(Veroffentlicht auf Grund des holien Erlasses des k. k. Ministeriums fiir Oultus und Unter- riclit vom 10. November 1884, Z. 20691, durch Verordnung des k. k. Landesschulrathes fiir Kram vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) 1d£r h • za petrasredne ljudske šole, v katerih se drugi deželni jezik poučuje kot obvezen predmet, (Razglašen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministcrstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884. I., st. 20691, z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I., št. 2439 iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Druek von A. Klein & Comp. — Natisnil A. Klein & Comp. 1901 . 1. Skupine učencev. V petrazrednih ljudskih šolah ima 1., 2. in 3. razred po jedno šolsko leto. 4. in 5. razred imata vsak po dva oddelka, in sicer obseza: 4. razred 1. oddelek 4. šolsko leto, 2. oddelek 5. šolsko leto, 5. razred 1. oddelek 6. šolsko leto, 2. oddelek 7. in 8. šolsko leto. V šolskih krajih s šestletno šolsko dolžnostjo ima 5. razred 5. in 6. šolsko leto v dveh oddelkih, drugi razredi pa imajo po jeden oddelek. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o rabi učnih knjig za realije. Posebej dopuščene učne knjige za realije (prirodopisje, prirodoslovje, zemljepisje in zgodovina) se smejo rabiti šele od šestega razreda dalje. 22 5 1. Grupplerung der Schiller. An funfdassigen Volksschulen entspricht der 1., 2. und 3. Classeje ein Schul- jahr. Die 4. und 5. Classe zerfallen in je zwei Abtheilungen, und zwar umfasst: die 4. Classe 1. Abtheilung das 4. Schuljahr, 2. Abtheilung das 5. Schuljahr, die 5. Classe 1. Abtheilung das 6. Schuljahr, 2. Abtheilung das 7. und 8. Schuljahr. An Schulortcn mit seclisjahriger Schulpflicht ist der 5. Classe das 5. und 6. Schuljahr in zivei Abtheilungen, und den ubrigen Classen je ein Schuljahr zugewiesen. 2. StniidenausmaG. 3. Bestimmung beziiglich des Gebrauches von LehrMicliern fiir Realien. Besonders zulassig erklarte Lehrbiieher fiir Bealien (Naturgesehiehte, Naturlehre, Geographie und Gesehiehte) diirfen erst von der seehsten Classe an in Verwendung genommen werden. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskih bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolah. II. Učni jezik. Zmoter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A Nazorni nauk. 1. razred. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; podatki o raznih človeških tvornostih (rokodelstvu, obrtu in umetnosti); imena, živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati giasovno- čisto in razločno. 2. razred. Nazorne in govorne vaje se nadaljujejo. Nazorni nauk se pridava berilom in pripravlja sosebno na prirodopisni in zemljepisni pouk. Oitanje- 1. razred. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje in ločila. Razlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. 2. razred. Učenci naj čitajo počasi in glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila in na dobro naglaševanje; pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril; vadijo naj se jih predavati posamezno in v zboru. 3. razred. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Učenci naj pripovedujejo prečitano tvarino, in pri tem se polagoma dosezaj izraževanje, ne- zavisno od besed v berilu. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. I. Religlon. Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahrescurse wird nach §. 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den Kirchenbehorden (Vorstanden der israelitischen Cultusgemeinden) festgestellt. II. Unterrichtsspraclie. Ziel: Richtiges Verstiindnis der Mittheilungen anderer ia der Mutterspraehe, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fiihigkeit, sich miindlich und schriftlich richtig und fiieJiend auszudriicken; Fertigkeit im aus- druksvollen Lesen des Gedruckten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht. 1. Classe. Anschauungs- und Sprechiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes. Benennung von Dingen in Schule, Haus und Umgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigensehaften und Thatigkeiten); Angabe der verschiedeneu menschlichen Thatigkeiten (Handvrerk, Gewerbe und Kunst); Namen von Thieren, Pflanzen und Mineralien. — Gewohnung an lautreine und deutliche Aussprache. 2. Classe. Portsetzung der Anschauungs- und Sprechiibungen. Anschauungsunterricht im Anschlusse an die Lesestiicke und als Vorbereitung insbesondere auf den natur- geschichtlichen und geographischen Unterricht. B- Lesen, 1. Classe. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; lang- sames und lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung und der vor- kommenden Satzzeichen. Besprechung des Lesestoffes. Memorieren leichter Muster- stiicke in gebundener Rede. 2. Classe. Langsames und lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen und Anstrebung guter Betonung; Wort- und Sacherliiuterungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen. Memorieren passender Musterstucke; Uebung im Vortrage derselben einzeln und im Ghore. 3. Classe. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Wiedergabe des Gelesenen, wobei nach und nach ein vom Wortlaute des Lesestiickes unabhšingiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren passender Musterstucke; Uebung im Vortrage derselben. 4 4. razred. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, pazeč na dobro izraževanje; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Pripovedujejo naj, kar so čitali, pri čemer je paziti na to, da se raznotero izražajo; v ložjih slučajih naj tudi pripovedujejo, kako se vrste misli in katera je glavna misel. Predavajo naj pesniška in nevezana vzorna berila. 5. razred. Učenci naj čitajo gladko, živoizrazno in blagoglasno, kar je pisanega in tiskanega; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Pripovedujejo naj vsebino, v ložjih slučajih tudi, kako se vrste misli in katera je glavna misel v berilih. Kratki življenjepisni in slovstveni podatki. Učenci naj se uče na pamet pesniški in ne¬ vezanih vzornih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahteva od njih čim¬ dalje več. C. Slovnica. («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega). — Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi tvorne oblike določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega zaimka v jednini, dvojini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja samostalnik s pridevnikom in brez pri¬ devnika. Koliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol po vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. Početni nauki o slovotvorji (skladji). — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Kazširjeni prosti stavek; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi in zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje s posebnim ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov. Vaje v rekciji glagolov, pridev¬ nikov in predlogov. (Nikalni stavki.) Vrste glagolov po pomenu (verba perfectiva, verba imperfectiva). Nadaljuje se slovotvorje; besedne skupine. — Ustno se ana¬ lizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 5. razred. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o razširjenem stavku. Priredje; veznik. Skrčeni in zloženi stavek. Kako se krajšajo zavisni stavki. Neposredni in posredni 4 4. Classe. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit Anstrebung des entsprechenden Aus- druckes; Wort-und Sacherlauterungen; Wiedergabe des Gelesenen mit Riicksicht auf die Mannigfaltigkeit des Ausdruckes, in leicliteren Fitllen des Gedankenganges und des Grundgedankens. Uebung im Vortragen poetischer und prosaischer Musterstucke. 5. Classe. Fliebendes, ausdrucksvolles und wohllautendes Lesen der lland- und Druck- schrift; Wort- und Sacherlauterungen; Angabe des Inhaltes, in leichteren Fiillen des Gedankenganges und des Grundgedankens der Lesestiicke. Kurze biographische und literarhistorische Hinweise. Memorieren und Vortragen poetischer und prosa- . ischer Musterstucke mit gesteigerten Anforderungen. C. Sprachlehre, («. Slovenisehe Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Siitze; Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstracten). — GroCsehreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt. 2. Classe. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten der thiitigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptvvorte als Subject. Der erste Fali des personliehen Fiirvvortes der Ein-, Zwei- und Mehrzahl. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Classe. Der einfache Satz als Erzahl-, Frage-, Befehl-und Wunschsatz; Haupt-und Nebenglieder desselben. Declination des Hauptwortes mit und ohne Eigenschafts- wort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenschaftswortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende Fiinvort. Haupt- und Hill'szeitwbrter. Oonjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. Anfange der Wortbildungs- lehre. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Classe. Der enveiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfaehen vom mehrfachen Satze, von Haupt- und Nebensiitzen. Fortsetzung und Ergiinzung der Formenlehre mit besonderer Bticksicht auf die Declination des Haupt- und die Oonjugation des Zeitwortes. Uebungen in der Bection des Zeit-, Eigenschafts- und des Verhaltnis- wortes. (Verneinende Siitze.) Arten der Zeitworter nach ihrer Bedeutung (Veria perfectiva, Verba imperfectiva). Fortsetzung der Wortbildungslehre; Wortfamilien. Mtindliche Wort- und Satzanalysen. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 5. Classe. Wiederholung und Ergiinzung der Lehre vom erweiterten Satze. Die Satzver- bindung; das Bindewort. Der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz. Verkiirzung der Nebensatze; directe und indirecte Rede. Ergiinzung der Wort- 5 govor. Spopolnjuje se ves nauk o slovotvorji. Ponavljajo se najvažnejša slovniška pravila. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/?. Nemški učni jezik) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, preglasniki, dvoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo člen, samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega za¬ imka v jednini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja člen, kako samostalnik s pridevnikom in brez pridevnika. Koliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. — Početni nauki o slovotvorji. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Kazširjeni prosti stavek; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi in zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje naj se oblikoslovje sosebno z ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov. Učenci naj se vadijo rekcije glagolov, pridevnikov in predlogov. (Nikalni stavki) Kakšni so glagoli po pomenu. Nadaljuje se slovotvorje; besedne skupine. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška učna tvarina se obravnava tudi pismeno. 5. razred. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o razširjenem stavku. Priredje; veznik. Skrčeni in zložni stavek. Kako se krajšajo zavisni stavki; neposredni in posredni govor. Spopolnjuje se ves nauk o slovotvorji. •— Ponavljajo se najvažnejša slovniška pravila. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D. Pravopisje in spisje. (a. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. bildungslehre. — Zusammenfassende Wiederholung der wichtigsten grammatischen Regeln. Mundliche Wort- und Satzanalysen. Schriftliche Behandlung des gram¬ matischen Stoffes. (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze. Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Umlaute, Zvvielaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstracten). GroBsehreibung des Hauptwortes und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt. 2. Classe. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Geschlechts-, Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes. Gesehlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der thatigen Form anzeigender Art in Siitzen mit einem Hauptworte als Sub.ject. Der erste Fali des personlichen Fiinvortes der Ein- und Mehrzahl. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Classe. Der einfache Satz als Erzahl-, Frage-, Befelil- und Wunschsatz; Haupt-und Nebenglieder desselben. Declination des Geschlechtswortes, des Hauptwortes mit und ohne Eigenschaftswort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenschafts- wortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende Furvvort. Haupt- und Hilfszeitworter. Conjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. — Anfange der Wortbildungslehre. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Classe. Der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfachen Satze, von Haupt- uud Nebensatzen, Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre mit besonderer Eucksicht auf die Declination des Haupt- und die Conjugation des Zeitwortes. Uebungen in der Eection des Zeit-, Eigenschafts- und des Verhaltnis- wortes. (Verneinende Siitze.) Arten der Zeitw6rter nach ihrer Bedeutung. Fort¬ setzung der Wortbildungslehre; Wortfamilien. Mundliche Wort- und Satzanalysen. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 5. Classe. Wiederholung und Erganzung der Lehre vom ervveiterten Satze. Die Satz- verbindung; das Bindewort. Der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz. Verkiirzung der Nebensatze; directe und indirecte Eede. Erganzung der Wortbildungslehre. — Zusammenfassende Wiederholung der wichtigsten gram¬ matischen Eegeln. Mundliche Wort- und Satzanalysen. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. D. Rechtschreiben und Aufsatz. («. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Absehreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 6 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, na trde in mehko soglasnike in na rabo velikih začetnih črk. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, s posebnim ozirom na rabo soglasnikov 1, lj, nj, s, z, š, ž, na polglasnik r in na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraže- vanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jcdnostavne popise po učiteljevih vprašanjih. 4. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo. Kako se rabijo ločila v stavku. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 5. razred. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje besede. Ločila v stavku. Povesti, posnetki, primere in popisi se pridavajo pouku; ustanavlja se dispozicija. Opisujejo se pesniška berila. Listi in ložji poslovni sestavki. (/?. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamezne besede in kratke stavke, 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma berilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na zatezanje in ostrenje, razzlogovanje in na rabo velikih črk, na preglasnike in dvoglasnike, na sestavljene začetnike in končnike pri besedah in na rabo mehkih in trdih soglasnikov. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, z ozirom na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mno¬ govrstnega izraževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih. 4. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo s posebnim ozirom na jednako in podobno se glaseče besede, takisto na važnejše oblike v slovotvorji. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se prida¬ vajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 6 2. Classe. Planmafiig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Siitze und der Lese- stiicke (beziehungsweise Theile derselben). Orthographische Uebungen mit beson- derer Riieksicht anf Silbentveunung, barte und weiche Mitlaute und den Gebrauch grosser Anfangsbuehstaben. 3. Classe. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gestei- gerten Anforderungen und mit besonderer Riieksicht auf den Gebrauch der Mit¬ laute 1, Ij, nj, s, z, š, ž, den Halbvocal r und mit Beachtung ahnlich iautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Schriftliche Wieder- gabe einfacher Erziiblungen und Besehreibungen nach gestellten Fragen. 4. Classe. Fortgesetzte orthographische Uebungen. Gebrauch der Satzzeichen. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Binfache Erziihlungen, Nachbildungen, Besehreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. 5. Classe. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauchlichsten Abktirzungen und Fremdworter, Satzzeichen. Erziihlungen, Nachbildungen, Ver¬ gleichungen und Besehreibungen im Anschlusse an den Unterricht und Fest¬ stellung der Disposition. Umschreibungen poetischer Lesestiicke. Briefe und leichte Geschiiftsaufsiltze. (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Siitze. 2. Classe. Planmafiig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Siitze und der Lesestiicke (beziehungsweise Theile derselben). Orthographische Uebungen mit besonderer Riieksicht auf Dehnung und Schiirfung, Silbentrennung und Groli- schreibung, Um- und Zwielaute, auf zusammengesetzte An- und Auslaute, auf den Gebrauch weieher und harter Mitlaute. 3. Classe. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen und mit Berucksichtigung iihnlich Iautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Schriftliche Wiedergabe einfacher Erziihlungen und Besehreibungen nach gestellten Fragen. 4. Classe. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit besonderer Berucksichtigung der gleich oder ahnlich lautenden Worter, sowie der bei der Wortbildungslehre auftre- tenden wichtigeren Formen. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Einfache Erziihlungen, Nachbildungen, Besehreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. 7 5. razred. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje besede. Ločila v stavku. Povesti, posnetki, primere in popisi se pridavajo pouku; ustanavlja se dispozicija. Opisujejo se pesniška berila. Listi in ložji poslovni sestavki. III. Drugi deželni jezik kot obvezen učni predmet. Zmoter: Učenci naj čitajo izurjeno, zanesljivo in prav naglaševano, kar je natisnjenega in pisanega. Poznajo naj oblikoslovje in stavkoslovje. Gotovo in slovniško pravilno naj ustno in pismeno izražajo svoje misli. 3. razred. Nazorni nauk na podstavi materinega jezika. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj. Izurjeno naj čitajo, posebno pazeč na pra¬ vilno izreko. Uče naj se na pamet besed in preprostih stavkov. Vadijo naj se tvoriti in pisati stavke. Ustno in pismeno naj prestavljajo kratke, lahke stavke, uporabljuje slovniška pravila, znana že v materinem jeziku, ko se jim je tvarina prej razložila Govorne vajo naj se prično kolikor moči zgodaj in naj se marljivo goje. 4. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in glasovno-pravilno; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Prestavljajo naj ustno in pismeno, uporabljuje čitanko. Uče naj se na pamet kratkih beril. Prisvojujejo naj si besede. Primerno naj uporabljajo slovniška pravila, katerih so se naučili v materinem jeziku. Spisujejo naj kratke, lahke povesti. Prisvojujejo naj si najnavadnejše tehnične izraze pri uporabnih računskih nalogah. 5. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in zmislu pravilno, kar je pisanega in tiskanega; natančno naj se goji besedni naglas in priglas. — Ustno in pismeno naj prestav¬ ljajo, kar so čitali, v materin jezik. — Ponavljajo naj berilno vsebino tako, da jim učitelj nekoliko pomaga, ne da bi rabili materin jezik. — Spopolnjuje se, kar so se naučili slovnice. Uče naj se na pamet besed in kratkih vzornih beril. — Zraven pismenih slovniških vaj povesti, popisi, listi in poslovni sestavki. IY. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoter: Učenci naj zanesljivo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo praktične računske naloge. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa. 1. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 20 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. (Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica.) 7 5. Classe. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauchlichsten Abkiirzungen und Fremdworter. Satzzeichen. Erzahlungen, Naehbildungen, Ver- gleichungen und Beschreibungen im Ansehlusse an den Unterriclit und Fest- stellung der Disposition. Umschreibungen poetiseher Lesestiicke. Briefe und leichte Geschaftsaufsatze. III. Zweite Landesspraclie als obligater Lelirgegenstand. Ziel: Gelaufiges, sicheres und richtig betontes Lesen des Gedruckten und Geschriebenen. Kenntnis der Formen- und Satzlehre; Sicherheit und grammatisehe Oorrectheit im miindlichen und schriftlichen Gedankenausdrucke. 3. Classe. Anschauungsunterricht mit Hilfe der Muttersprache. Einubung der Lauto und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift. Gelaufiges Lesen mit besonderer Riicksicht auf die riehtige Aussprache. Memorieren von Wortern, Phrasen und einfache Siitzen. Uebungen im Bilden und Schreiben von Siitzen. Kurze, leichte mundliehe und schriftliche Uebersetzungen mit Amvendung der in der Mutter¬ sprache bereits bekannten grammatischen Regeln nach vorausgegangener Er- kliirung. Die Sprechiibungen sind thunlichst friihzeitig zu beginnen und eifrig zu pflegen. 4. Classe. Gelaufiges und lautrichtiges Lesen, vorbunden mit Wort- und Sacherliiute- rungen. Mundliehe und schriftliche Uebersetzungen mit Beniitzung des Lese- buches. Memorieren kleiner Lesestiicke. Aneignung von Voeabeln. Passende An- wendung der in der Muttersprache gelernten grammatischen Regeln. Als Aufsatz kleine leichte Erziihlungen. Aneignung der gebrauchlichsten technischen Ausdrucke bei angewandten Rechnungsaufgaben. 5. Classe. Gelaufiges und sinnriebtiges Lesen der Hand- und Druckschrift. Wort- und Redeton sind eingehend zu pflegen. — Miindliche und schriftliche Ueber¬ setzungen des Gelesenen in die Muttersprache. — Wiedergabe des Inhaltes der Lesestiicke mit einiger Hilfe des Lehrers mit Aussehlieflung der Muttersprache. — Erganzung des aus der Spraehlehre Genommenen. Memorieren von Voeabeln und kleinen Musterstucken. — Neben den schriftlichen grammatischen Uebungen Erzahlungen, Beschreibungen, Briefe und Geschaftsaufsatze. IV. Reclinen in Verbindung mit gcometrisclicr Fonncnlehre. Ziel: Sicherheit und Feitigkeit in der miindlichen und schriftlichen Losung praktischer Rechnungsaufgaben. Fahigkeit, Fliichen und Korper zu messen und zu berechnen. 1. Classe. Das Rechnen im Zahlenraume von 1—20 miindlich und schriftlich. Miinzen, Mafle und Gewichte, sovveit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem miindlichen Rechnen iibereinstimmen. (Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die Schiller den Einer- und Zehnervverth vollkommen erfassen.) 8 2. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 100 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Preprosti računi o ceni po sklepu. Začetni računi z ulomki. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. 3. razred. Številni obseg se razširi do 1000 in do tisočim Cveteri osnovni računi s celimi in z desetinskimi števili. Sklepovni računi. Ustno računanje. 4. razred. Ustno in pismeno računanje v neomejenem številnem obsegu. Oveteri osnovni računi s celimi števili in z desetinskimi števili, mnogoimenskimi števili in z navadnimi ulomki. Sklepovni računi. Ustno računanje. 5. razred. Kako se pretvarjajo preprosti navadni ulomki na desetinske in narobe. Prejšnja učna tvarina se ponavlja in razširja. Sklepovni računi. Odstotni, obrestni in razdelni računi. Razmerni računi in sorazmerja in kako se uporabljajo. Ustno računanje. — Kako se računja obseg in ploščina teles. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, oziraj se učitelj sosebno na gospodarske, obrtne in preproste trgovske račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune. V. Realije. Ves pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬ nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (Drž. z. z dne 2. maja 1883. 1.). A. Prirodopisje. Zrn o ter: Učencem naj se vzbuja čuvstvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najvažnejša telesa treh prirodstev z ozirom na njih praktično uporabo in veljavo v prirodnem gospodarstvu. Najvažnejši nauki o človeškem telesi in o skrbi za njega zdravje. 1. razred. Prirodopisni pouk se tu strinja z nazornim naukom. 2. razred. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja s čitanjem in razlaganjem beril prirodopisne vsebine. Kolikor je v čitanki primerne tvarine, popisujejo se najko¬ ristnejše in najškodljivejše domače živali, rastline in rudnine. 3. razred. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo najkoristnejše in najškodljivejše živali, koristne in strupene rastline, najvažnejše rudnine. 8 2. Glasse. Das Bechnen im Zahlenraume von 1—100 miindlich und schiiftlich. Miinzen, MaOe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht. Einfaelie Preisrechnungen naeh Schluss. Elemente des Bruchrechnens. Die sehriftlichen Uebungen sollen .nach Form und Stufengang mit dem miindlichen Rechnen iibereinstimmen. 3. Glasse. Die Erweiterung des Zalilenraumes bis 1000 und bis zu den Tausendteln. Die vier Grundoperationen mit ganzen Zahlen und Decimalen. Schlussreehnungen. Mundliches Bechnen. , 4. Glasse. Mundliches und schriftliches Bechnen im unbegrenzten Zahlenraume. Die vier Grundreclmungsarten mit ganzen Zahlen, Decimalen, mehrnamigen Zahlen und einfachen gemeinen Briichen. Schlussreehnungen. Mundliches Bechnen. 5. Classe. Verwandlung einfacher gemeiner Briiche in Decimalen und umgekehrt. Wiederholung und Erweiterung des vorhergegangenen Lehrstoffes. Sehlussrech- nungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnungen. Terhaltnisreehnungen und Proportionen und deren Anwendung. Mundliches Rechnen. — Berechnung von Fliichen und Korpern naeh Umfang und Inhalt. Je nach den Ortsverhaltnissen und kiinfiigen Berufsarten der Schiller sollen Iandvvirtschaftliche, gewerbliche und einfache kaufmannische, bei Madchen Haus- haltungsrechnungen Beriiksichtigung finden. Y. Realien. Gesammtumfang des Realunterrichtes: das fur die Schuler Fasslichste und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- schichte mit besonderer Eueksiehtnahme auf das Vaterland und dessen Terfassung. (E. G. vom 2. Mai 1883.) A. Naturgeschichte, Ziel: Weckung und Belebung des Sinnes und der Liebe fur die Natur; Bekanntschaft mit den vvichtigsten Korpern in den drei Naturreichen mit Rilcksicht auf deren praktische Yerwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Kenntnis des Wichtigsten tiber den menschlichen Korper und dessen Pflege. 1. Classe. Der naturgeschichtliche Unterrieht fallt hier mit dem zusammen. 2. Classe. Anschauungsunterrichte Der naturgeschichtliche Unterrieht fallt auf dieser Stufe mit dem Lesen und den Erlauterungen der Lesestucke naturgesehichtlichen Inhaltes zusammen. Insoweit das Lesebuch hiezu Stoff bietet, werden die niitzlichsten und schiidlichsten einheimischen Thiere, Pflanzen und Mineralien beschrieben. 3. Classe. Auf Grund der Anschauung und mit Benutzung des Lesebuches werden die niitzlichsten und schadlichsten Thiere, Nutz- und Giftpflanzen, die vvichtigsten Mi¬ neralien beschrieben. 9 4. razred. Prirodopisne posameznice, sosebno one, ki so osobito koristne in škodljive ter se kot zelo znane rabijo pri gospodarstvu in kmetijstvu, pri obrtih in umet¬ nostih, obravnavajo se na podstavi naziranja in dotične berilne tvarine. Poučila o varstvu živalij in nasadov. 5. razred. Živali, rastline in rudnine kot posameznice po svoji bitnosti, kje se nahajajo in kako se uporabljajo v dejanskem življenji. V šolah na kmetih se je treba so¬ sebno ozirati na prirodne stvari, ki se tičejo kmetijstva (poljedelstva, zelenjadarstva in sadjarstva, cvetičarstva, živinarstva in bučelarstva). (Uporablja naj se šolski vrt.) Poučila o človeškem telesi in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah, (n. pr. pri omedlevici, zadušitvi, krvavitvi, za¬ strupitvi i. t. d.). B. Prirodoslovje, Z m o ter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše fizikalne in kemijske pojave z vednim ozirom na potrebščine v navadnem življenji in na prirodne prikaze. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami in takisto z jezikovnim poukom se popisujejo nekateri najočividnejši prirodni prikazi, ko so se prej opazovali in se je uporabila dotična berilna tvarina. 3. in 4. razred. Na podstavi čitanke in nazornih pomočkov (fizikalnih priprav in preprostih poskusov) se učencem razjasnjujejo najpreprostejši nauki iz prirodoslovja. 5. razred. Vsako leto se na podstavi dotičnega berila razpravljajo posamezni najvažnejši prikazi iz vseh delov prirodoslovja, tako da se polagoma razširja in zajedno iz- preminja učna tvarina ter se koncem triletnega kolobara obravna nastopna fizi¬ kalna in kemijska učna tvarina: Skupnost teles. Raztezanje po toploti, toplomer, prepih in veter. Voditev toplote. Talitev. Izparivanje, hlapenje. Žaritev toplote. Zračna vlažnost. Samodelski in prirodni magneti; kompas. Torna in galvanska elektrika. Huda ura. Elektro¬ magnet, telegraf. Voda. Zrak. Oglje, ogljikov okis, ogljikova kislina. Zgor, trohnenje. Vrenje. Železo. Svinčnica, teža, težišče. Jednostavni stroji. Razvod vodnega tlaka, občujoče posode. Plavanje. Zračni tlak, tlakomer, natega, sesalke. Heronova bučka, brizgalnica. Parni stroj. Zvok in jek. Svetloba. Ravna zrcala. Lom in razkroj svetlobe. Človeško oko. Naočniki. Drobnogled. Daljnogled. C. Zemljepisje, Z mo ter: Učenci naj poznajo domovje, domačo deželo in domovino po prirodoslovnem in krajevnem, narodopisnem in političnem razmerji. Pregledno naj 9 4. Classe. Naturgeschiehtliehe Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Schaden, dureh verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirtschaft oder in Gewerben und Kiinsten hervorragen, werden auf Grund der Anschauung und unter Venvertung einschlagiger Lesebuchstoffe behandelt. Belehrungen iiber den Schutz der Thiere und Pflanzungen. 5. Classe. Thiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihremVor- konamon und ihrer Verwendung im praktischen Leben. In Landschulen sind vor- nehmlich die auf die Landwirtschaft (Feld-, Gemiise- und Obstbau, Blumencultur, Vieh- und Bienenzueht) beziiglichen Naturgegenstiinde zu beriicksichtigen. (Be- niitzung des Schulgartens.) Belehrungen iiber den mensehliehen Korper und die wichtigsten Siitze aus der Gesundheitslehre. Belehrungen iiber die erste Hilfeleistung bei plotzlichen Unglticks- fiillen (z. B. Ohnmaeht, Erstickungsgefahr, Blutung, Vergiftung u. s. w.). B. Naturlehre. Ziel: Konntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Vorgiinge mit steter Bueksicht auf die Bediirfnisse des biirgerlichen Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit den Denk- und Sprechilbungen, sowie mit dem Sprach- unterrichte werden nach vorausgegangener Beobachtung und unter Beniitzung ein¬ schlagiger Lesebuchstoffe einige der auifallendsten Naturerscheinungen beschrieben. 3. und 4. Classe. An der Hand des Lesebuehes und mit Hilfe von Anschauungsmitteln (physi- kalischen Apparaten und einfachen Experimenten) werden die einfaehsten Kennt- nisse aus der Naturlehre vermittelt. 5. Classe. In jedem Jahre werden aus allen Theilen der Naturlehre einzelne der wich- tigsten Erscheinungen unter Beniitzung der einschlagigen Lesebuchstoffe besprochen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehr- stoffes eintritt und am Ende des dreijahrigen Turnus folgende physikalische und chemisehe Lehrstofie abgehandelt sind: Zusammenhangsforinen der Korper. Ausdehnung durch die Wiirme, Ther- mometer, Luftzug und Wind. Warmeleitung. Schmelzen. Verdampfen, Verdunsten. Warmestrahlung. Luftfeuchtigkeit. Naturliche und kunstliche Magnete, Compass. Elektricitat durch Beibung und" Beruhrung. Gewitter. Elektromagnet, Telegraph. Wasser. Luft. Kohle, Kohlenoxyd, Kohlensaure. Verbrennung, Yerwesung. Giihrung. Eisen. — Loth, Gewicht, Schwerkraft. Einfache Maschinen. Fortpllanzung des VVasserdruckes, Communicationsgefiille. Sehwimmen. Luftdruck, Barometer, Heber, Pumpen. Heronsball, Feuerspritze. Dampfmaschine. Schall und Echo. Licht. Ebene Spiegel. Brechung des Lichtes und Farbenzerstreuung. Das menschliche Auge. Brillen. Mikroskop. Fernrohr. C. Geographie. Ziel: Kenntnis der Heimat, des Heimat-und Vaterlandes nach physischen, topischen, ethnographischen und politischen Verhiiltnissen; iibersichtliche Kenntnis 2 10 poznajo Evropo in ostale zemeljske dele. Umejejo naj ložje prikaze, ki izhajajo iz zemeljske podobe in iz tega, kako stoji in se giblje zemlja. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom in na podstavi dotične berilne tvarine se polagoma razlagajo najpreprostejši zemlje¬ pisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. — Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. Razgovor o šolski hiši in nje najbližji okolici. — Solnce, solnee kot izvor svetlobe, solnčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, kako dolgo trajajo in kako se vrste. Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni. Letni časi, njih toplina in različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde, sozvezdja. — Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje, vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki, travniki, njive, vrti, gozd. — Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek, ustje in breg pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje; otok, morje, vesoljno morje (ocean). — S čim se ljudje bavijo. 3. razred. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje okolice, potem političnega okraja, kjer je šola. Okraj. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. 4. razred. Domača dežela Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje in politična razdelitev. Goropisje in vodopisje. Podnebje. Prirodnine in kje se dobivajo. Obrt, trgovina; ceste in železnice. Prebivalci, njih narodnost, šege, navade in s čim se bavijo. — Avstrijsko-ogerska monarhija; primerno se je ozirati na pri¬ delke njenih dežela, na obrt in promet, na šege in navade njih prebivalcev. Učenci naj se vadijo čitati zemljevide. 5. razred. Zemlja kot svetovno telo; pregled zemeljskih delov po vodoravni in navpični razvrstitvi. Politična razdelitev Evrope s posebnim ozirom na Srednjo Evropo. Najvažnejše dežele in najimenitnejša mesta zunaj Evrope. Kulturne slike na pod¬ stavi berilne tvarine. — Učenci naj se vadijo čitati zemljevide in risati preproste zemljevidne načrte. Zemlja kot svetovno telo; nje podoba; matematične črte na zemeljskem oblu in na zemljevidu. Dvojno gibanje naše zemlje. Pregledno se ponavlja zemljepisna učna tvarina, ki se je obravnavala v tem in prejšnjem razredu; pri tem se je sosebno ozirati na učno tvarino, tičočo se avstrijsko-ogerske monarhije in posebej dežele Kranjske. Europas und der ubrigen Erdtheile. Verstandnis der naheliegenden Erscheinungen, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen. 1. und 2. Glasse. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungeu, mit dom Anschauungs- unterriehte und unter Beniitzung einsehiagiger Lesebuchstoffe werden nacli und nach die einfachsten geographischen Grundbegriffe beigebraeht, als: rechts, links, oben, unten, vorne, hinten, mitten, senkrecbt, wagerecht, schief. — Lage der Gegenstaude im Schulzimmer zu einander und zu den Schulern Besprechung des Schulhauses und seiner naehsten Umgebung. — Die Sonne, die Sonne als Licht- quelle, Sonnenaufgang (Osten), Stand der Sonne zu Mittag, Sonnenuntergang (VVesten); Tag und Nacht, die Tageszeiten, die Jahreszeiten in Bezug auf die Dauer und Aufeinanderfolge. Die Sonne als Warmequelle; senkrechte Strahlen bringen mehr Wiirme hervor als schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur und Verschiedenheit derselben in verschiedenen Jahreszeiten. Tag- und Nachtlange. Der Mond, Gestalt desselben, Vollmond, erstes und letztes Viertel, Neumond. Sterne, Sternbilder. — Der trockene Theil der Erdoberflache: Ebene, Anhohe, Hiigel, Berg, Gebirge; Fufi, Abhang, Gipfel des Berges; Thal, steiniger, sumpfiger Boden; Weide-, Wiesen-, Acker- und Gartengrund, Wald. — Gewasser: Quelle, Bach, Fluss; Ursprung, Lauf, Miindung und Ufer des Flusses; Teich, See, Pfiitze, Sumpf, Morast. Insel, Meer, Ocean. — Beschaftigung der Menschen. 3. Glasse. Wiederholung und entsprechende Erweiterung der geographischen Grund¬ begriffe. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Stildte, Marktflecken und Gemeinden in der niichsten Umgebung, dann des politischen Bezirkes, in welchem sich die Schule befmdet Der Bezirk. Allmahliges Einftihren in das Terstandnis der Landkarte. 4. Classe. Das Heimatland Krain. GroCe, Lage, Grenzen, Bodenverhaltnisse und poli- tische Eintheilung. Oro- und Hydrographie. Klima. Naturproducte und deren Fundorte, Industrie, Handel, Strahen und Eisenbahnen. Die Bewohner, deren Nationalitat, Sitten und Gebrauche, ihre Beschaftigung. — Die osterreichisch-unga- rische Monarchie; die Producte ihrer Liinder, sowie Gewerbe und Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berucksichtigen. — Uebungen im Kartenlesen. 5. Classe. Die Erde als Weltkorper; Uebersicht der Erdtheile nach horizontaler und verticaler Gliederung. Politische Eintheilung Europas und Hervorhebung Mittel- europas. Die wichtigsten aufiereuropaischen Liinder und Stiidte. Culturbilder mit Benutzung der Lesebuchsstoffe. — Uebungen im Kartenlesen und Entwerfen ein- facher Kartenskizzen. Die Erde als Weltkorper; die Gestalt der Erde; die mathematischen Linien am Globus und auf der Karte. Die doppelte Bewegung der Erde. Uebersichtliche Wiederholung des in dieser und in den fruheren Classen behandelten geographischen Lehrstoffes mit besonderer Beriicksichtigung des auf die osterreichisch-ungarische Monarchie und speciell auf Krain beziiglichen Unter- riehtsstoffes. 8 * 11 D. Zgodovina, Zmot er: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja, iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 1. in 2. razred. (Preproste pripovedke in povesti zgodovinske vsebine v čitanki pripravljajo na zgodovinski pouk.) 3. razred. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski okraj in na njegovo okolico, potem iz zgodovine domače dežele in avstrijsko - ogerske monarhije se primerno vpletajo med berila zgodovinske vsebine. 4. razred. Slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine v časoslovnem redu. — Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in sosebno imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. Povesti iz stare zgodovine; najvažnejši izumki in najimenitnejša odkritja. 5. razred. Obravnavana učna tvarina se spopolnjuje in razširja; zlasti se poudarjajo taki oddelki iz občne zgodovine, ki se dotikajo avstrijske zgodovine ali pa so sosebno važni za razvoj vesoljnega človeštva. Naposled se učna tvarina posname in razvrsti v časoslovnem redu. — Glavna določila o ustavi; sosebno poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah. VI. Pisanje. Z mo ter: Učenci naj si prisvoje razločen in prijeten rokopis. 1. razred. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. 2. razred. Male in velike črke in njih zveza v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je predpisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 3. razred. Pisava se spopolnjuje. V nemških šolah se pridruži latinska, v slovenskih nemška navadna pisava. 4. in 5. razred. Latinska in nemška navadna pisava se vadita nadalje, tako da se zahteva čimdalje več. 11 D- Gesehiehte. Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Gesehiehte der Heimat und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Gesehiehte, insbesondere soleher, durch welehe die Oharakterbildung und die Vater- landsliebe der Schiller gefordert wird. 1. und 2. Classe. (Einfaehe Sagen und Erzahlungen geschichtlichen Inhaltes, die das Lesebuch bietet, haben als Vorbereitung auf den geschichtlichen Unterricht zu dienen.) 3. Classe. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Umgebung beziehen, fernor aus der Gesehiehte des Heimatslandes und der osterreichisch- ungarischen Monarchie sind zwischen die Lesestiieke historischen Inhaltes passend einzureihen. 4. Classe. Bilder aus der krainischen und osterreichisehen Gesehiehte in chronologischer Folge. — Kleine Gallerie beriihmter Krainer, deren Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestiieke kurz eingereiht werden konnen. Erzahlungen aus der alten Gesehiehte und die wichtigsten Erfindungen und Ent- deckungen. 5. Classe. Erganzung und Erweiterung des abgehandelten Lehrstoffes mit Hervorhebung soleher Partien aus der allgemeinen Gesehiehte, welche mit der osterreichisehen im Zusammenhange stehen oder fur die Entwicklung der Menschheit von be- sonderer Bedeutung geworden sind. Zuletzt ist auf die Zusammenfassung undehrono- logische Aneinanderreihung des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundzuge der Verfassung, insbesondere Belehrung iiber Pflichten und Rechte der Staats- btlrger. YI. Schreiben. Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefalligen Handschrift. 1. Classe. Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. Schreiben von arabisehen Ziffern. 2. Classe. Die kleinen und die grofien Buchstaben und ihre Verbindung in genetiseher Folge. Naehschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen. Schreiben von arabisehen und romischen Ziffern. 3. Classe. Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Sehulen kommt die lateinische, in den slovenisehen die deutsche Currentschrift hiezu. d. und 5. Classe. Fortgesetzte Uebungen der lateinisehen und deutschen Currentschrift mit gesteigerten Anforderungen. n TIL RisaDje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo geometrijske oblike. Vadi naj se mera na oči in narisavanje jednostavnih stvarij, kakeršne vidijo v življenji. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1. in 2. razred. Na tej stopinji so učna tvarina predvaje, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v drugem razredu posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 3. in 4. razred. Ko so se opazovala najvažnejša geometrijska telesa, rišejo učenci razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Početno risanje po narekovanji. 5. razred. Geometrijska telesa se razpravljajo nadalje. Učenci sestavljajo premočrtne in krivočrtne like, uporabljujč pravilne mnogokotnike in krog. Rišejo naj lahke okraske. Sprednja lica tehničnih objektov z ravnilom, merilom in šestilom. Risanje po narekovanji in na pamet. Pri deklicah se je primerno ozirati na potrebe pri ženskih ročnih delih. VIII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo jednoglasne in dvoglasne pesmi s posebnim ozirom na narodne in cerkvene pesmi. 1. razred. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke, dolge — kratke, krepke — šibke). Pojo naj preproste pesenee v glasovnem obsegu, otroški dobi prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. 2. razred. Vadita naj se sluh in glas. Lahke pesenee po sluhu. 3. razred. Jednoglasne pesmi. Učenci naj poznajo note. 4. razred. Preproste pesmi na podstavi notnega sestava. 5. razred. Vaje v jednoglasnem in dvoglasnem petji na podstavi notnega sestava. 12 VII. Zciclinen. Ziel: Befahigung der Schiller zurrichtigen Auffassung geometrischer Formen. Uebung des AugenmaBes und des Darstellungsvermiigens, angewandt auf einfache Gegenstande, wie sie das Leben bietet. Kenntnis der wiehtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 1. und 2. Classe. Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeiehnen gemeinsamen Vor- iibungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichts- stoff. Diesen Uebungen folgen in der zweiten Classe Nachbildungen leichter, dem Sachunterriehte entnommener Gegenstande. 3. und 4. Classe. Der Betrachtung der wichtigsten geometrischen Korper folgen Uebungen im Zeiehnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. AnwenduDg dieser Formen auf Gebilde ein- fachster Art. Beginn des Dictatzeichnens. 5. Classe. Fortgesetzte Besprechung geometrischer Korper. Combinationen gerad- und krummliniger Figuren mit Beniitzung regelmaBiger Polygone und des Kreises. Zeiehnen einfacher Ornamente. Darsteliung der Vorderansichten technischer Objecte mittelst Lineals, MaBstabes und Zirkels. Dictat- und Gedachtniszeichnen. Dem Bediirfuisse der Miidchen ist mit Biicksicht auf die weiblichen Iland- arbeiten entsprechend Bechnung zu tragen. VIII. Gcsang. Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemiithes und Belebung des patriotischen und religiosen Gefiihles. Befahigung der Schiller zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Beriieksichtigung des Volks- und des Kirchenliedes. 1. Classe. Gehor- und Stimmiibungen; Unterscheiden von Tiinen (hoch —tief, lang — kurz, stark — schvvach); Einiibung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter entsprechenden Tonumfange nach dem Gehore und nach vorausgegangenem Memorieren des Textes. 2. Classe. Gehor- und Stimmiibungen. Einiibung leichter Lieder nach dem Gehore. 3. Classe. Einiibung einstimmiger Lieder. Kenntnis der Noten. 4. Classe. Einiibung einfacher Lieder auf Grundlage des Notensystems. 5. Classe. Uebungen im ein- und zvveistimmigen Gesange auf Grundlage des Noten- systeins. 18 IX. Telovadba.*) Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti pri vedenji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se duševna in te¬ lesna čvrstost. 1. razred. Proste vaje: Vaje z nogami, trupom, vratom, rameni, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem, spuščanjem, ko¬ lebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno nogo. Kedovne vaje: Tvoritev vrste: uravnavanje, razmak, izpremena vrste s 1 / i okreta, razstop in nastop. Hod v raznih hodnih črtah. Sestavlja se vrstni zbor s 8—4 udi. Izvedbe vrstnih vaj pri zboru. Igre: Igre domačega kraja in jednostavne telovadne igre. 2. razred. Proste vaje: Vaje prvega leta se razširjajo tako, da se zahteva čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Bed ovne vaje: Ponavljajo in urijo se posamični zborovi udje kakor prejšnje leto pri nerazdeljeni vrsti. Hoja po taktu in v istostopu. Tekanje brez takta, toda v vrsti. Igre. 3. razred. Proste vaje: Zahteva se čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Sukanje nog. Skakljanje: a) v koračnih vstopih, b) po jedni nogi, c) v počepu. ] ) Sukanje trupa. Kolebanje s trupom. Redovne vaje: Okreti; hod v vrsti naprej; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Vrstne vaje prejšnjega leta tudi v tropah. Dolga kolebna vrv: Tekanje pod vrvjo. Skakljanje na mestu. Skakanje čez mirno napeto vrv. Razovna lestva: Stojna vesa. Iztegnjena vesa z gorenjim, palčnim ali mešanim prijemom. Veskanje z istimi prijemi. Plezala (samo za dečke): Plezalni sklep. Plezalni poskusi. Telovadne igre. 4. razred. Opomnja. Če je v razredu nad 40 učencev, priporočno je tudi za telovadbo, da se razdele v višji in nižji oddelek, vsak z dvema polurama na teden. Redovne vaje: Vrstilno razmerje po vrstah in tropah se poudarja določneje; tvoritev manjših vrst z vrstitvami prve vrste, tudi k zadnjim voditeljem; hoja in tekanje po bolj sestavljenih črtah, okreti pri hoji do pol okreta, zavoji okolo jednakoimenska krila. Proste vaje: Koračni načini do zibalnega tekanja; krčisteza nog in kolen 2 ) v raznih oblikah; vmesni stopi, skakljanje v različnih vstopih in v različne vstope po jedni nogi z dodanim vrtenjem in z držo beder 3 ). Upogibanje trupa pošev *) Vaje in orodja, izpuščajo. kolikor jih je zaznamenovanih z zvezdico, naj se pri dekliški telovadbi Opomnja za deklice. Izostane pri dekliški telovadbi. 2 ) Ne do počepa; v razkorači ne čez % koraka. 3 j Vzdigovanje peta, kolen ali visoko odnoževanje se izpušča. 13 IX. Tnrnen. *) Ziel: Kraftigung des Korpers; Gewandheit und Sieherheit in Haltung imd Bewegung, Stiihlung des Muthes; Forderung der Geistes- und Korperfrische. 1. Classe. Freiiibungen: FuB-, Bein-. Rumpf-, Hals-, Schulter-, Arm- und Finger- thatigkeiten. Entwicklung und Einiibung derselben naeh den versehiedenen Ge- lenken, durch Heben und Senken, Hin- und Hersehwenken und Kreisen mit Be- aehtung des Taktes. Hupfen an Ort beidbeinig, zu und in Sehrittstellungen und auf einem Beine. Ordnungsiibungen: Durehbildung der Beihe: Richtung, Ftihlung, Stel- lungswechsel durch 1 / i Drehung, Auflosen, Wiederherstellen. Ziehen auf verschie- denen Ganglinien. Bddung eines 3—4 gliedrigen Reihenkorpers, Anwendung der Uebungen der Reihe auf denselben. Spi el e: Ortsiibliche und sonst einfache Bewegungsspiele. 2. Classe. Freiiibungen: Erweiterung der Uebungen des ersten Jahres mit erhohten Anforderungen nach Bauer und Mah. Schrittarten bis Wechselschrittgang. Ordnungsiibungen: Wiederholung und Einiibung der einzelnen Glieder des Reihenkorpers wie im Vorjahre der ungetheilten Reihe. Gehen im Takt und Gleichtritt. Laufen auCer Takt mit Einhaltung der Reihung. Spi el e. 3. Classe. Freiiibungen: Erhohte Forderung nach Bauer und Mali. Schrittarten bis Schrittwechselgang. Beindrehen. Hiipfen: a) in Sehrittstellungen, b) auf einem Bein, c) in tiefer Hoekstellung. ] ) Rumpfdrehen. Rumpfwippen. Ordnungsiibungen: Windungen; Vorziehen der Reihen; Oeffnen und SchlieBen je nach einer Richtung. Reiheniibungen des Vorjahres auch mit Rotten. Langes Schwungseil: Burchlaufen. Hiipfen an Ort. Springen iiber das ruhig gehaltene Seil. Wagrechte Leitern: Hangstehen. Streckhang mit Rist-, Speich- oder gemischtem Griffe. Hangeln mit denselben Griffen. Stangengeriist (nur fiir Knaben): Kletterschluss, Kletterversuche. T u r n s p i e 1 e. 4. Classe. Vorbemerltiing. In dem Falle, als die Zahl der Schiller in der Classe 40 iiberschreitet, empfiehlt sich auch fiir den Turnunterricht die Scheidung in obere und untere Abtheilung mit je wochentlich 2 halben Stunden. Ordnungsiibungen: Bas Einreihungsverhaltnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuheben; Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung; auch an hintere Fiihrer; Gehen und Laufen in zusammengesetzteren Bahnen; Brehen im Gehen bis" zu ’/ 2 Brehung, Schwenken um gleichnamige Fliigel. Freiiibungen: Schrittarten bis Wiegelauf; FuB- und Kniewippen 2 ) in versehiedenen Formen; Zwischentritte; Hupfen in und zu versehiedenen Stellungen, auf einem Bein mit zugeordneten Brehungen und Beinhalten 3 ); Rumpfbeugen *) Die mit Sternchen bezeichneten Uebungen und Geriithe bleiben vom Madehenturnen ausgesehlossen. Anmerkung fiir M a d c h en. O Beim Miidchenturnen ausgesehlossen._ 2 ) Nicht bis zur tiefen Hoekstellung; in einer Seitgratsehstellung nieht iiber l / a Sehritt. s ) Fersen-, Knieheben oder Hoehspreizen fallen aus. 3 14 in nazaj; kolebanje s trupom. Vaje z lehtml, primerne zveze, trajni tek do 3 minut. *Ležna opora: Vzlie. Dolga kolebna vrv: Skakljanje z vrtenjem; po jedni nogi; skakanje čez kolebajočo vrv. Pritekanje in izskakovanje ali narobe. (Za deklice tudi kratka vrv.) Prosto skakanje: Naravnost, brez dodanih vaj z bedri, v zmerno daljavo in višino. Gred: Stopanje na gred in odskakovanje; hoja v različnih pravcih brez dodanih vaj z bedri. Raz ovna lestva: Vesa in veskanje z meziničnim prijemom; s prijemom med klini; skrčena vesa z odpahom od tal. Navpična in poševna lestva: (Gorenja stran.) Stopanje vzlic. Plezala: * Plezanje po jednem drogu ali jedni vrvi. Izpremena sklepa na jednem drogu ali na dveh. Vesa na dveh drogeh. Brad la: Oporni sed in sed znotraj za roko; izpremena sedu brez pomi¬ kanja in s pomikanjem nazaj; gibanja z oporo in *z bedri; ^prevrtaj iz stoje. Telovadne igre. 5. razred. Opomnja. Tukaj je pravilo, da se ločita oddelka, vsak s 3 polurami na teden. Redovne vaje: Vrstitve druge vrste; zavoji okolo jednakoimenska in ne- jednakoimenska krila in okolo srede; zavojni mlin, zavojna zvezda; razmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi. Proste vaje: Izpreminjajo se hojni in tekalni načini in pravci; izpremi- njajo se koraki, poskočnica (škotsko poskakovanje) 1 ); odnoževanje lokoma; skakljanje s čimdalje večjim vrtenjem; kroženje s trupom; trajni tek do 5 minut. *Ležna opora: Vznak in vzbok. Vaje s palicami. Dolga kolebna vrv: Skakljanje v *nizkem počepu; tekanje pod vrvjo in skakanje čez njo dveh zajedno. (Za deklice tudi kratka vrv.) Prosto skakanje: Poskusoma z razkoračo s 1 / i do % okreta pri poskoku. Gred: Dodavajo se primerna *gibanja z bedri. *Borenje na gredi. Naskakovanje: 2 ) Najviše 1 meter, najprej z doskokom na stran deske. *Skakanje čez kozla: Samo kot mešani skok in ne previsoko. Razovne lestve: Veskanje in polagoma prehod k težjim prijemom; skrčena vesa, počasno spuščanje, krčisteza lehti k skrčeni drži in iz skrčene drže; veskanje s tezanjem in veskanje poskusoma; izpreminja se prijem od 1 / i - —7* teht¬ nega zasuka; kolebanje semtertja; *krožno kolebanje z bedri; ležna vesa in veskanje. Navpične lestve: *Skakljanje, stopanje vznak. Poševne lestve: Stopanje na *spodnji strani. Opomnja za deklice. *) Zibalno skakljanje, tudi z drsajočimi in teptajočimi stopi, uporabljajo se ročne ropotulje. 2 ) Raskočna deska se rabi le zato, da se prenašajo proste vaje, in za skok v nižavo do zaznamenovane mere. 14 schrag und riickvvarts; Rumpfschvvenken; Armubungen; passende Verbindungen. Dauerlauf bis 3 Minuten. *Liegestiitz: Torlings. Langes Schwungseil: Hiipfen mit Drehen auf einem Bein; Ueber- springen des geschwungenen Seiles: Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt. (Ftir Madchen auch kurzes Seil.) Freispringen: Geradeaus, ohne Zuordnung von Beinthatigkeiten, zu mafliger Weite und H5he. Schwebebaum: Aufsteigen und Abspringen; Gehen in versehiedenen Bichtungen ohne Zuordnung von Beinthatigkeiten. “VVagrechte Leitern: Hang und Hangeln mit Ellgriff, mit Durchgreifen zwischen den Sprossen; Beugehang mit Abstofi vom Boden auf die Dauer. Senkrechte und schrage Leitern: Steigen vorlings auf der oberen Seite. Stangengeriist: *Klettern an 1 Stange oder 1 Tau; *Schlusswechsel an 1 oder 2 Stangen, Hang an 2 Stangen. auch mit *Beinbewegungen. Barren: Sttitz- und Innensitz hinter der Hand; Sitzweehsel ohne und mit Fortbewegung ruckwarts; Sttitz- und *Beinbewegungen; *Uebei'drehen aus dem Stande. T u r n s p i e 1 e. 5. Classe. Torbemerkung. Die Trennung der Abtheilungen mit je wochentlich 3 halben Stunden ist hier als Begel anzunehmen. Ordnungsubungen: Reihungen zweiter Ordnung; Schwenken um gleich- und ungleichnamige Fltigel und um die Mitte, Schvvenkmtihle, Sclnvenk- stern; Oeffnen und Schliefien aus und zu der Mitte. Freiubungen: Wechsel von Gang- und Laufarten und Bichtungen; Schritt- wechsel und Schottisch-Hlipfen ] ); Bogenspreizen; Hiipfen mit groBerem DrehmaBe; Bumpfkreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten. *Liegestiitz: Btieklings und seitlings. Stabiibungen. Langes Schwungseil: Hiipfen in *tiefer Hockstellung; Durchlaufen und Ueberspringen von Zweien gleichzeitig. (Ftir Madchen auch kurzes Seil.) Freispringen: Mit versuchsweisem Doppelspreizen, 1 / i oder 1 / 2 Drehung beim Naehsprunge. Schivebebaum: Zuordnung passender *Beinthatigkeiten, *Schwebekampf. Sturmspringen: 2 ) Bis hochstens 1 Meter hoch, zuerst mit Niedersprung seitwarts vom Brette. *Bockspringen: Nur als gemischter Hochsprung mit geringer Steige- rung; Kniesprung, Stehsprung. Wagrechte Leitern: Hangeln mit allmahlichem Uebergange zu schwieri- geren Griffarten; Beugehang, latigsames Senken, Armwippen zu und aus Beuge- halten, Zuckhangen und Hangeln versuchsweise; Griffwechsel mit J / 4 — Vs Arm- drehung; Schwengel, *Kreisschwingen der Beine; *Liegehang und Hangeln. Senkrechte Leitern: *Hiipfsteigen; Steigen rticklings. Schrage Leitern: Steigen an der *unteren Seite. Anmerkung fur Madchen. D Wiegehiipfen, Einsehaltung von Selileif- und Schlagtritten, Venvendung von Handklappern. 2 ) Das Sturmbrett nur zur Uebertragung von Freiubungen und zum Tiefsprunge von bezeiehnetem MaBe zu verwenden. 3 * 15 Plezala: ^Potovalno plezanje; *pleza,nje po dveh drogeh; ^plezanje nizdolu z jednakoročnimi prijemi. Bradi a: Zunanji in notranji sedi pred roko izmenoma s stojo ali oporo; opirkanje z *gibanji beder in brez njih; *zunanji sedi za roko s pomikanjem nazaj; J ) zaporedno kolebanje; *okreča; *obratni odskok, *ležna opora, *prevrtaj iz stoje z mešanim ali lehlnim prijemom. Telovadne igre. X. Ženska rodna dela. Ta pouk naj da učenkam potrebne pomočke, da oskrbujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. 1., 2. in 3. razred. Kvačkanje in pletenje. 4. razred. Pletenje se nadaljuje. Pripletanje in vpletanje. Zakrpavanje nogavic. Zazna- menovanje. Zankanje. 5. razred. Šivanje. Popravljanje perila. Risanje krojev. Prikrojevanje perila. Šivanje perila. Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje ceni in o kraji, odkoder se dobiva. *) Opo mn ja za deklice. Ne čez lestvenike visoko. NARODNA in univerzitetna KNJIŽNICA 00000517889 Stangengerlist: *Klettern mit Seblusswechsel, mit Umkreisen; Beuge- hangiibungen; *Wanderklettern; *Klettern an zwei Stangen; *Klettern mit gleich- bandigen Griffen. Barren: Auiien- und Innensitze vor der Hand im Wechsel mit Stand und Stiitz; Stiitzeln ohne und mit *Beinbewegungen; *AuBensitze hinter der Hand mit Fortbewegung riickwarts; Schwingen') fortgesetzt, *Wende, *Kebre, *Liege- stiitz, *Ueberdreben aus dem Stande mit gemiscbtem oder Ellgriff. Tur nspiele. X. Weibliclie Handarbeiten. Ziel: Dieser Unterricbt soli die Schiilerinnen in den Stand setzen, die im ge- wobnlichen hauslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen. Hakeln und Stricken. 1., 2. und 3. Classe. 4. Classe. Fortsetzung des Strickens. Merken. Scblingen. An- und Einstricken. Stopfen der Striimpfe. 5. Classe. Naben. Ausbessern- der Wasebe. Zeicbnen der Schnitte. Zuschneiden von Waschstlicken. Das Nahen der Wasehstucke. Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belebrungen tiber die zu verwendenden Stoffe nacb Art, Giite und Bezugscpiellen. *) Anmerkung fiir Mšidchen. Nielit iiber Holmhohe.