sicer smo že krepko zakoračili v leto 2018, pa 
vendar z izidom pričujoče dvojne številke revije 
Šolska knjižnica, bogate z zapisi primerov dob- 
re prakse, še za rep lovimo leto 2017. 
V rubriki Stroka je tokrat prispevek na temo 
drobnih tiskov. V šolski knjižnici je tovrstnega 
gradiva kar precej in velikokrat ne vemo čisto 
točno, kako se lotiti obdelave in kako tovrst- 
no gradivo umestiti v knjižnično zbirko in 
katalog. Zato največkrat konča v kaki škatli in 
čaka na čas, ko ga bomo vzeli v roke. Veronika 
Potočnik in Špela Velikonja sta opisali izkušnjo 
Narodne in univerzitetne knjižnice ter podali 
nekaj njihovih napotkov in preizkušenih praks, 
ki jih lahko s pridom uporabimo tudi v šolskih 
knjižnicah. 
V rubriki Stroka in praksa sledi zajeten nabor 
opisov preizkušenih primerov uporabe knjiž- 
nice pri pouku in izvedbe ur KIZ-a v praksi. 
Največ primerov je razširjenih zapisov predsta-
vitev, ki so jih imeli kolegi na konferenci šolskih 
knjižničarjev 2017. Nekaj jih še čaka na objavo, 
mi pa vas že vabimo k sodelovanju na konferen-
ci šolskih knjižničarjev 2018, ki bo maja 2018 v 
Ljubljani. 
Podobno kot so bili po temah razvrščeni 
prispevki na konferenci, tako so tudi opisani 
primeri združeni po temah: spodbujanje branja, 
učenje učenja, uporaba IKT in posebej primeri 
iz srednjih šol.
Najprej so zbrani prispevki na temo branja, opi-
san pa je tudi manj znan pristop za spodbujanje 
branja. Domače branje je tako za učence kot za 
učitelje vedno znova izziv, posebna spodbuda 
pa je branje v tujem jeziku in kar lep čas je v na-
ših šolah prisotna tudi angleška bralna značka.
Pred nekaj leti se je v okviru spodbujanja bralne 
pismenosti zelo razmahnilo poučevanje bralnih 
učnih strategij, kar je prineslo tudi obetajoče 
rezultate ter zadovoljstvo tako učencev kot 
učiteljev. Še posebej so zadovoljni na šolah, kjer 
so tovrstno poučevanje začeli izvajati učitelji 
vseh predmetov. V prispevku Tadeje Česen 
Šink je opisano, kako so se poučevanja bralnih 
učnih strategij sistematično lotili na OŠ Frana 
Albrehta Kamnik, Monika Dobravc pa preds- 
tavlja uporabo teh strategij pri pouku naravos- 
lovja in tehnike.
Sledita opis uporabe slikanice pri pouku KIZ-a 
in opis primera medpredmetne povezave KIZ-a 
in zgodovine. 
V zadnjem sklopu so zbrani prispevki kolegic iz 
srednjih šol. Tam je pouk KIZ-a malo drugačen, 
saj ga velikokrat izvajajo kot samostojne ure ali 
v okviru projektov. Predstavljene so ure, ko so 
kolegice dijakom predstavljale priročnike, po-
magale pri uporabi in iskanju virov, informacij 
ter gradiva pri projektnem delu ter organizirale 
posebno bralno značko za celoten šolski center.
Omenila sem le nekaj člankov iz revije, ki je 
pred vami. Ob koncu pa boste spoznali še nekaj 
novosti s knjižnih polic ter  aktualne dogodke 
so predstavljeni v rubriki Mali in veliki odmevi.
Prijetno branje in predvsem veliko uporabnih 
idej za delo vam želim. 
UVODNIK
Pozdravljeni, spoštovani bralci in bralke,
ROMANA FEKONJA, odgovorna urednica
3 Šolska knjižnica, ljubljana, 26 (2017), 3/4, 3