dreiclassige Volksschulen mit theils ganz-, theils halbtagigem IJnterrichte in der I, und II. Classe. (Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministeriums fiir Cultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20691, durcli Verordnung des k. k. Landesschulrathes fii" Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) 104 % c* za trirazredne ljudske šole z vsednevnim in poldnevnim poukom v I. in II. razredu. (Hazglašcn na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dni 10. novembra 1884.1., st. 20691., z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I., št. 2439. iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Druok von A. Klein & Oomp. — Natisnila A. Klein & Oomp. 1897 . 1. Skupine učencev. V trirazrednih ljudskih šolah s vsedncvnim in poldnevnim poukom imata prvi in drugi razred po jedno nižjo in po jedno višjo skupino, tretji razred pa je razdeljen na dva oddelka, in sicer obseza: 1. razred nižja skupina 1. šolsko leto, višja skupina 2. šolsko leto; 2. razred nižja skupina S. šolsko leto, višja skupina 4. šolsko leto; 3. razred 1. oddelek 5. (po mestih in trgih 5. in C>.) šolsko leto, 2. oddelek fi. (po mestih in trgih 7. in 8.) šolsko leto. 2. Odmerjene ure. Drugi deželni jezik se poučuje na trirazrednili ljudskih šolali z vsedncvnim in pol¬ dnevnim poukom, ako žele roditelji, od 2. razreda kot neobvezen predmet. Ako je ta predmet pri vsednevnem pouku v 2. razredu obvezen, se jezikovne učne ure pomnože in razdele tako kakor na trirazrednili šolali z vsednevnim poukom. 3. Določilo o rabi učnih knjig za realijc. Na trirazrednili ljudskih šolah se za realijc ne smejo rabiti posebne učne knjige. 03000 1. Gfruppierimg der Schiiler. An dreiclassigen Volksschulen mit theils gam-, theils halbtagigen Unterrichte gliedert sich die erste und zweite Classe in je eine Untergruppe und je cine Obergruppe, die dritte Classe in ewei Abtheilungen, und zwar umfasst: die 1. Classe die Untergruppe das 1. Schuljahr, die Obergruppe das 2. Schuljahr; die 2. Classe die Untergruppe das 3. Schuljahr, die Obergruppe das 4. Schuljahr; die 3. Classe 1. Abtheilung das 5. (in Stddten und Marhten das 5. und (i.) Schuljahr, 2. Abtheilung das 6. (in Stddten uud Marhten das 7. und 8.) Schuljahr. 2. StundenausmaB. Die zweite Landessprache wird an dreiclassigen Volksscluilen mit theils ganz-, theils halbtagigem Unterrichte auf.Wunsch der Eltern als nicht obligater Gegenstand von der zweiten Classe an gelehrt. Ist dieser Gegenstand bei Voraussetzung des ganztligigen Unterrichtes in der 2. Classe obligat, so findet die Vermehnmg und Vertheilung der Spraclistunden so wie an dreiclassigen Volksschulen mit ganztiigigem Unterrichte statt. 3. Iiestimmung beziiglich dcs Grebrauclies von Lehrbiichern fiir ltealien. An dreiclassigen Volksschulen ist die Vemendung von bosonderen Lehrbiichern fiir Realien nicht gestattet. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskili bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolah. II. Učni jezik. Zmot er: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli: gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk, 1. razred. Nižja skupina. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj st 1 vadijo izgovarjati gia- sovno-čisto in razločno. Višja s k a p i n a. V tem oddelku se nazorni nauk strinja z razlaganjem beril, sosebno pri¬ rod opisnih. B. Oitanje. 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj se nauče glasnikov iu njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje. Razlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. Višja skupin a. Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila; pojasnjevati jim je besede in tvarino: po vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali; pri -tem pa je paziti na to, da odgovarjajo v popolnih stavkih. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril; vadijo naj se jih predavati. I. Rcligion. Di< Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahrescurse wird naeh §. 5 des Reichsvolkssehulgesetzes von den Kirchenbehorden (Vorstanden der israelitischen Cultusgemeinden) festgestellt. II. Unterrichtsspraelie. Z i e I: Riehtiges Verstandnis der Mittheilungen anderer in der Mutterspraehe, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich mttndlich und sebriftlicli richtig uud iiietiend auszudrucken; Fertigkeit im aus- drucksvollen ijesen des Gedruekten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht. 1. Classe. Vntergrnppe. Ansehauungs- und Sprecliiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes: Benennung von Dingen in Schule, Haus und Umgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigensehaften und Thatigkeiten); Namen von Thieren, Piianzen und Mineralien. — Gewohnung an lautreine und deutliche Aussprache. Obergruppe. In dieser Abtheilung fallt der Anschauungsunterricht mit der Erklarung der Lesestiicke, insbesondere der naturgeschiehtliehen, zusammen. B. Lesen. 1. Classe. IJntergruppe. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Drueksehrift; lang- sames und lautrichtiges liesen mit Beaehtung der Silbentrennung; Besprechung des Eesestolfes. Memorieren leiehter Musterstfleke in gebundener Rede. Obergruppe. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beaehtung der Satzzeiehen; Wort- und Sacherlauterungen. Wiedergabe des Gclesenen naeh gestellten Fragen, wobei auf Beantwortung in vollstandigen Siitzen gedrungen werden muss. Memorieren von passenden Musterstuckeu. Uebung im Vortrage derselben. 4 2. razred. Nižja skupina. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Ko učenci pripovedujejo, kar so čitali, je polagoma dosezati izraževanje, nezavisuo od besedila v berilu. h* Višja skupin a. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, pazeč na pravilno naglaševanje in na ločila. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Učenci naj umevajo in pripove- a< dujejo prečitano tvarino. Vadijo naj se mnogovrstnega izraževanja. Uče naj se na g pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. u 3. razred. Prvi oddelek. Učenci naj čitajo gladko in živoizrazno. Razpravljati je ž njimi, in zdržema naj pripovedujejo, kar so čitali. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in ' predavajo naj jih. Drugi oddelek. Učenci naj čitajo gladko in živoizrazno, kar je pisanega in tiskanega. Pri¬ povedujejo naj vsebino in kako se vrste misli v berilih. Pojasnjevati jim je besede 1 in tvarino. Kakor na prejšnji stopinji naj se uče na pamet primernih beril ter J naj jih predavajo, tako da se zahteva od njih čimdalje več. 1 G. Slovnica. (a. Slovenski učni jezi k. J 1. razred. N i ž j H skupin a. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. V išja s k n pi u a. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi tvorne oblike določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Osebni zaimek v prvem sklonu jednine, dvojine in množine. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 2. razred. Nižja skupina. Goli in razširjeni prosti stavek. Pomožni glagol „biti“; kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. 4 2. Classe. Untergruppe. enci Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Auforderungen. Bei der VVieder- idila gabe des Gelesenen ist- micli und iiacli eiu voiu WortIaute des Lesestiickes unab- hangiger Ausdruck anzustreben. OJbergruppe. e in Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit richtiger Betonung und genauer Be- >ve- aehtung der Satzzeichen. Wort- und Sacherlauterungen. Verstandnis und Wieder- na gabe des Gelesenen. Uebung in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Memorieren und Vortragen passender Musterstueke. 3. Classe. Erste A1» 1 li ei I u n g. mn Gelaufiges und ausdruckvolles Ijesen. Bespreehung und zusammenhangende in VViedergabe des Gelesenen. Memorieren und Vortragen passender Musterstueke. X w e i t e Abtheilung. Gelaufiges und ausdrucksvolles Lesen der Hand- und Druckscbrift. Angabe !( ] e des Inhaltes und des Gedankenganges der Lesestucke. Wort- und Sacherlauterungen. t er Memorieren und Vortragen passender Musterstueke wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Auforderungen. C. Sprachlehre. («. Slovenische Unterrichtssprae h e.) 1. Classe. Uiilcrgru ppe. oj Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Siitze. Zerlegen des Satzes j. in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit ,i Ausschluss des abstraeten). Grolischreibung des ersten VVortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt. Obergruppe. ,1 Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und des Zeit- Ij wortes. Geschleclit und Zalil der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten der thatigen 0 Eorni anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subjeet. Das person- liche PurTOort im ersten Falle der Ein-. Zwei- und Mehrzahl. Sehriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 2. Classe. Eniergruppe. Der reine und der erweiterte einfache Satz. Das Hilfszeitwort „biti“; Oon- jugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Sehriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes; planinaliig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche, in kleinen, leichten Umwandlungen der Lesestucke mit Aenderung des Zalil-, Person- und Zeitverhiiltuisses. 5 Višja skupina. Ponavlja in spopolnjuje se tvarina, obravnavana na prejšnji stopinji. Kako se sklanjata samostalnik in pridevnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni zaimek, takisto števnik, prislov in predlog. Kako se sprega glagol, s posebnim ozirom na dovršne in nedovršne glagole. Prosto razširjeni stavek. Početni nauki o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prvi oddelek. Skrčeni in zloženi stavek. Učenci naj razločujejo glavne in zavisne stavke. Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Glagol v vseh oblikah. Sekcija glagolov, pridevnikov in predlogov. Bazširja se slovotvorje. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Drugi oddelek. Priredje in priredni vezniki. Podredje in podredni vezniki. Besedni red. Nadaljuje se nauk o rekciji in slovotvorji. Skuplja in spopolnjuje se vsa učna tvarina. Ustno se analizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/?. Nemški učni jezik.) 1. razred. W i >, j a skupina. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, preglasniki, dvoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. Višja h k u p i u a. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Osebni zaimek v prvem sklonu jednine in množine. « Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 2. razred. IViiJa skupiua. Goli in razširjeni prosti stavek. Pomožni glagoli „haben, sein, werden“. Kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila tako, da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. 5 Obergrn ppc. Wiederholung des auf der vorigen Stufe behandelten Lehrstoffes. Dcclination des Haupt- «nd des Eigensehaftswortes. Steigerung des Eigenschaftswortes. Kenntnis des personlichen, besitzanzeigenden und himveisenden Fiirwortes, des Zalil-, Umstanas- und Verhiiltniswortes. Oonjugation des Zeitwortes mit besonderer Rticksicht auf die Verha perfectiva und Vcrba imperfectiva. Der einfache er- weiterte Satz. Anfange der Wortbildungslehre. Schriftliehe Behandlung des grammatisehen Stoffes. 3. Classe. K r s I e A b t h e i 1 11 n g. Der zusainmengezogene und der zusammengesetzte Satz; Untersclieidung von Haupt- und Nebensatz. Die Satzzeichnung. Fortsetzung und Erganzung der Pormenlehre. Das Zeitwort in allen seinen Formen. Rection des Zeit-, Eigen- schafts- und Vorwortes. Erweiterung der Wortbildungslehre. Schriftliehe Behandlung des grammatisehen Stoffes. Xwci(e Abtheilung. Die Satzverbindung und die beiordnenden Bindeworter. Das Satzgeftige und die unterordnenden Bindeworter. Wortfolge. Fortsetzung der Eections- und Wort- bildungslehre. Zusammenfassung und Erganzung des gesammten Lehrstoffes. Mundliche Wort- und Satzanalysen. Schriftliehe Behandlung des grammatisehen Stoffes. (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uiitergriippe- Uebungen im NaehSprechen und Bilden kleiher Siitze. Zerlegen des Satzes hi Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Umlaute, Zwielaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Aussehluss des abstraeten). (frollschreibung des Hauptwortes Und des ersten Wort.es im Satze. Schlusspunkt. Obergru p p«. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Geschlechts-, Eigenschafts- und des Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten Und die Mitvergangenheit der thatigen Form anzeigender Art in Siitzen mit einein Hauptworte als Subject. Das personliche Furwort im ersten Falle der Ein- Und Mehrzahl. Schriftliehe Behandlung des grammatisehen Stoffes. 2. Classe. Un lergrup pe. Der reine und der enveiterte einfache Satz. Die Hilfszeitworter „haben, sein Und werden“. Oonjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Schriftliehe Behandlung des grammatisehen Stoffes; planmaBig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche, iu kleinen, leichten Umwandlungen der Lesestiicke mit Aenderung des Zalil-. Person- und Zeitverhaltnisses. 6 Vinja n k u p i n a. Ponavlja se tvarina, obravnavana na prejšnji stopinji. Kako se sklanja člen, kako samostalnik in kako pridevnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni zaimek, takisto števni k, prislov in predlog. Kako se sprega glagol v tvorni in trpni obliki. Prosto razširjeni stavek. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prvi o «1 d e 1 e k. Skrčeni in zloženi stavek. Učenci naj razločujejo glavne in zavisne stavko. Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Glagol v vseli oblikah. Rekcija glagolov, pridevnikov in predlogov. Razširja se slovotvorje. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Drugi oddelek. Priredje in priredni vezniki. Podredje in podredni vezniki. Besedni red. Nadaljuje se nauk o rekciji in slovotvorji. Skuplja in spopolnjuje se vsa učna tvarina. Ustno se aualizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D. Pravopisje in spisje. (a. Slovenski učni jezik.) 1. razred. IV i ds j a h k n p i ■■ a. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. V i š j a h k a p i n a. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih' dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje in na rabo velikih začetnih črk. 2. razred. N i ds j a skupina. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. Pravopisne vaje z ozirom na trde in mehke soglasnike, na soglasnike 1, lj, nj, s, z, š, ž in na pol¬ glasnik r. Učenci naj prepisujejo stavke na pamet. Višja skupina. Pravopisne vaje se nadaljujejo. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izra- ževanja. Ponavljajo naj preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih. 6 Obergruppe. Wiederholung des auf der vorigen Stufe behandelten Stoffes. Deelination de,s Geschlechts-, Haupt- und Eigensehaftsworteš. Steigerung des Eigenschafts- vvortes. Kenntnis des persoulichen, besitzanzeigenden und hinweiseiiden Ptirwortes, des Zalil-, Umstands- und Verhaltnisvvortes. Oonjugation des Zeitwortes in der thatigen und leidenden Form. Der einfache erweiterte Satz. Schriftliche Behandlung des grammatiseben Stoffes. 3. Classe. Ersle A b t h e i I u n g. Der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz. Unterscheidung von Haupt- und Nebensatz. Die Satzzeichnung. Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre. Das Zeitwort in allen seinen Formen. Eection des Zeit-, Eigen- .schafts- und Yorwortes. Erweiterung der Wortbildungslehro. Schriftliche Behandlung des graijimatischen Stoffes. Zwelte A b t h e i 1 u n g. Die Satzverbindung und die beiordnenden Bindeworter. Das Satzgefiige und die unterordnenden Bindeworter. Wortfolge. Fortsetzung der Bections- uo Wort- bildungslehre. Zusammenfassung und Ergiinzung des gesammten Lehrstoffes. Miindliche Wort- und Satzanalysen. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. D. Eechtschreiben und Aufsatz, («. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Classe. Untergruppe. Debungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Obergruppe. PlamnaBig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stttcke fbeziehungsweise Theile derselben). Orthographische Uebungen mit beson- derer Biieksicht auf Silbentrennung und (len Gebrauch grofier Anfangsbuchstaben. 2. Classe. Untergruppe. Fortgesetzte Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Orthographische Uebung r uit Eiicksicht auf harte und weiche Mitlaute, die Mitlaute 1, Ij, nj, s, z, š, ž u nd den Halbvoeal r. Uebungen im Abschreiben von Satzen aus dem Gedachtnisse. O bergruppe. Fortgesetzte orthographische Uehungen. Uebungen in der Marmigfaltigkeit des Ausdruckes. Wiedergabe einfacher Erzahlungen und Beschreibungen nach Sestellten Fragen. 7 3. razred. Prvi o d «1 el ek. Pravopisne vaje s posebnim ozirom na podobno ali jednako se glaseče besede in na važnejše oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najuavadnejše kratice. Učenci naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise, ki so jih čitali, razpravljali, ali katerih so se učili na pamet. Drugi oddelek. Vaje kakor na prejšnji stopinji. Povesti, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (potrdila, naznanila, računi, izpričevala, pobotnice . . .). (/?. Nemški učni jezik.) 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Višja »k ii p 1 n a. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje z ozirom na zatezanje, ostrenje, razzlogovanje in na rabo velikih črk. 2. razred. Nižja skupina. Vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. Pravopisne vaje s posebnim ozirom na zatezanje, ostrenje, na preglasnike in dvoglasnike, razzlogovanje, na rabo mehkih in trdih soglasnikov in na rabo velikih črk. Učenci naj prepisujejo stavke na pamet. V i š j a skupin a. Pravopisne vaje se nadaljujejo. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraze- vanja. Ponavljaje naj preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vpra¬ šanjih. 3. razred. Prvi o «1 d el ek. Pravopisne vaje s posebnim ozirom na podobno ali jednako se glaseče besede in na važnejše oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najuavadnejše kratice. Učenci naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise, ki so jih čitali, razpravljali, ali katerih so se učili na pamet. Drugi oddelek. Vaje kakor na prejšnji stopinji. Povesti, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. 7 3. Olasse. Erste A1» t h e i 1 u n g. Orthographische Uebungen mit besondorer Beriicksiehtigung der ahnlich oder gleich latftenderi Worter und der bei der WorthildungsIehre auftretenden wichtigeren Formen. Die Satzzeiehen und die gebrauehliehsten Abkurzungen. Wiedergabe einfaeher Erzahlungen und Beschreibungen, die vorher gelesen, besprochen oder memoriert wurden. Zweite A1» t h e i 1 u n g. Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Erzahlungen, Beschreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den tibrigen Unterricht naeh vorausgegangener Besprechung und Feststellung der Disposition. Leiehte Hriefe und die am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze (Bestatigungen, Anzeigen, Eechnungen, Zeugnisse, Quittungen . . (/S. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Glasse. llntergruppe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Siitze. Obergruppe. PlanmaCig geleitetc Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweisc Theile derselben). Orthographische Uebungen mit Riick- s >cht auf Dehnung, Scharfung, Silbentrennung und Groflschreibung. 2. Glasse. U ii t e r gr n p p e. Fortgesetzte Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Orthographische Uebungen Oit besondorer Eucksicht auf Dehnung, Schiirfung, auf Um- und Zwielaute, Silbentrennung, den Gebrauch weicher und harter Mitlaute, und Grofisebreibung. Uebungen im Abschreiben von Siitzen aus dem Gedaehtnisse. Obergrii ppe. Fortgesetzte orthographische Uebungen. Uebungen in der Mannigfaltigkeit •fes Ausdruekes. Wiedergabe einfaeher Erzahlungen und Beschreibungen naeh Sostellten Fragen. 3. Glasse. Krste A1» t h e i 1 u n g. Orthographische Uebungen mit besonderer Beriicksiehtigung der ahnlich °dor gleich lautenden Worter und der bei der Wortbildungslehre auftretenden "'ichtigeren Forme«. Die Satzzeiehen und die gebrauehliehsten Abkurzungen. , VViedergabe einfaeher Erzahlungen und Beschreibungen, die vorher gelesen, Ofisprochcn oder memoriert wurden. /ivciie A b t h e 11« u g. v, Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Erzahlungen, Beschreibungen und .‘•'gleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den tibrigen Unterricht naeh 'orausgegangener Besprechung und Feststellung der Disposition. 8 Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (potrdila, naznanila, računi, izpričevala, pobotnice . . .). III. Drugi deželni jezik kot obvezen učni predmet. Zmoter: Učenci naj čitajo gladko, gotovo in prav naglaševano, kar je na¬ tisnjenega in pisanega. Poznajo naj oblikoslovje in stavkoslovjo. Gotovo in slovniško-pravilno naj ustno in pismeno izražajo misli. 2. razred. Nazorni nauk na podstavi materinega jezika. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj. Gladko naj čitajo, sosebno pazeč na pra¬ vilno izreko. Uče naj se na pamet besed in preprostih stavkov. Vadijo naj se tvoriti stavke. Ustno in pismeno naj prestavljajo kratke, lahke stavke, uporabljujd slov-, niška pravila, znana že v materinem jeziku, ko se jim je tvarina prej razložila. Slovniška pravila vzporedno s pravili v učnem jeziku. Zgoraj omenjeni učni navod za nemščino kot učni jezik je rabiti zmislu in stvari primerno v tem in nastopnem razredu. 3. razred. Učenci naj prestavljajo ustno in pismeno, uporabljuje čitanko. Primerno naj uporabljajo slovniška pravila, katerih so se naučili v materinem jeziku. Vadi naj se jim spomin. Spisujejo naj kratke povesti, popise, liste in poslovne sestavke. IV. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoter: Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo praktične računske naloge. Usposobijo naj se. da merijo in izračunavajo ploskve in telesa najpreprostejše vrste. 1. razred. Nižja skupina. Računanje v številnem obsegu od 1 do 10 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. Tišja skupina. Računanje v številnem obsegu do 100 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Začetni računi z ulomki. Preprosti računi o ceni. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. (Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica.) 2. razred. Nižja skupina. Ponavlja se učna tvarina, obravnavana v prvem razredu. Številni obseg se razširi do 1000. Oveteri osnovni računi v tem številnem obsegu. Početni računi z ulomki. Ustno računanje. Pismene vaje naj se ujemajo z ustnimi. 8 Leichte Briefe und die am haufigsten vorkommenden Gesehaftsaufsatze (Be- statigungen, Anzeigen, Eechnungen, Zeugnisse, Quittungen . . .). III. Zweite Landesspraclie als obligater Lelirgegenstand. Ziel: Gelauflges, sieheres und richtig betontes Lesen des Gedruckten und Gesehriebenen; Kenntnis der Formen- und Satzlehre; Sieherheit und gramniatische Oorrectheit im miindliehen und scliriftlichen Gedankenausdrucke. 2. Classe. Ansehauungsunterrieht mit Hille der Muttersprache. Binlibung der Laute und deren Zeichen in Sehreib- und Druekschrift. Geliiufiges Lesen mit besonderer Rlicksiebt auf die richtige Ausspraehe. Memorieren von Wortern und einfaehen Satzen. Uebungen im Bilden von Siitzen. Kurze, leichte mundliche und schriftliche Uebersetzungen mit Anwendung der in der Muttersprache bereits bekannten grammatischen Eegeln nach voraus- gegangener Erklarung. Gramniatische Eegeln parallellaufend mit jenen in der Unterrichtsspraehe. Der oben filr das Deutsche als Unterrichtsspraehe angedeutete Lehrgang findet. in dieser und der folgenden Classe sinu- und sachgemafie Anwendung. 3. Classe. Mundliche und schriftliche Uebersetzungen mit Bentitzung des Lesebuches, passende Anwendung der in der Muttersprache gelernten grammatischen Eegeln. Gedachtnisubungen. Als Aufsatz kleine Erzahlungen, Besehreibungen, Briefe und Gesehaftsaufsatze. IV. Reclinen in Tcrbindung mit geometrischer Formenlehre. Ziel: Sieherheit und Fertigkeit in der miindliehen und scliriftlichen Losung praktischer Eechnungsaufgaben. Fahigkeit. Fliichen und Korper einfaehster Art z >i messen und zn berechnen. 1. Classe. Untergrnppe. Das Eechnen im Zahlenraume 1—10 mundlich und sehriftlich. Miinzen. Ualii! und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die scliriftlichen Uebungen Sollen nach Form und Stufengang mit dem Miindliehen Eechnen iibereinstimmen. Obergrnppe. Das Eechnen im Zahlenraume bis 100 miindlich und sehriftlich. Miinzen, Mafie und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht. Klemente des Bruchrechneiis. Einfache Preisrechnungen. Die scliriftlichen Uebungen ' s,J llen nach Form und Stufengang mit deu miindliehen iibereinstimmen. (Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders daraufzu achten, dass Gie Schiiler den Einer- und Zehnerwert vollkommen erfassen.) 2. Classe. 11 utergriippe. Wiederholung des in der ersten Classe vorgenommenen Lehrstoffes. Er- r w eiterung des Zahlenraumes bis 1000. Die vier Grundoperationen innerhalb dieses ^ahlenraumes. Elemente des Bruchrechneiis. Miindliches Eechnen. Die scliriftlichen Uebungen sollen mit den miindliehen iibereinstimmen. 9 Tišja skupina. Številni obseg se razširi po celotah in decimalkah. Cveteri osnovni računi s celimi in z desetinskimi števili. Sklepovni računi. Ustno računanje. 3. razred. Prvi oddelek. Računanje z desetinskimi in mnogoimenskimi števili in z navadnejšim 1 ulomki. Odstotni, obrestni in razdelni računi po sklepovnem načinu. Ustno računanje. Brusi oddelek. Učna tvarina, obravnavana na prejšnji stopinji, se ponavlja in vadi natančneje- Kako se računajo ploskve in telesa (kvadrat, pravokotnik, trikotnik, kocka, prizma- piramida . . .). Ustno računanje. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, se oziraj učitelj sosebno na gospodarske in obrtne račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune- V. Kealijc. Ves pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimeub' nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (§ 3. drž. z. z dne 2. maja 1883. !.)• A. Prirodopisje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najbolj razširjene in za življenje najbolj važne prirodnine. takisto sestavo člo¬ veškega telesa in skrb za njega zdravje. 1. razred. NTžja skupina. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja z nazornim naukom. T i š j a h k u p i n a. Na podstavi dotičnih beril se opisujejo nekatere najpreprostejše domačo živali, rastline in rudnine. 2. razred. Nižja skupina. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo najvažnejše koristne i 11 škodljive, sosebno domače živali, rastline in rudnine. Tišja skupina. Popisujejo in nadalje se primerjajo posamezne prirod ne stvari. Poučila 0 varstvu živalij in nasadov. 9 O bergru p p e. Die Erweiterung de,s Zahlenraunles nach Ganzen nnd Decimalen. Die vier Gnindrechnungsopcrationen mit ganzen Zalilen nnd mit Decimalen. Schluss- feehmmgen. Mfiridliehes Reclmen. 3. Classe. Krstc A1» 1 li e i 1 n n g. Das Reclmen mit Decimalen, mit mehrnamigen Zalilen und deri baufiger vorkommenden Hrilchen. Procent-, Zins- und Theilungsreehrmngeii nacli der Sclilussmethode. Mtiudliches Reehnen. Zveite A b t h e i 1 n n g. Eingohende Wiederholung und Einiibung des auf den vorigen Stufen vor- genommenen Lehrstoffes. Berechnung von Flachen und Korpcrn (Quadrat, Rechteck, flreieck, VViirfel, Prisma, Pjramide . . .). Mundlicbes Reclmen. •le nach den Ortsverhaltnissen und den kiinftigen Bernfsarten der Schiller sind landwirtscliaftliche und gewerbliehe, fiir Madehen Haushaltungsrechnungen besonders zu beriicksiehtigen. V. Realien. G es a m m tu m f ang des Realunterriclites: das fiir die Schiller Fasslichste Und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- sehichte mit besonderer Riicksichtnalime auf das Vaterland und dessen Verfassung. (§ 3 des R. G. vom 2. Mai 1883.) A. Naturgeschichte, Z.ie 1: Den Schiilern Sinu und Liebe fiir die Natur einzuflofien, sie mit den v erbreitetsten und fiir das Leben wichtigsten Naturkorpfern, sowie mit dem Baue des menschliehen Korpers und dessen Pflege bekannt zu machen. 1. Classe. Un < er gr n p pe. Der naturgescliichtliche Unterricht talit auf dieser Stufe mit dem Anschauungs- Unterrichte zusammen. O bergru ppe. Auf Grundlage einschlagiger Lesebuchstilcke werden einige der einfachsten Von den einlieimischen Thierem, Pflanzen und Mineralien besprochen und bescbrieben. "2. Classe. Untergru p pe. Auf G rund der Anschauung und mit Beniitzung des Lesebuches sind die 'vichtigsten, niitzlichen und sel i ii< 11 iclien , insbesondere einheimischen ihiere, pflanzen und Mineralien zu beschreiben. O bergru ppe. Fortsetziing in der Besclireibung und Vergleicliuug der naturhistorisehen Jodividuen. Beleiirungen liber den Schutz der Thiere und Pflanzungen. .2 10 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Ko so se ponovila že opazovana prirodna telesa, se na podstavi naziranja in do¬ točne berilne tvarine obravnavajo najodličnejši zastopniki najvažnejših skupin vseh treh prirodstev, sosebno ona prirodna telesa, ki se odlikujejo po koristi ali škodljivosti, ki se kot zelo znana rabijo pri gospodarstvu in kmetijstvu, pri obrtih in umetnostih, ali ki so imenitna za prirod no gospodarst vo. V vsakem šolskem letu se razpravljajo nekatere nove posameznice iz treh prirodstev, tako da se polagoma razširja in zajedno izpreminja učna tvarina. Šolski vrt (praktični pouk na njem o zelenja- darstvu, sadjarstvu, evetičarstvu, bučelarstvu i. t. d.). Poučila o človeškem telesu in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah (n. pr. pri omedlevici, dušitvi, krvavitvi, zastrupitvi i. t. d.). B. Prirodoslovje. Zmoter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalno in kemijske pojave z vednim ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze. 1. in 2. razred. Skupno z nazornim poukom in s poukom o domači deželi se na podstavi naziranja in dotočne berilne tvarine popisujejo ofividni prirodni prikazi. 3. razred. Prvi i n drugi oddelek. Z nazornimi pomočki in na podstavi dotočne berilne tvarine se učencem razjasnjujejo najpreprostejši fizikalni in kemijski pojavi; pri tem so je treba ozirati na obrtno in krajevno razmerje in pri deklicah na gospodinjske potrebe, tako da se polagoma razširja in zajedno izpreminja učna tvarina ter se dokonča v dveh letih. Učna tvarina: Občna svojstva. Skupnost teles. Zrak, njega svojstva m zmesnine. Zračni tlak. Tlakomer, najpreprostejše priprave, ki se opirajo na zračni tlak. Kako nastajajo vetrovi. Toplota, nje izviri in učinki, toplomer; hlapenje, izparivanje, vodna padavina (oblak, megla, dež, sneg, toča, rosa, slana). Gasila, Magnetna moč, kompas. Električna moč; strelovod in brzojav. Najvažnejši svetlobni prikazi, zrcala, leče. Zvok in jek. Vzvod in tehtnica. Najvažnejše prvine (n. pr- kisik, vodik, ogljik, dušik i. t. d.) in nekatere njihove spojine. C. Zemljepisje, Zmoter: Učenci naj poznajo domačo deželo in avstrijsko-ogersko državo; pregledno naj poznajo Evropo; splošni pregled zemeljskih delov. 10 3. Classe. E r s 1 e ii ii <1 * w e i t e A1» t h e i 1 u n g. Nadi Wiederholung der bereits betrachteten Naturkorper werden die vor- zflglichsten Vertreter der vvichtigsten Gruppen aus den drei Naturreichen, ins- besondere jene Naturkorper, welche dureh Nutzen oder Sehaden, dureh verbreitete Anwendung in der Hans- und Landwirtschaft, in Gewerben umi Kiinsten. oder dureh ihre Bedeutung im Haushalte der Natur hervorragen, auf Grund der An- sehauung und unter Venvertung der betreffenden Lesebuchstoffe behandelt. In jedem Scliuljahre werden einige neue Individuen aus den drei Naturreichen vor- genommen, so dass naeh und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehrstoffes entstebt. (Schulgarten, praktiseher Unterricht in demselben iiber Gemiise- und Obstbau, Blumencultur, Bienenzucht u. s w.). Belehrungen liber den meosehlichen Korper; d as Wichtigste aus der Gesundheitslehre. Belehrungen iiber die erste Hilfeleistung bei plotzlichen Ungliicksfallen (z. B. Ohnmaeht, Erstickungs- gefahr, Blutung, Vergiftung u. s. w.). B. Naturlehre, Ziel: Kenntnis der wiehtigsten und leichtfasslichsten phvsikalischen und chemischen Vorgiinge mit steter Bticksicht auf die Bediirfnisse des Lebens und die Erscheinurigen in der Natur. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit dem Ansehauungsunterrichte und dem Unterriehte in der Heimatkunde werden auf Grundlage der Anschauung und unter Beniitzung der beziiglichen Lesebuchstoffe auffallende Naturerscheinungen beschrieben. 3. Classe. Erste und zweite Abtlieil ung. Mit Hilfe von Ansehauungsmitteln und unter Beniitzung der einschlagigen Lesebuchstoffe werden den Schiilern die einfachsten physikalischen und chemischen Vorgange zum Verstandnisse gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsver- haltnisse und bei den Madcheii auf die Bediirfnisse der Haushaltung Bticksiclit z u nehmen ist, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehrstoffes entsteht und dieser in der Bauer von zwei Jahren beendet wird. Lehrstoff: Allgemeine Eigenschaften. Zusammenliangsformen der Korper. Die Luft, ihre Eigenschaften und ihre Gemengtheile. Luftdruck. Barometer, die einfachsten auf dem Luftdrucke beruhenden Apparate Entstehung der Winde. Die Watme, ihre Quellen und Wirkungen, Thermometer; Verdunstung, Verdampfung, ^asserniederschlage (Wolke, Nebel, Begen, Schnee, Hagel, Thau, Beif). Feuer- lOschinittel. Die magnetische Kraft,- Compass. Die elektrisehe Kraft; der Blitzab- leiter und der Telegrapli. Die wiehtigsten Lichterscheinungen, Spiegel, Linsen. Sehall und Echo. Hebel und Wage. Die vvichtigsten Elemente (z. B. Sauerstoff, LVasserstoff, Kohlenstoff, Stickstoff u. s w.) und einige ihre Verbindungen. C. Geographie. Ziel: Kenntnis des Heimatlandes und der osterreichisch-ungarischen Mo- harchie; tibersichtliche Kenntnis Europas; allgemeine Uebersicht iiber die Lrdtheile. 2 * 11 1. razred. )i>Ja h k 11 pili a. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom se polagoma razlagajo najpreprostejši zemljepisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. —- Baz - govor o šolski hiši in nje najbližji okolici. — Solnce, sobice kot izvor svetlobe, solnčni .vzhod, kje stoji soluee opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, (samo kako dolgo trajajo in kako se vrste). \' i A j a h k u p i 11 a. Šolska hiša in nje najbližja okolica. Kako leže in stoje reči v okolici prod šolski hiši in druga proti drugi. Svetovne strani. Obzor. Zavedanje po svetovnih straneh. Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševen Letni časi, toplina in nje različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan 111 noč. — Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde, sozvezdja- Obnebje. Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje: vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki, travniki, njive, vrti, gozd. — Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek, ustje in breg P 1 ' 1 reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje. Otok, morje, vesoljno morje (ocean)- — S čim se ljudje bavijo. (Zemljepisni pouk se tu strinja s čitanjem in razlaganjem beril zemljepisu® vsebine.) 2. razred. .\ i >. j a skupina. Zemljepisni začetni pojmi, pridobljeni v prvem razredu, se ponavljajo > n primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje okolice, potem političnega okraja, kjer je šola- Domača dežela Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje > n politična razdelitev. Splošno se očrtajo prirodnine in kje se dobivajo, obrt, trg 0 ' vina, ceste in železnice. Prebivalci na Kranjskem, njih narodnost, šege, navade! s čim se bavijo. — Večja mesta, trgi, reke in gore na Kranjskem. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. Višja n k u p i ii a. Kranjska se obravnava natančneje. Avstrijsko-ogerska monarhija se obravnava pregledno: velikost, leža, niej e! razdelitev po kronoviuah z njih glavnimi mesti s posebnim ozirom na dežel®* meječe ob Kranjsko. Pridelki, obrt, promet, takisto šege in navade njih p 1 ' 1 '' bivalcev. 3. razred. Prvi i ii drugi oddelek. Avstrijsko-ogerska monarhija se obravnava natančneje. — Zemlja kot svetovno o telo; splošna razvrstitev zemeljskega površja in pregled zemeljskih delov. Evropa s 11 1. Classe. Uh tergruppc. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen und in Verbindung mit dem Ansehauungsunterrichte werden nach und nach die einfachsten geographi- s «hen Grundbegriffe beigebracht, als: rechts, links, obeu, uuten, vorn, hinten, mitten, senkrecht, wagerecbt, scliief. — Lage der Gegenstande des Sehulzimmers zu einander und zu den Schfllern. — Besprechung des Sehulbauses und seiner •lilchsten Umgebung. — Die Sonne, die Sonne als Liehtqueile. Sonnenaufgang, Stand der Sonne zu Mittag, Sonnenuntergang; Tag und Naeht; die Tageszeiten, die Jahreszeiten (nur in Beziehung auf ihre Dauer und Aufeinanderfolge). Obergruppe. Das Sehulhaus und seine nachste Umgebung. Lage der Objecte aus der Umgebung zumSchulhau.se und unter einander. Die VVeltgegenden. Der Gesichts- Ureis. Orientierung nach den Himmelsgegenden. Die Sonne als Warmequelle; senkreehte Strahleu bringen mehr Warme her vor als schief auffallende. Die Jahreszeiten. Temperatur und Verschiedenheit derselben in den verschiedenen Jahreszeiten. Tag- und Naehtliinge. — Der Mond, Uestalt desselbeu, Vollmond, erstes i nd letztes Viertel, Neumond. Sterne, Sternbilder. Uirmament. Der troekene Theil der Erdoberflache: Ebene, Anhohe, Htigel, Berg, Gebirge; Uuli, Abhang, Gipfel des Berges; Tiral, steiniger, sumpfiger Buden; Weide-, \Viesen-, Acker- und Gartenland, Wald. — Gewasser: Quelle, Bach, Fluss; Urspnmg, Lauf, Miindung, Ufer des Flusses; Teich, See, Pfutze, Sumpf, Morast. Insel, Meer, Ocean. — Bescbaftigung der Menschen. (Dor geographisehe Unterricht fallt hier mit dem Lesen und den Er- uiuterungen der Lesestueke geographischen Inhaltes zusammen.) • 2. Classe. Uh tergni p p e. Wiederholung der in der ersten Classe gewonneneu Grundbegriffe und ent- 8 Prechende Erweiterung derselben. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Stadte, Marktflecken und Geineinden in der nachsten Umgebung, dann des Politischen Bezirkes, in welchem sich die Sehule befindet. Das Heimatland Krain, dessen Grdile, Lage, Grenzen, Bodeuverhaltnisse und Politischo Eintheilung. In allgemoinen Umrissen: Naturproducte und deren Fund- °rte, Industrie und Haudel, Strallen und Eisenbahnen. Die Bewobner Krains, “ e ren Nationalitat, Sitten und Gebrauche; ihre Beschitftigung. — Grdliere Stadte, Markte, Eliissc und Gebirge Krains. Allmahliges Einfuhreu in das Verstandnis der Landkarte. Obergrn ppc. Eingehendere Behandluug voiT Krain. Uebersichtliche Behandluug der osterreichisch-ungarischou Monarehie: Grdile, Uage, Grenzen, Eintheilung nach Kronliindern mit ihren Hauptštadten, mit be- ^onderer Berucksiehtigung der an Krain angrenzenden Lander. Producte, Gewerbe, 'erkehr, sowie Lebensweise und Sitten der Bewohner derselben. 3. Classe. Ersle und zveitc Abtlieilung. Eingehendere Behandlung der osterreichisch-ungarischen Monarehie. Die Ui'de als Weltkdrper; allgemeine Gliederung der Erdoberliache und Uebersicht 12 posebnim ozirom ua Srednjo Evropo. — Najvažnejše dežele in države zunaj Evrope- Skuplja in razširja se učna tvarina, tičoča se avstrijsko-ogerske monarhije in sosebno Kranjske. Učenci naj se vadijo citati zemljevide. D. Zgodovina, Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 2. razred. \ i /,\ a skupina. Pripovedke in povesti, kise ozirajo na šolski kraj in njegovo okolico; potem pripovedke in povesti, znane po Kranjskem ali v sosednih deželah. .Razlagajo se berila zgodovinske vsebine. X i š j a skupina. Pripovedke in povesti iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske mo¬ narhije. Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in imenitne zaslugo se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. 3. razred. Prvi in drugi o d d e I e k. Čitanki se pridavajo slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine; povesti iz občne zgodovine, kolikor se dotika avstrijske zgodovine in razpravlja take do¬ godbe, ki so bile sosebno važne za razvoj vesoljnega človeštva v obče in domo¬ vine posebe. Najvažnejši izumki in najimenitnejša odkritja. Poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah. VI. Pisanje. Zmoter: Učenci naj si prisvoje razločno in prijetno pisavo. 1. razred. Nižja skupin n. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. X i š jj a skupin a. Male in velike črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je pred¬ pisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 2. razred. Nižja skupin a. Učenci naj prepisujejo, kar je predpisanega na tabli. V nemških šolah male in velike latinske črke v genetičnem redu; v slovenskih nemška navadna pisava- —- Rimske in arabske številke. 12 liber die Erdtheile; Europa mit Hervorhebung Mitteleuropas. Die wichtigsten auBer- europiiischen Lander und Staateh. Zusammenfassung und Erweilerung des auf die osterreiehiseh - u n gar i sch e Monarehie und speciell auf Krain beziigliehen Lehrstoffes. Uebungen im Kartenlesen. D. Geschichte, Z i el: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten ans der Geschichte des Heimat- und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welche die Oharakterbildung und die Vaterlandsliebe der Schiller gefiirdert wird. 2. Classe. U n ter gr up p e. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Umgebung beziehen; ferner Sagen und Erzahlungen, welehe in Krain oder in den benaeh- barten Provinzen bekannt sind. Erlauterung der Lesestttcke historisehen Inhaltes. Obergruppe. Sagen und Erzahlungen aus der Geschichte des Heimatlandes und der bsterreichisch-ungarischen Monarehie. Kleine Gallerie beriihmter Krainer, deron Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestttcke kurz eingereiht werden konnen. S. Classe. K r s t e und *weite A1» t h e i 1 n u g. Im Anschlusse an das Lesebuch Bilder aus der krainischen und osterreichi- schen Geschichte; Erzahlungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der osterreichischen im Zusammenhange steht und solehe Begebenheiten behandelt, welche in hervorragender Weise zur Entvvicklung der Menschheit im allgemeinen und der des Vaterlandes insbesondere beigetragen haben. Die \viehtigsten Eriindungen und Entdeekungen. Belehrungen ttber Pflichten und Bedite der Staatsbttrger. VI. Sjehreibeu. Z i e 1: Aneignung einer deutlichen und gefalligen Schrift. 1. Classe. Uu tergruppe. Sehreiben in Verbindung mit dem Sprachunterriehte. Schreiben arabischer Ziffern. Obergrn ppe. Die kleinen und die groben Buchstaben in genetischer Folge. Nachschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen. Schreiben von arabischen und romischen Ziffern. 2. Classe. II n tergruppe. Nachschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen. An deutschen Schulen die kleinen und groben lateinischen Buchstaben in genetischer Folge; an slove- ttischen Schulen die dcutschc Ourrentschrift. — Schreiben von romischen und ara¬ bischen Ziffern. 18 Višja s k ii p i 11 a. Vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Pisava se spopolnjuje. VII. Risanje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo in rišejo preproste geometrijske oblike. Vadi naj se mera na oči in narisavanjc jednostavnih stvari), kakeršne vidijo v življenji. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1. razred. Na tej stopinji so učna tvarina pred vaje, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v drugem oddelku posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 2. razred. N i i. j a h k n p ■ n a. Učenci rišejo razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Kriva črta. X i š j a s k n p i u a. Vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. 3. razred. 1* v v i ■ u <1 r u g i o d dele k. Prostorpčno risanje, sosebno združeno z geometrijskim oblikoslovjem, kjer naj učenci, začenši pri kocki, opazuje jednostavna oglata in okrogla telesa, spoznavajo razne ploskve, kote in črte. (Nariski na šolski tabli.) Učenci sestavljajo premočrtne in krivočrtne like, uporabljuje pravilne mnogokotnike in krog. Rišejo naj po narekovanji in na pamet. Pri deklicah naj se goji risanje s posebnim ozirom na ženska ročna dela. VIII. Petje. Z moter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce m oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo preproste pesmi; pri tem se je sosebno ozirati na domoljubne, narodne in cerkvene pesmi. 1. razred. Nižja in višja skupina. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke, dolge — kratke, krepke — šibke). Pojo naj preproste pesence v glasovnem obsegu, otroškim dobam prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. 18 Obergru p pe. Fortgesetzte Uebungeu wie auf der vorigen Stufe. 3. Classe. Krste uud ziveite Abtlieiliing. Vervollkomimng der Schrift. VII. Zeichnen. Zi el: Befahigung der Schiller zur richtigen Auffassung uud Darstellung ein¬ facher geometrischer Formen; Uebung des AugenmaBes und des Darstellungs- vermogens, aDgewandt auf einfaehe Gegenstande, wie sie das Leben bietet. Kenntnis der wichtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 1. Classe. Auf dieser Stufe bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinšamen Vor- ubungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichs- stoff. Dieseii folgen in der zweiten Abtheilung Uebungen in Naehbildungen leiehter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstande. 2. Classe. Vntergru ppe. Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfaehster Art. Die krumme Linie. Obergru ppe. Fortgesetzte Uebungen wie auf der vorigen Stufe. 3. Classe. Krste umi ziveite Abtlieiliing. Freihandzeichnen, namentlieh in Verbindung mit der geometrischen Formenlehre, in welcher vom Wiirfel ausgehend, durch die Betrachtung einfacher ackiger und runder Korper die Kenntnis der verschiedenen Fliichen, Winkel und Linien vermittelt wird. (Vorzeichnungen auf der Schultafel.) Combinationen gerader Und krummliniger Figuren mit Berucksichtigung regelmaliiger Polvgone und des Kreises; Dictat- und Gedachtniszeichnungen. Bei Madchen ist das Zeichnen mit besonderer Bilcksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben. VIII. Gesang. Z i e 1: Weckung und Bildung dos Tonsinnes, Veredlung des Gemtithes und Felebung des patriotischen und religiosen Gefuhles. Befahigung der Schiller zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Berucksichtigung des patriotischen, des Volks- und des Kirchenliedes. 1. Classe. IJnter- uud Obergruppe. Gehor- und Stimmiibungen. Unterscheiden von Tonen (hoch — tief, lang — kurz, stark — schwaeh); Einiibung einfacher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfange naeh dem Gehore und nach vorausgegangenem Memorieren des Textes. 3 14 2. razred. Nižja in višja skupina. Jednoglasne pesmi po sluhu. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Jednoglasne in dvoglasne pesmi po sluhu. Učenci naj se polagoma vadijo not. IX. Telovadba. Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti v držanji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se duševna in te¬ lesna čvrstost. 1. razred. Višja s k u p i n a. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lehtmi, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem in spu¬ ščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu z obema nogama, v koračne vstope in v teli ter skakljanje z jedno nogo. Bedovne vaje: Tvoritev vrste: uravnavanje, razmak, izpremena vrste s 1 j i okreta, razstop in nastop. Sestavlja se vrstni zbor z vrstovanjem vštric, spredaj in zadaj; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Hod vrste in vrstnega zbora naravnost, naprej, nazaj in na stran; obvod. Igre: Igre domačega kraja in jednostavne telovadne igre. 2. razred. N i ž j a in višja skupin a. Proste vaje: Posilni vstopi. Stoja na petah in na robeh; počep. Palčna in dlanska drža lehtij. Upogibanje trupa*); kolebanje z glavo, lehtmi; skakanje na noge*), pribja hoja z izpremeno. Zibalna hoja; hoja po petah; hoja p° robeh*), hoja z dviganjem peta*), hoja z dviganjem kolen*). Skakljanje z mesta, k vstopom in v vstopih. Tekanje. Bedovne vaje: Urijo se posamični zborovi udje kakor prejšnje leto vrsta. Hoja in tekanje po taktu in v istostopu: okreti; hod v vrsti naprej; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase Polžji vod, kačji vod, kotni vod, nasprotni vod, vod v osmerici. Prosto skakanje: Iz stoje in iz predkoračnega vstopa do zmerne višine in daljine. Dolga kolebna vrv: Tekanje pod vrvjo. Skakljanje na mestu. Skakanje črez mirno napeto vrv. Igre. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Proste vaje: Bazkoračni vstop * 1 ), izpad 1 ), klečanje, kolebanje z bedri 2 )- kroženje z glavo, lehtmi, bedri 2 ), hoja z noževanjem, skakljanje po jedni nogi in po obeh nogah. Primerni vzporedi in zveze telovadnih vaj. *) Vaje, označene z *), se izpuščajo pri dekliški telovadbi. 1 ) Pri deklicah: ne črez */, koračne dolžine. 2 ) Pri deklicah: samo zmerno. 14 2. Classe. Unter- nnd Oliergrnppe. Eintibung einstimmiger Lieder naeh dem Gehiire. 3. Classe. Erste nnd zweite ibtheilung. Einiibung ein- und zweistimmiger Lieder nach dem Gehor. Einfuhrung in das Verstandnis der Noten. IX. Turnen. Ziel: Kraftigung des Korpers, Gewandtheit und Sieherheit in Haltung und Beivegung. Stahlung des Muthes; Forderung der Geistes- und Korperfrisehe. 1. Classe. Obergruppe. Freiubungen: FuC-, Bein-, Eumpf-, Hals-, Schnlter-, Arni-, Hand- und Fingerthatigkeiten. Entwicklung und Eintibung derselben nach den versehiedenen Gel en k en, dureh Heben und Senken, Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Be- achtung des Taktes. Htipfen an Ort beidbeinig, zu und in Schrittstellungen und auf einem Beine. Ordnungslibungen: Durchbildung der Beihe: Bicbtung, Ftihlung, Stel- tengswechsel dureh 1 / 4 Drehung, Aufiosen, Wiederherstellen. Bildung des Beihen- korpers dureh Neben-, Yor- und Hinterziehen der Beihen. Oeffnen und SehlieBen Je naeh einer Eichtung. Ziehen der Eeihe und des Eeihenkorpers gerade, vor-, rtick- und seitwarts; Umzug. Spiele: Ortsiibliche und sonst einfache Bewegungsšpiele. 2. Classe. Unter- und Obergruppe. Freiubungen: Zwangsstellungin. Fersen- und Kantenstand; Hockstand. Speieh- und Kammhalte der Arine. Beugen des Eumpfes *); Sehwingen des Kopfes, der Arine; Beinspringen*), Sehrittweehselgang. Wiegegang; Fersengang; Kanten- gang; Fersenhebgang*), Kniehebegang*). Htipfen von Ort, zu und in Schritt¬ stellungen. Laufen. Ordnungslibungen: Eintibung der einzelnen Glieder des Eeihenkorpers Wie im Vorjahre der Eeihe, Gehen und Laufen im Takt und mit Gleichtritt; ^ r indungen; Vorziehen der Eeihen; Oeffnen und SehlieBen je naeh einer Eichtung. Sehneckenzug, Schlangenzug, Winkelzug, Gegenzug, Achterzug. Freispringen : Vom Stand aus und aus einer Vorschrittstellung zu maBiger Bbhe und Weite. Langes Schwungseil: Durehlaufen; Htipfen anOrt; Springen liber das Bihig gehaltene Seil. Spiele. 3. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Freiubungen: Gratschstellung 1 ), Ausfall 1 ), lvnien, Selrvvingen der Beine 2 ), kreisen des Kopfes, der Arine, der Beine 2 ), Spreizgang, Htipfen einbeinig und beidbeinig. Entsprechende Uebungsfolgen und Uebungsverbindungen. *) Die mit *) bezeielmeten Uebungen haben beim Miidehenturnen zu entfallen. ’) Bei Madehen: nicht liber '/ 2 Sehrittlange. 2 ) Bei Madehen: nur miissig. 3 * NARODNA IN UNIUERZITETNA KNJI2NICA 00000330696 Redovne vaje: Vrtenja ob premikanji. Zavoji okolo jednega krila in okolo srede. Vrstvovanja ob premikanji. Jednostavni zvod. Prosto skakanje: S pogonom, odskokom z obema nogama, s 1 / i ali v 2 okreta pri poskoku. Dolga kolebna vrv: (Za deklice tudi kratka vrv.) Skakljanje v počepu, pritekanje in izskakovanje ali narobe. Plezala: 1 ) Plezalni sklep z iztegnjeno in skrčeno veso, plezanje po jedi)eni drogu. Navpična lestva: Stopanje navzgor in nizdol, vzlic, po strani s popri- jemanjem in postopanjem, s preprijemanjem in prestopanjem, istostransko, razno- stransko. Bradla: Oporni in notranji sed za roko izmenoma s stojo ali oporo, tudi s pomikanjem nazaj. Vaje v opori in vaje z bedri (zadnje samo za dečke). Vaje s palicami. Telovadne igre. X. Ženska rodna dela. Zmot er: Ta pouk naj usposobi učenke, da izvršujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. Učna tvarina: Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic- Zakrpavanje nogavic. Zaznamenovanje. Šivanje. Popravljanje perila. Prikrojevanje perila. Pri ženskih ročnih delili naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje dobroti in o kraji, odkoder se dobiva. ) Pri deklicah: samo zmerno. 15 Ordnungsiibungen: Drehungen wahrend der Fortbewegung. Schvrenken um einen Fliigel und um die Mitte. Keihungen wahrend der Fortbewegung. Einfacher Aufmarsch. Fr ei sp ring en: Mit Anlauf, Absprung einbeinig, mit 1 / i oder '/s Drehung beim Naehsprunge. Lang"es Schwungseil: (Fur Madehen auch kurzes Seil.) Hiipfen in Hockstellung, Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt. Stangengertist: *) Klettersehluss mit Streck- und Beugehang, Klettern an einer Stange. Sen kredite Lei ter: Auf- und Absteigen vorlings, seitlings mit Nach- greifen und Naclitreten, mit Uebergreifen und Uebertreten, gleiehseitig, ungleich- seitig. Barren: Stiitz- und Innensitz hinter der Hand im Wechsel mit Stand oder Stiitz, aucli mit Fortbewegung riickwarts. Stiitz- und Beinthatigkeiten (letztere nur fur Knaben). Stabubungen. Turnspiele. Ziel: Befahigung der Schiilerinnen zur Ausfuhrung der im gewohnlichen hauslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten. Lehrstoff: Hakeln und Stricken. An- und Einstricken der Striimpfe. Stopfen der Striimpfe. Merken. Nahen. Ausbessern der Wasche. Zuschneiden von Wasehestticken. Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen liber die zu verwendenden Stoife nach Art, Griite und Bezugsquellen. X. lVcibliehe Handarbeiten. ) Bei Madehen ■ nur massig.