ocene in poročila 
PROSOJNICE PRI POUKU 
Pri Državni založbi Slovenije je v letu 1987 izšel priročnik za učitelje 
Prosojnice pri pouku. Na 111 straneh nas avtor Slavko Brinovec nazorno in 
zgoščeno seznanja z grafoskopom, z metodičnimi možnostmi prosojnic, z 
njihovimi oblikami ter z načini poučevanja. V zadnjih treh poglavjih pa 
posebej osvetijuje povezovanje prosojnic z delovnimi l isd, uporabo prosoj-
nic kot učila pri skupinskem pouku ter vlogo prosojnic v didaktičnem kom-
pletu. 
V uvodnem poglavju avtor govori o pomenu izobraževalne tehnologije - pe 
posebej avdiovizualnih sredstev za sodobni pouk geografije. 
V drugem poglavju nas seznani z grafoskopom ter analizira različna poime-
novanja tega učnega sredstva. Z risbo in besedo prikaže različne oblike 
grafoskopa, njegove osnovne dele pa tudi dodatke, kot so grafoskop z epi-
skopom, polarizator, nastavki za diapozitive, diafilmi, kar pri nas slabo 
poznamo. Predstavi nam osnovne tehnične lastnosti aparata ter svetuje, 
kako ravnati, da ne bo prišlo do okvar in da bodo žarnice dlje svetile. Po-
sebej zanimivo je podpoglavje, v katerem s šestimi primeri prikazuje, kam 
postaviti grafoskop v učilnici, kako namestiti platno, kolikšna naj bo veli-
kost črk na prosojnici, da bo vidljivost projekcije čim boljša, hkrati pa bo 
učitelj dobro videl učence. 
Avtor v tretjem poglavju didaktičnometodično vrednoti prosojnice, posebej 
njihovo vlogo pri oblikovanju geografskih pojmov ter ugotavlja široke di-
daktične možnosti zlasti večplastnih prosojnic. 
Sledi prikaz petih oblik prosojnic: prosojnic - tabelskih slik, enoplastnih 
prosojnic, kombinacije enoplastnih prosojnic s prosojnicami,tabelskimi sl i-
kami, večplastnih prosojnic ter fotoprosojnic. Spoznamo didaktičnometo-
dične prednosti vsake oblike, ki so prikazane tudi s sliko. 
Učitelju bo v veliko pomoč pri delu poglavje Načini poučevanja s prosojni-
cami, v katerem spoznamo kar šest tehnik dela. To so tehnike obrisov, 
zakrivanja, modelov, dopolnjevanja ter prekrivalna in odkrivalna tehnika. 
Tudi te so ponazorjene s primeri. Raznovrstnost tehnik dela, nekatere je 
odkril avtor sam, nas bodo morda spodbudile k iskanju novih. 
Kako lahko iz prosojnic naredimo tudi delovne liste in jih uporabimo v različ-
83 
nih stopnjah učnega procesa, spoznamo v šestem poglavju. Prikazana sta 
primera delovnih listov iz prosojnic za pridobivanje in preverjanje znanja. 
Prosojnica spremeni funkcijo tudi z uporabo pri skupinskem pouku. Kot 
pravi avtor, pomenijo prosojnice pri skupinskem delu "učilo, ki pripomore 
k razumevanju vsebine, pri plenarnem poročanju pa se posamezni listi 
spremene v dele večplastne prosojnice, ki pomaga pri ugotavljanju medse-
bojnih zvez med posameznimi elementi in dejavniki". Podan je primer učne 
ure skupinskega dela pri obravnavanju Afr ike . 
Uporaba prosojnic v didaktičnem kompletu pa je ponazorjena na primeru 
grafoskopskega kompleta Slovenije. 
v ' 
Priročnik Prosojnice pri pouku je uporaben za učitelje različnih predmetov. 
Ker pa avtor utemeljuje metodične možnosti grafoskopa na primeru pouka 
geografije in ker so tudi vsi primeri geografski, je še posebej primeren 
za učitelje geografije vseh stopenj. 
Maja Ume k 
84