Computing, 5G-Enabled Software Innovation in the Enterprise https://www.prnewswire.com/news-releases/5g-open-innovation-lab-actively- recruiting-companies-for-3rd-batch-focused-on-edge-computing-5g-enabled- software-innovation-in-the-enterprise-301204688.html Apple • Apple Inc. www.apple.com • How Apple Is Organized for Innovation https://hbr.org/2020/11/how-apple-is- organized-for-innovation • 8 Rules Molding Apple Innovation Culture https://www.braineet.com/blog/apple- innovation-culture/ • How Apple Is Organized for Innovation: The Functional Organization https://www.youtube.com/watch?v=5hENFA3CJUY (4:35) • Apple predstavio inovacije https://www.youtube.com/watch?v=_5zqfkV8Gw4 (2:34) Linux • The Linux Community https://www.linux.org/ Netflix • Netflix Beats Google When It Comes to Business Models https://www.thestreet.com/technology/netflix-beats-google-when-it-comes-to- business-models-13223113 • Netflix - A Disruptive Innovation: (Video on demand for movie rentals) https://www.youtube.com/watch?v=eooIPeQDYVo (7:42) Nintendo • Innovation - How Nintendo stays in the game https://www.thedailystar.net/shout/overclock/innovation-how-nintendo-stays-the- game-1548268 • Why Nintendo Switch is the most innovative game console in years https://www.youtube.com/watch?v=6UzGPQOYONk (6:37) 81 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Analiza studije slučaja UVOD TEORIJSKA ANALIZA ANALIZA OTVORENIH INOVACIJA • Osnovna analiza: o Naziv projekta; o Godina; o Klasifikacija projekta; o Kratki opis; o Autor (partner) ideje - profesionalni naslov, web stranica; o Vlasnik ideje (kompanija u kojoj je ideja sprovedena) - naziv kompanije, web stranica; o Faza razvoja. • Detaljna analiza projekta: o Detaljan opis otvorenog inovacijskog modela o o Inovacijski postupak; o o Vizuelni materijal; o o Video materijal. • Izvori Link za materijale ZAKLJUČAK Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 82 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 6. STUDIJA SLUČAJA IZ DOMAĆE PRAKSE Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Studenti rade samostalno - pronalaze i proučavaju slučaj; • Analiza studije slučaja (D); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (D) Svjetska mreža SWOT analiza nacionalnog zakonodavstva, vlasničkih prava, inovacija itd. Snage Slabosti Prilike Prijetnje Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 83 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 7. PRAKSE EU Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Studenti rade samostalno - pronalaze i proučavaju slučaj; • Analiza studije slučaja (D); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (B) Case studies: Internal Market, Industry, Entrepreneurship and SMEs https://ec.europa.eu/growth/industry/innovation/business-innovation- observatory/case-studies_en • (D) World Wide Web Analiza propisa u EU • Nije definisano. Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 84 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 X. STRUČNA PRAKSA Slika 14: Poslovni ljudi 85 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 8. UPOZNAVANJE SA ALATIMA ZA SARADNJU Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Praktična praksa; studenti koji rade s tehnologijom (koristeći različite tehnološke alate) (E); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Alati (E) Trello • (A) Gdje ga mogu naći? https://trello.com/ • (B) Kako ga mogu koristiti? Alat za upravljanje projektima i saradnju • (C) VIše o Trello: https://www.youtube.com/watch?v=tVooja0Ta5I (2:10) Asana • (A) Gdje ga mogu naći? https://asana.com/ • (B) Kako ga mogu koristiti? Alat za upravljanje projektima i saradnju • (C) Više o Asana: https://www.youtube.com/watch?v=QDQ6E5nC_0w: (10:46) Miro • (A) Gdje ga mogu naći? https://miro.com/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Alat za upravljanje projektima i saradnju • (C) Više o Miro: https://help.miro.com/hc/en-us/articles/360017730533-What-Is-Miro- Slack • (A) Gdje ga mogu naći? https://slack.com/intl/en-si/ • (B) Kako ga mogu koristiti? Alat za komunikaciju • (C) VIše o Slack-u? https://www.youtube.com/watch?v=EYqxQGmQkVw (2:33) 86 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Windows Remote Desktop • (A) Gdje ga mogu naći? https://www.microsoft.com/en-us/p/microsoft-remote- desktop/9wzdncrfj3ps#activetab=pivot:overviewtab • (A) Kako ga mogu koristiti? Alat za saradnju i dijeljenje - za povezivanje s udaljenim računarom • (C) Više o Windows Remote Desktop-u: https://www.youtube.com/watch?v=LmnMRCixwLU (9:02) TeamViewer • (A) Gdje ga mogu naći? www.teamviewer.com • (A) Kako ga mogu koristiti? Za povezivanje s udaljenim računarom • (C) Više o TeamViewer-u: https://www.youtube.com/watch?v=8roSsCjxiwQ (4:26) Moodle • (A) Gdje ga mogu naći? https://moodle.com/ • (A) Kako ga mogu koristiti? E-učionica • (C) Više o Moodle-u: https://www.youtube.com/watch?v=3ORsUGVNxGs (1:54) Zoom • (A) Gdje ga mogu naći? https://zoom.us/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Organizacija sastanaka, edukacija • (C) Više o Zoom-u: https://www.youtube.com/watch?v=QOUwumKCW7M (12:52) Microsoft Teams • (A) Gdje ga mogu naći? https://www.microsoft.com/sl-si/microsoft-teams/log-in • (A) Kako ga mogu koristiti? Organizacija sastanaka, edukacija • (C) Više o Microsoft Teams-u: https://www.youtube.com/watch?v=OxfukizkyCA (20:38) We transfer • (A) Gdje ga mogu naći? https://wetransfer.com/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Alat za dijeljenje fajlova • (C) Više o WeTransfer-u: https://www.youtube.com/watch?v=gmzMsSCKj4E (2:40) Dropbox • (A) Gdje ga mogu naći? https://www.dropbox.com/h • (A) Kako ga mogu koristiti? Sigurnosna kopija i skladištenje fajlova u oblaku • (C) Više o Dropbox-u: https://www.youtube.com/watch?v=4Nan6Zt6bzw (10:49) 87 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Google Drive • (A) Gdje ga mogu naći? https://www.google.si/drive/about.html • (A) Kako ga mogu koristiti? Usluga mrežnog skladištenja i dijeljenja fajlova • (C) Više o Google Drive-u: https://www.youtube.com/watch?v=P7555XLfHgs (2:25) OneDrive • (A) Gdje ga mogu naći? https://onedrive.live.com/about/en-us/signin/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Usluga mrežnog skladištenja i dijeljenja fajlova • (C) VIše o OneDrive-u? https://www.youtube.com/watch?v=_lN_a68uHGs (7:55) Canva • (A) Gdje ga mogu naći? https://www.canva.com/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Za grafički dizajn - za izradu brošura, prezentacija, letaka, logotipa, biografija, kalendara, videozapisa, kartica, naljepnica i još mnogo toga • (C) VIše o Canva: https://www.youtube.com/watch?v=WL-WbHwsbs8 (5:32) Bitable • (A) Gdje ga mogu naći? https://biteable.com/ • (A) Kako ga mogu koristiti? Kreiranje videozapisa • (C) Više o Bitable-u: https://www.youtube.com/watch?v=iv2mW2z3OtQ (11:02) 88 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 9. PROJEKTNI TIMSKI RAD Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Analiza studije slučaja (F); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Imbrie, P. K. and Smith, K. A. (2004), Teamwork and project management • (B) 10 Reasons Why Teamwork Matters in Project Management https://www.girlsguidetopm.com/10-reasons-why-teamwork-matters-in-project- management/ • (C) Teamwork Projects Overview https://www.youtube.com/watch?v=31okj6rTS_w (11:00) Projekti timskoga rada (F) Studenti će se suočiti sa stvarnim problemom vezanim za otvorene inovacije. Kroz praktične zadatke upoznaće se sa principima upravljanja projektima i naučiti kako da rade na grupnim projektima. Pitanje otvorenih inovacija treba da motiviše studente i podstakne ih na rješavanje problema na interdiscipliniran način. Svake godine studenti se suočavaju s novim projektnim zadatkom koji ima svoju odgovarajuću težinu i vrijednost. Zadaci treba da osposobe studente za savladavanje stvarnih izazova i za iznalaženje konkretnih rješenja koja imaju praktične primjene. 6 KORAKA DO PROJEKTNOG UČENJA U nastavku je navedeno 6 osnovnih koraka do učenja temeljenog na projektima. Sadržaj svakog koraka može se razlikovati zavisno od sadržaju kursa i prirode projektnog rada. 1. Faza pripreme: generisanje ideja: 89 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 • Studenti se upoznaju s projektnim radom; • Nastavnik učenicima predstavlja ciljeve učenja, kriterijume ocjenjivanja i predviđene ishode učenja; • Formiranje grupa. Svaka se grupa sastoji od 4 do 6 članova; • Studenti predlažu temu kojom treba da se bave koristeći tehniku brainstorminga. 2. Pisanje nacrta za upravljanje projektima: • Identifikovanje svih aktivnosti koje se moraju obaviti; • Razmatranje izvora koji će studentima pružiti potrebno znanje i informacije za uspješno dovršavanje projektnog rada; • Problem rada. Studenti mogu koristiti svoj prvi nacrt kako bi im pomogli da definišu ciljeve projekta, zadatke, opsege ... i da detaljno opišu kako će se projekt izvoditi i voditi. 3. Planiranje koraka realizacije projekta: • Pisanje akcijskog plana za dovršavanje projektnih aktivnosti i postizanje projektnih ciljeva i željenih rezultata; • Postavljanje operativnih ciljeva, kako bi se zacrtao jasan put za njihovo postizanje. 4. Razvoj proizvoda: • U ovoj fazi studenti analiziraju, proučavaju i razvijaju proizvod. Ova faza predstavlja glavni dio grupnog projektnog rada; • Aktivnostima projektne skupine može se upravljati pojedinačno, u parovima ili timski; • Procjena projekta, razmjena ideja, pružanje konstruktivnih povratnih informacija za razvoj i poboljšanje proizvoda. 5. Studenti prezentuju rezultate: • Studenti predstavljaju konačni proizvod, rješenje problema, izložbu i događaj; • Studenti mogu obogatiti prezentaciju korištenjem IKT alata i tako pripremiti vizuelno bogat materijal. 6. Procjena koraka projektnog rada i izvještavanje o rezultatima procjene: • Procjena konačnog proizvoda, učestvovanje studenata i angažman u koracima upravljanja projektima; • Ocjenu rezultata projektnog rada i upravljanja projektnim radom sprovode učesnici (studenti i nastavnik). Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 90 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 10. POVEZANOST SA KOMPANIJAMA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Nastavnici i učenici gledaju video (C); • Studenti sprovode terenska istraživanja (G); • Izlet u lokalni inkubator itd. (H); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Metcalfe, J. S. (2010), University and business relations: Connecting the knowledge economy, Minerva, 48(1), 5-33. • (B) Why Companies and Universities Should Forge Long-Term Collaborations https://hbr.org/2018/01/why-companies-and-universities-should-forge-long-term- collaborations • (B) A digital partnering platform connecting university research with industry R&D https://in-part.com/ • (B) Industry and university collaboration: how partnership drives innovation https://venturewell.org/industry-and-university-collaboration/ • (C) How VUB TechTransfer connects academic and business world https://www.youtube.com/watch?v=myXL1VPv9Js (4:45) Analize (G) U ovom zadatku studenti će identifikovati i razgovarati o mogućnostima za saradnju s lokalnim / nacionalnim / globalnim kompanijama / preduzećima / organizacijama, što će im dati sliku o mogućnostima zaposlenja. Sljedeći koraci pomoći će studentima u postizanju njihovih ciljeva: 1. Odaberite zanimanje; 2. Odaberite sector; 3. Odaberite mjesto; 91 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 4. Odaberite s kim ćete razgovarati (izvršni direktor HRM-a ili R&D); 5. Obratite se lokalnim organizacijama i udruženjima; 6. Izradite upitnik; 7. Odaberite svoju metodologiju istraživanja (istraživanje, internet, mobilni telefon, i slično); 8. Razvijte pitanja za intervju za dubinske odgovore; 9. Terensko istraživanje; 10. Analizirajte svoja otkrića i uporedite ih s postojećim istraživanjima. Terenska nastava (H) Nastavnici i Fakultetski poslovni centar zajedno dogovaraju: 1. Terensku nastavu na kojoj studenti posjećuju uspješne kompanije; 2. Povezivanje s istraživačima i kompanijama. 3. Posjetu inkubatoru. Studenti treba aktivno da učestvuju u programu. Načini ocjenjivanja • Nastavnik prati i ocjenjuje napredak učenika tokom vođene prakse; • Izlaganje prezentacije studenata na temu praktične primjene poslovnog modela; • Ocjenjivanje prezentacije. 92 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 11. RAD NA RAZVOJU KONKRETNIH OTVORENIH INOVACIJA Nastavne metode Predavanja i timski rad: • Nastavnik priprema kratku prezentaciju nastavnog materijala (A) ili bilo kojeg drugog materijala na tu temu; • Studenti rade u timovima na internetskom izvoru (B) koji im nastavnik dodjeli i pripremaju kratku prezentaciju; • Rad na stvarnim inovacijama (I); • Podnošenje inovacija (J); • Učesnici razmjenjuju svoja mišljenja i stavove. Izvori • (A) Reis, E. (2011), The lean startup, New York: Crown Business, 27. • (B) Osterwalder, A. and Pigneur, Y. (2010), Business model generation: a handbook for visionaries, game changers, and challengers. John Wiley & Sons. • (B) The Complete List Of Unicorn Companies https://www.cbinsights.com/research- unicorn-companies • (B) The Innovator’s Dilemma: A Simple Introduction https://worldofwork.io/2019/07/the-innovators-dilemma/ • (B) This New Model Could Be Replacing Corporate Innovation Consultants https://medium.com/@TheIOSummit/this-new-model-could-be-replacing-corporate- innovation-consultants-667301e321c3 • (C) Canvas LMS - Student Orientation Tour https://www.youtube.com/watch?v=x3j8V-uLkNw (10:56) 93 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Otvorene inovacije Canvas (I) • Rad na poslovnom modelu Canvas. Podnošenje otvorene inovacije (J) Pogledajte priložena pitanja: Prilog 2. • Jovoto https://www.jovoto.com/about Načini ocjenjivanja • Studenti održavaju individualne prezentacije o otvorenim inovacijama; • Ocjenjivanje prezentacije i završnog izvještaja. 94 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 IZVORI • Pch.vector. (b. d.). Tiny students learning online lesson via laptop flat illustration. cartoon people listening computer webinar or video college lecture Free Vector [vektorska ilustracija]. Pridobljeno s https://www.freepik.com/free-vector/tiny-students- learning-online-lesson-via-laptop-flat-illustration-cartoon-people-listening-computer- webinar-video-college-lecture_12291310.htm • Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. Vol. 1: Cognitive domain. New York: McKay, 20, 24. • Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2000). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. • Inovativna pedagogika 1:1. (2020). Bloomova digitalna taksonomija [slika]. Pridobljeno s https://www.inovativna-sola.si/bloomova-digitalna-taksonomija/ • Vašek, J. (15. 4. 2018). Chess [fotografija]. Pridobljeno s https://pixabay.com/photos/chess-pawn-gameplan-queen-game-3325010/ • Altmann, G. (6. 11. 2014). Mark [vektorska slika]. Pridobljeno s https://pixabay.com/illustrations/mark-marker-hand-write-516277/ • Altmann, G. (28. 9. 2016). Hands [vektor]. Pridobljeno s https://pixabay.com/illustrations/hands-puzzle-share-items-1697895/ • Kaboompics.com. (17. 5. 2015). Working in a group [fotografija]. Pridobljeno s shttps://www.pexels.com/photo/working-in-a-group-6224/ • Rawpixel.com. (2019). Light bulb ideas creative diagram concept [fotografija]. Pridobljeno s https://www.freepik.com/free-photo/light-bulb-ideas-creative-diagram- concept_4413599.htm#page=1&query=learning%20and%20innovation&position=2 • Freepik. (2020). Technological ecology concept [vektor]. Pridobljeno s https://www.freepik.com/free-vector/technological-ecology- concept_6849678.htm#query=innovation&position=12 • Altmann, G. (12. 6. 2017). Network [vektor]. Pridobljeno s https://pixabay.com/photos/web-network-points-lines-2496193/ • Diloka107. (2020). Hand touching virtual world with connection network [fotografija]. Pridobljeno s https://www.freepik.com/premium-photo/hand-touching-virtual-world- with-connection-network_9074262.htm#query=innovation&position=8 • Fox. (14. 11. 2018). Group of people watching on laptop [fotografija]. Pridobljeno s https://www.pexels.com/photo/group-of-people-watching-on-laptop-1595385/ • Altmann, G. (17. 7. 2013). Man business man woman economy [ilustracija]. Pridobljeno s https://pixabay.com/illustrations/man-businessmen-woman-economy-162951/ 95 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 DODACI Dodatak 1: Tablica procjene uzorka Tablica bodovanja za mentore za ocjenjivanje studentskog istraživačkog / seminarskog rada 1 2 3 4 5 U potpunosti se ne Ne slažem se U potpunosti se slažem Nemam mišljenje Slažem se slažem Kriterijumi Student detaljno iznosi i prezentuju rezultate svog istraživanja. Dobro formulisan uvod. Dobro razvijen, sažet, jasan iskaz problema / teme. Metode korištene u istraživanju su jasno navedene i opravdane. Adekvatno definisan i razgovaran o konkretnom praktičnom problemu, koji je takođe direktno povezan sa sadržajem predmeta i ciljevima učenja. Student pokazuje svoju sposobnost iznošenja, opisivanja, kritičkog vrednovanja, demonstriranja, objašnjavanja i argumentovanja teme. Osim pružanja informacija preuzetih iz izvora, student takođe daje vlastite misli, interpretaciju, evaluaciju, analizu ili gledišta, razvija novi uvid. Evidentno je nezavisno razmišljanje. Jasno naveden problem, dobro predstavljene metode korištene u istraživanju, predloženo rješenje koje ukazuje na duboko razumijevanje problema, novina predloženog rješenja relevantna je za temu, razrađena i podržana teorijom. Činjenice i podaci su jasno navedeni, organizovani i artikulisani. Pruža logičnu interpretaciju podataka i grafičkih elemenata koji su direktno povezani i relevantni za sadržaj. Kombinuje materijal iz različitih izvora, ali ne koristi prekomjerno citate. Pokazuje temeljitost i stručnost u dokumentovanju izvora. Jasno je koji su izvori direktni citati, koji su parafrazirani, a koji vlastita razmišljanja učenika. Rad se temelji na primarnim i novim izvorima. Papir zadovoljava zahtjeve za dužinom (tačan broj znakova i stranica). / Ovaj kriterijum nije relevantan ako se papir podvrgava reviziji (kako bi udovoljio zahtjevima formata, izgleda i stila). Sažetak jasno navodi i sintetizuje glavna saznanja te predstavlja mogućnost za dalji razvoj i nadogradnju rješenja ili novine. Zaključak je logičan i odražava kritičko razmišljanje učenika, relevantno za temu. Ispunjava zahtjeve za stilom, gramatikom, pravopisom, interpunkcijom, formatom, dizajnom i izgledom (ispravne margine, razmaci, poravnanje, uvlačenje, odlomci, popisi), kao i zahtjeve za referencom i citatom. / Ovaj kriterijum nije relevantan ako se papir podvrgava reviziji (kako bi udovoljio zahtjevima formata, izgleda i stila). Studentski rad ispunjava očekivanja i zadatke koje je mentor dodijelio (raspored, plan, instrukcije). Student je pokazao visoki nivo motivacije i inicijative. Ukupan broj osvojenih bodova: 70 Izaberite ocjenu u donjoj tablici! Ocjena Ocjena ECTS ocjena Postotak ocjene Definicija bodova 10: Odlično Izvanredni rezultati sa samo manjim A: Odlično 95,60% 100% 66,92 70 pogreškama Iznad prosječnog standarda, ali s nekim 9: Vrlo dobro B: Vrlo dobro 84,30% 95,50% 59,01 66,85 greškama 8: Dobro C: Dobro 70,80% 84,20% 49,56 58,94 Opšteno dobri rezultati 7: D: Zadovoljavajuće 59,60% 70,70% 41,72 49,49 Korektno, ali sa značajnim nedostacima Zadovoljavajuće Zadatak zadovoljava minimalne 6: Dovoljno E: Dovoljno 55% 59,50% 38,5 41,65 kriterijume 5 - 1: Zadatak ne zadovoljava minimalne F: Nedovoljno 0% 55% 0 38,5 Nedovoljno kriterijume 96 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Pokazatelji uspješnosti i tablica istraživačkog / seminarskog rada Istraživačko Planiranje Realizacija Rezultati Ocjena Izlaganje Tekstualni dio pitanje / prezentacije Naslov teme Student Nezavisno Student Izvanredni rezultati Kvalitativna procjena Izvrsno izlaganje Izvrsne kompozicije, tekst je gotovo postavlja planiranje samostalno sa samo manjim problema donosi bez grešaka u potpunosti bez grešaka, s gotovo vlastito istraživanja. istražuje. greškama. njegove/njene vlastite (student ne koristi savršenom strukturom (ispravna istraživačko zaključke. bilješke). struktura odlomaka i poglavlja, Do 6 pitanje koje je tačno organizovani naslovi). bodova jasno Poglavlja udovoljavaju zahtjevima postavljeno i za dužinom i imaju tačan redoslijed. relevantno za temu. Student Nezavisno Student Iznadprosječni Kvalitativna procjena Učinkovito Adekvatan nivo rada s nekoliko postavlja planiranje zahtijeva standard, ali s problema. izlaganje, ne koristi manjih grešaka (ispravna struktura vlastito istraživanja, manju nekim greškama. bilješke, ali čini odlomaka, ali ne udovoljava Do 4 istraživačko ali zahtijeva pomoć manje greške; zahtjevima dužine. Tekst sadrži boda pitanje, ali minimalnu nastavnika. rijetko se vraća pravopisne ili gramatičke greške.). zahtijeva manju pomoć bilješkama i ne čini pomoć nastavnika. greške. nastavnika. Pitanje Loše Student Korektno, ali sa Student nudi osnovni Student je loše Nekoliko glavnih grešaka istraživanja je planiranje zahtijeva značajnim opis i sažetak pripremljen i čita (neprikladan format, ne koristi nejasno i loše istraživanja, značajnu nedostacima. istraživanja u bilješke. odlomke, poglavlja ne slijede Do 2 postavljeno, zahtijeva pomoć pozadini. logičan redoslijed; tekst ima boda zahtijeva veći razvoj i nastavnika. nekoliko glavnih pravopisnih ili pomoć pomoć gramatičkih grešaka). nastavnika. nastavnika. Student ne Plan Istraživački Student ne preda Nije relevantno ili Bez prezentacije ili nezainteresovan postavlja izrađuje rad napisali na vrijeme nedostaje. za temu. istraživačko nastavnik. su drugi. istraživački rad / pitanje; temu istraživački rad nije istraživanja relevantan za temu predlaže / istraživački rad je nastavnik. plagiran. Izvor: (University of Maribor 2014) 97 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Pokazatelji uspješnosti ishoda učenja studenata Kriterijum Odlično (10) Vrlo dobro (9) Dobro (8) Zadovoljavajuće(7) Dovoljno(6) Nedovoljno(5-1) Raspon postotka 91 – 100 % 81 – 90 % 71 – 80 % 61 – 70% 51 – 60% 0 – 50 % Student prezentuje Izvanredno, izuzetni Uzorni ishodi Ostvareni ishodi Prihvatljivi ishodi Minimalno Neprihvatljivi ishodi ishodi učenja. učenja. učenja. učenja s prihvatljivi ishodi učenja. nedostacima. učenja. Analiza znanja (kognitivni Vrhunska realizacija Pokazuje temeljito Pokazuje relevantno Pokazuje relevantno Minimalni prolazak. Nedovoljno. Pokazuje domen sadrži sposobnosti koja prikazuje znanje. Jasno iznad znanje i razumijevanje znanje i nešto Prelazna ocjena neadekvatno znanje učenja za: pamćenje, sveobuhvatno, prosjeka, principa i razumijevanja ukazuje na granične za postizanje razumijevanje, zapošljavanje, dubinsko realizacija sa znanjem činjenica, adekvatno i činjenica, ali s performanse i znanje. uspješnih ishoda analiziranje, sintetiziranje, razumijevanje o inteligentno određenim Student vjerojatno učenja. vrednovanje i stvaranje) tematike. načelima i činjenice komunicira. nedostacima. neće uspjeti u uopšteno sljedećim zadatcima cjelovite i bez iz predmeta. nedostataka. Vještine i kompetencije Pokazuje izvanredne Pokazuje uzorne Pokazuje značajne Pokazuje relevantne Pokazuje osnovne Pokazuje nizak nivo (procesne kompetencije, dobro procesne procesne kompetencije procesne procesne procesnih poznavanje alata i tehnologija kompetencije, izvrsno kompetencije, izlaganja, kao i dobro kompetencije i kompetencije i kompetencija i ne specifičnih za posao) vlada alatima i natprosječno vladanje poznavanje alata i prihvatljivo vladanje dovoljno upravljanje ispunjava zahtjeve. tehnologijama alatima i tehnologija bitnih za alatima i alatima i specifičnim za posao tehnologijama bitnim posao. tehnologijama tehnologijama (učinkovit rad s samo za posao. specifičnim za posao, specifičnim za posao, manjim greškama. ali s malo ali treba raditi još na Demonstrira visoki nedostataka. poboljšanju. nivo automatizacije). Vještine rješavanja problema Izvanredne, izuzetne Uzorne vještine Ostvarene vještine Ostvarene vještine Minimalno prihvatljive Student ne uspijeva vještine rješavanja rješavanja problema u rješavanja problema u rješavanja problema u vještine rješavanja riješiti problem. poznatih i nepoznatih poznatom i poznatom i poznatom i problema u poznatom problema. nepoznatom nepoznatom nepoznatom i nepoznatom kontekstu. kontekstu. kontekstu, s manjim kontekstu. nedostacima. 98 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Kriterijum Odlično (10) Vrlo dobro (9) Dobro (8) Zadovoljavajuće (7) Dovoljno(6) Nedovoljno (5-1) Inovacija i kreativnost (novost Pokazuje izvanredne, Pokazuje uzorne Pokazuje postignute Pokazuje minimalno Neprihvatljive vještine ili jedinstvenost ideje, izuzetne vještine vještine inovacija i vještine inovacija i prihvatljive vještine inovacija i kreativnosti proizvoda, oblika, pitanja, inovativnosti i kreativnosti u smislu kreativnosti u smislu inovacija i kreativnosti u smislu ideja, pitanja, kreativna formulacija ideja ili kreativnosti (proširuje ideja, pitanja, formata, ideja, pitanja, formata, u smislu ideja, pitanja, formata, proizvoda, rješenja nove, jedinstvene proizvoda, postupaka proizvoda, postupaka formata, proizvoda, postupaka ili rješenja. ideje, pitanje, format ili rješenja. Ima ili rješenja, ali s postupaka ili rješenja. ili proizvod, postupke sposobnost stvaranja nedostacima. ili rješenje kako bi novog ili jedinstvenog stvorio novo znanje ili proizvoda, ideje, znanje koje prelaze pitanja. granice). Inicijativa i preduzetništvo Pokazuje izvanredne, Pokazuje izvanredne, Pokazuje Pokazuje Pokazuje dovoljnu Ne uspijeva pokazati / (sposobnost pretvaranja ideja uzorne inicijative i uzorne inicijative i kompetentnu zadovoljavajuću inicijativu i nedostaje inicijative i u akciju kroz kreativnost, preduzetničke preduzetničke inicijativu i inicijativu i preduzetničke preduzetničkih inovacije i preuzimanje rizika, vještine. vještine. preduzetničke preduzetničke vještine. vještina. kao i sposobnost planiranja i Pokazuje izvanredne, Pokazuje izvanredne, vještine. vještine. upravljanja projektima.) uzorne inicijative i uzorne inicijative i preduzetničke preduzetničke vještine. vještine. Prenos znanja (prenos vještina Pokazuje izvanrednu Pokazuje uzornu Pokazuje dobru Pokazuje dobru Pokazuje dovoljnu Ne uspijeva pokazati / znanja u novi kontekst. sposobnost primjene sposobnost primjene sposobnost primjene sposobnost primjene sposobnost primjene nedostaje mu Prilagođava i primjenjuje znanja u novom i znanja u novom i znanja u novom i znanja u novim znanja u novim sposobnost primjene vještine, sposobnosti, teorije ili izazovnom kontekstu. izazovnom kontekstu. izazovnom kontekstu. izazovima, ali i izazovima. znanja u novim metodologije stečene u jednoj nedostacima. izazovima. situaciji do novih situacija) 99 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Kritičko razmišljanje Odlične vještine Vrlo dobre vještine Dobre vještine Dobre vještine Minimalno Neprihvatljive kritičkog mišljenja kritičkog mišljenja kritičkog mišljenja kritičkog mišljenja, prihvatljive vještine vještine kritičkog ali s nedostacima kritičkog mišljenja mišljenja Postotak 91 – 100 % 81 – 90 % 71 – 80 % 61 – 70% 51 – 60% 0 – 50 % Vještine samostalnog rada / Izvrsne, izvanredne Može samostalno Može samostalno Može samostalno Pokazuje minimalno Neprihvatljive vještine učenja (potreba nivo pomoći) vještine samostalnog raditi / učiti, ali mu je raditi / učiti, ali mu je raditi / učiti, ali mu je prihvatljive vještine za samostalnog rada / rada / učenja. potrebna povremena potrebna pomoć. potrebna česta samostalni rad / učenja. pomoć. pomoć. učenje. Refleksija i samoprocjena Izvrsna, izvanredna Vrlo dobra refleksivna Dobra refleksivna Dobre refleksivna Minimalno prihvatljive Neprihvatljiva (sposobnost kritičkog refleksivna sposobnost. sposobnost. sposobnosti, ali s refleksivna refleksivna pregleda, analize i procjene sposobnost. nedostacima. sposobnosti. sposobnost. vlastitog ili tuđeg rada) Stav (prema učenju, sadržaju, Odličan stav prema… Vrlo dobar odnos Dobar stav prema... Zadovoljavajući stav Minimalno prihvatljiv Neprihvatljiv stav predmetima, organizmima, prema… prema ... ali s stav prema ... prema ... etičkim kodeksima, nedostacima. saradnicima, zanimanjima, itd.) Vještine rješavanja problema Izvanredne, izuzetne Uzorne vještine Pokazane vještine Ispunjene vještine Minimalno prihvatljive Neprihvatljive vještine vještine rješavanja rješavanja problema. rješavanja problema. rješavanja problema, vještine rješavanja rješavanja problema. problema. ali s nedostacima. problema. Komunikacijske vještine Besprijekorne Vrlo dobre Dobre komunikacijske Dobra komunikacijska Minimalno prihvatljive Nedostatak (sposobnost usmene i pisane komunikacijske komunikacijske vještine. vještina, ali s manjim komunikacijske komunikacijskih komunikacije) vještine. vještine. greškama. vještine. vještina. Timski rad Dodijeljeni zadaci se Dodijeljeni zadaci se Dodijeljeni zadaci se Sposoban izvršiti Minimalno prihvatljiva Ne izvršava izvršavaju učinkovito dovršavaju. dobro izvode. dodijeljene zadatke, sposobnost dodijeljene zadatke. besprijekorno. ali s nedostacima. izvršavanja dodijeljenih zadataka. Izvor: (University of Maribor 2014) 100 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Tablica za usmeno izlaganje Kriteriji za usmenu obranu studenata njegovog / njezinog istraživačkog ili seminarskog rada 1 2 3 4 5 Potpuno se ne Niti se slažem, niti Ne slažem se Uglavnom se U potpunosti se slažem se ne slažem slažem slažem Kriterijumi Dobro utemeljeni, pravilno kontekstualizovani, jasno i uvjerljivo predstavljeni 5 Rezultati su jasno predstavljeni i precizno protumačeni 5 Jasna, logična, uvjerljiva, jaka organizacija 5 Kandidat je koristio odgovarajuću metodologiju istraživanja i ispunjavao zahtjeve formata 5 Jasno i tačno odgovoreno na istraživačko pitanje i / ili učinkovito definiše opseg (hipo) teze 5 Govor kandidata je jasan i razgovjetan 5 Kandidat brzo shvata pitanja, odgovara jasno i prikladno 5 Kandidat nije prekoračio vremensko ograničenje 5 Ukupan iznos: 40 Odaberite ocjenu u tablici. Ocjena ECTS ocjena Postotak % Ocjena bodovi Definicija 10: odlično Izvanredni rezultati sa samo manjim A: odlično 95,60% 100% 38,24 40 greškama 9: vrlo Iznadprosječni standard, ali s nekim B: vrlo dobro 84,30% 95,50% 33,72 38,2 odobro greškama 8: vrlo C: dobro 70,80% 84,20% 28,32 33,68 Uopšteno dobri rezultati dobro D: Korektno, ali sa značajnim 7: dobro zadovoljavajuće 59,60% 70,70% 23,84 28,28 nedostacima Zadatak zadovoljava minimalne 6: dovoljno E: dovoljno 55% 59,50% 22 23,8 kriterijume 5 - 1: Zadatak ne zadovoljava minimum F: nedovoljno 0% 55% 0 22 nedovoljno kriterijima 101 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Upitnik za anonimnu procjenu: Koristite donje kriterijume za procjenu vašeg i vršnjačkog doprinosa timskom radu na kraju kursa. Odaberite ocjenu na skali od 1 do 10 od donjih kriterijuma: Interpretacija ocjene Ocjena Opisna ocjena Opis aktivnosti svakog člana Timski rad Za 100% umanjen ukupan Krajnje Nije uspio doprinijeti timskom radu / potpuno broj bodova stečenih za 1 nezadovoljavajuće neodgovarajući član tima. timske zadatke ili 0 bodova za timske zadatke Član tima odgovorio je na zadatke, ali ih nije uspio Za 80% umanjen ukupan 2 Nezadovoljavajuće dovršiti / vrlo malo je učestvovao u radu, te se broj bodova stečenih za uglavnom oslanjao na druge. zadatke u timskom radu Podržavao je trud drugih, davao komentare na obavljeni posao, ali nije pružio konstruktivne Za 70% umanjen ukupan 3 Zadovoljavajuće broj bodova stečenih za argumente i povratne informacije članovima svog zadatke u timskom radu tima. Vrlo mali doprinos, nijedna originalna misao ili Za 50% umanjen ukupan 4 Vrlo slabo posao, samo kratki odlomci copy-paste teksta koji broj bodova stečenih za nisu dali nikakve ideje za unapređenje rada grupe. zadatke u timskom radu Izvršio je dodijeljeni zadatak, njegove ideje su irelevantne, nije aktivno učestvovao u raspravama, Za 25% umanjen ukupan 5 Slabo nije iznosio argumente, nije bio kooperativan, nije se broj bodova stečenih za bavio potrebama tima, nedostaje mu vještina rada u zadatke u timskom radu timu. Dao je doprinos svom dijelu timskog rada do traženoga roka, ali nije doprinio krajnjem proizvodu tima, takođe je dao nekoliko ideja za unapređenje Za 15% ukupnog broja 6 Prilično dobro bodova stečenih za zadatke rada grupe, pokazao je nedovoljnu saradnju u raspravama i nije se založio za stvaranje sinergije u u timskom radu timu, (nije prisustvovao on line sastancima). Doprinio svoj dio timskog rada do roka, ali pokazao Za 10% umanjen ukupan je malo saradnje i angažmana u raspravama u broj bodova zarađenih za 7 Dobro poređenju s drugim članovima grupe; sveukupno timske zadatke ili ukupan prisutan na sastancima, ali nije uspio pružiti rješenja broj bodova zarađenih za za unapređenje rada grupe. timske zadatke Doprinio je timskom radu do traženoga roka, pokazao malo saradnje i angažmana u raspravama u poređenju s ostalim članovima grupe, pokazao Za 5% umanjen ukupan broj 8 Vrlo dobro bodova stečenih za zadatke malu predanost sinergije u timu; nije dao nove, izvorne prijedloge, već samo parafrazirao, sažeo, u timskom radu preoblikovao prijedloge drugih. Doprinio je timskom radu do traženoga roka koji je odražavao njegove vlastite ideje, misli, stavove, 100% ukupnog broja bodova 9 Odlično pokazao odgovarajući nivo učestvovanja u stečenih za zadatke timskog raspravama, promovisao sinergiju tima; uložio rada dodatne napore kako bi unaprijedili rad grupe. Doprinio je timskom radu do traženog roka koji je odražavao njegove vlastite ideje, misli, stavove, motivisao je i podržavao aktivnu saradnju svih članova tima, uvijek pokazivao pozitivan stav u cilju stvaranja sinergije u timu, pod uslovom da podučava ili vodi, intervenisao kada se zadaci nisu rješavali Do + 5% od ukupnog broja 10 Izvrsno prema ciljevima, sve zadatke izvodio vrlo učinkovito, osvojenih bodova za timske činio više od ostalih, bio je vrlo produktivan; zadatke prisustvovao svim sastancima i s oduševljenjem učestvovao; vrlo pouzdan, po potrebi preuzeo voditeljsku ulogu, obavio posao koji je dodijelila grupa. Dajte komentare kako biste opravdali dodijeljenu ocjenu i objasnili svoju odluku. (ovaj je dio obavezan kada studenti svojim vršnjacima dodijele ocjenu 10 (najviša) ili ocjenu 6 (najniža). 102 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 Dodatak 2: Zahtjev za inovativne ideje IDEJA, PROIZVOD, TEHNOLOGIJA I INOVATIVNOST 1. Opišite proizvod ili uslugu koje nudi vaša kompanija. 2. Opišite problem koji rješavate, svrhu svoje ideje, način na koji ona djeluje i ko će od nje imati koristi? 3. Kako se ovaj problem rješava danas i na koji način je vaše rješenje bolje od onoga što je već danas dostupno? 4. Navedite detaljne informacije o svojoj ideji. Uz opis same ideje, navedite link do vaše internetske trgovine, fizičkog modela ili prototipa, MVP-a (grafika, skica, ilustracija itd.) Navedite što više materijala i detalja kako biste objasnili svoju ideju. 5. Definišite fazu razvoja svoje ideje, opišite njene trenutne karakteristike i recite koja je sljedeća velika stvar koju želite učiniti sa svojom idejom. 6. Objasnite kako dobijate povratne informacije kupaca o vašoj ideji ili proizvodu, kako to utječe na vaše donošenje odluka i korake koje preduzimate za poboljšanje vašeg proizvoda ili usluge (analitika, razgovor s kupcem itd.) 7. Koja je vaša temeljna karakteristika i šta razlikuje vašu ideju za proizvod ili uslugu od onoga što se danas nudi na tržištu? 8. Kakva je vaša vizija, gdje vidite svoju kompaniju / posao za 5 godina? 9. Navedite 5 temeljnih principa vaše kompanije. TEHNOLOGIJA 1. Opišite tehnologiju koju koristite i objasnite koja je njena najveća razlika ili prednost u odnosu na trenutnu praksu? 2. Objasnite koju ste od već postojećih tehnologija koristili i koje ste tehnologije vi razvili? 3. Hoćete li zaštititi / patentirati svoju ideju / proizvod? Objasnite kako. 4. Da li vaša kompanija posjeduje ili ima licencu za sve korištene IP-je i jeste li licencirali drugu tehnologiju koju koristite? 5. Je li osnovna kompetencija vaše kompanije stečena tehnologijom (ključna konkurentska prednost / prednost)? Ako da, objasnite kako. Ako ne, objasnite odakle potiče. 6. Navedite ključne dobavljače i objasnite kako ćete pregovarati s njima. KUPCI, DISTRIBUCIJA U POSLOVNOM MODELU 1. Opišite svog idealnog kupca (osobu), njegov svakodnevni život i kako donosi odluku o kupovini. 2. Napravite popis kupaca koji već koriste vaš proizvod ili uslugu. Ako još nemate kupaca, definišite ko je ciljna grupa vaših kupaca i recite s koliko ste (od ovih potencijalnih) kupaca već razgovarali? 3. Napišite broj kupaca koji su izvršili više od jedne kupovine. Jesu li kupili i neki drugi proizvod ili uslugu koju nudite? 4. Definišite načine plaćanja za svoj proizvod ili uslugu. 5. Opišite način pristupa novim kupcima. 6. Opišite svoje strategije za povećanje baze kupaca i način kako ćete je povećati? 7. Opišite svoj tipični prodajni dan i objasnite svoje prodajne procese korak po korak (procijenite vrijeme potrebno za dovršetak svakog koraka). 8. Definišite 3 ključna koraka za pokretanje kompanije (pružite pregled trenutnog stanja vaše kompanije ili poslovanja na temelju tih mjernih podataka)? 9. Izmjerite LTV (trajna vrijednost) i CAC (ukupni troškovi marketinga i prodaje) vašeg kupca. 103 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 TIM 1. Napravite popis osnivača i njihovih referenci! 2. Napišite zanimljive činjenice o svakom osnivaču. 3. Dodajte link na 2-minutnu video prezentaciju vašeg tima. 4. Opišite nivo obaveza svakog člana tima (puno radno vrijeme, honorarno, hobi ...) Navedite detalje o vrsti ugovora (ugovor o radu, ugovor o profesionalnim uslugama / uslugama za klijente, Služba za zapošljavanje studenata ...). 5. Koliko dugo sarađujete? 6. Kakvo je vaše znanje (svakog pojedinog člana) i koliko ste upoznati s industrijom? 7. Najuspješniji timovi dijele odgovarajuću kombinaciju tehničkog, poslovnog i znanja o razvoju proizvoda. Opišite ulogu svakog člana vašeg tima. 8. Koja je lokacija vaše kompanije? Biste li bili spremni preseliti svoju kompaniju u inostranstvo ako se za to ukaže potreba? 9. Koliki značaj i vrijednost pridajete dizajnu i korisničkom iskustvu i ko je za to odgovoran? 10. Istaknite najveći inženjerski izazov unutar i izvan vaše kompanije za svakog pojedinog člana tima koji radi na istraživanju i inovacijama ili u razvoju proizvoda. 11. Koji je najskuplji proizvod ili usluga koji prodaje vaš izvršni direktor? TRŽIŠTE 1. Definišite svoje ciljno tržište, veličinu tržišta i što planirate postići u sljedećih pet godina u smislu prodaje (TAM, SAM, SOM). 2. Definišite trend koji će podstaći rast vaše kompanije. 3. Objasnite zašto je sada pravo vrijeme i identifikujte ključne faktore uspjeha u strategiji izlaska na tržište. 4. Navedite tri prijetnje i slabosti koje bi vašu kompaniju mogle odvesti u propast. POSLOVNA KONKURENCIJA 1. Napravite popis kompanija koje prodaju ili razvijaju slične proizvode ili usluge i takmiče se za isto potencijalno tržište (direktna i indirektna konkurencija). Navedite linkove za njihove web stranice. 2. Po čemu je vaša ideja ili proizvod bolja od/po čemu se vaša ideja za proizvod ili uslugu razlikuje od onoga što danas nude drugi na tržištu? FINANCIJE 1. Jeste li već pronašli svog investitora (ako da, ko je to i otprilike koliko je novca spreman da uloži)? 2. Procijenite financijski potencijal vaše kompanije / poslovanja. OSTALO 1. Jeste li ikad učestvovali u start-up akceleratoru ili programu učenja/obuke? 2. Imate li mentore, savjetodavni odbor i slično, koji vas savjetuju i pomažu vašoj kompaniji da uspije? 3. Je li vaša kompanija registrirana ili ima sjedište/filijalee u vašoj državi? 4. Postoje li pravne prijetnje s kojima bi se vaša kompanija mogla suočiti? 5. Jeste li voljni učestvovati u mentorskom/edukativnom programu? 6. Jeste li mogli učestvovati (ili ste već) na Startup Weekend-u ili Demo danu tokom procesa predselekcije? DODACI 1. Kratki sažetak (ne duži od A4 papira, uključujući sve ključne podatke) 2. Prezentacija (koja je u skladu sa smjernicama) 104 KURIKULUM ZA OTVORENE INOVACIJE 2021 105