Martina Lupša1, Tomaž Marš2, Marija Petek Šter3
Poklicna pot diplomantov Medicinske
fakultete Univerze v Ljubljani
University of Ljubljana Faculty of Medicine Graduate’s Career Choice
IZvLEČEK
KLJUČNE BESEDE: diplomanti medicinske fakultete, poklicna pot, sodelovanje z Medicinsko fakulteto
Univerze v Ljubljani, zdravniški poklic
IZHODIŠČA. Medicinske fakultete izobražujejo diplomante za poklic zdravnika oz. zobo-
zdravnika. Pri izvajanju učenja kliničnih veščin je potrebno sodelovanje zdravnikov in zobo-
zdravnikov iz prakse. Namen raziskave je bil pridobiti podatke o poklicni poti diplomantov
Medicinske fakultete Univerze v Ljubljani in izvedeti, kako ti že sodelujejo oz. bi si žele-
li sodelovati s fakulteto. METODE. Izvedli smo spletno anketo med diplomanti splošne
in dentalne medicine Medicinske fakultete Univerze v Ljubljani, ki so študij zaključili
med 1. 10. 2014 in 31. 12. 2019. Anketa je potekala med 2. 11. 2020 in 8. 12. 2020. Prejeli
smo 323 (22-odstotni odziv) vrnjenih in veljavnih anket, ki smo jih analizirali. REZULTATI.
Anketo je izpolnilo 212 (66 %) žensk in 111 (34 %) moških; 254 (79 %) anketirancev je
zaključilo enovit magistrski študijski program splošne medicine, 69 (21%) pa enovit magi-
strski študijski program dentalne medicine. Zdravniški poklic opravlja 95 %, od tega 7 %
diplomantov zdravniški poklic opravlja v tujini. Večina diplomantov je izrazila željo nada-
ljevati sodelovanje z Medicinsko fakulteto Univerze v Ljubljani, 69 % anketirancev bi
želelo sodelovati v vlogi kliničnih mentorjev. RAZPRAVA. Temeljno poslanstvo Medicinske
fakultete Univerze v Ljubljani je izvajanje izobraževanja za poklic zdravnika; velik inte-
res diplomantov za vključitev v pedagoški proces ima velik potencial za izboljšanje kli-
ničnega pouka. 
aBSTRaCT
KEY WORDS: Faculty of Medicine graduates, career choice, collaboration with the University of
Ljubljana Faculty of Medicine, medical profesion 
BACKGROUNDS. Medical faculties educate for the professions of doctor or dentist. The imple-
mentation of teaching clinical skills requires the cooperation of physicians and dentists
from practice. The purpose of the research was to obtain data on the careers of graduates
from the Faculty of Medicine at the University of Ljubljana and to find out how they alrea-
dy participate or would like to cooperate with the faculty. METHODS. We conducted an
1 Martina Lupša, dr. med., Splošna bolnišnica Jesenice, Cesta maršala Tita 112, 4270 Jesenice; ml2406@student.uni-lj.si
2 Prof. dr. Tomaž Marš, dr. med., univ. dipl. biol., Katedra za patološko fiziologijo, Medicinska fakulteta , Univerza
v Ljubljani, Zaloška cesta 7, 1000 Ljubljana
3 Prim. prof. dr. Marija Petek Šter, dr. med., Katedra za družinsko medicino, Medicinska fakulteta, Univerza v Ljubljani,
Poljanski nasip 58, 1000 Ljubljana
181Med Razgl. 2022; 61 (2): 181–89 • Raziskovalni članek
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 181
Na izbiro poklicne poti diplomantov
medicinskih fakultet vpliva več dejavnikov.
Lahko jih delimo v 5 kategorij (4):
• značilnosti učnega načrta na medicinski
fakulteti,
• individualne značilnosti posameznega
diplomanta,
• osebne vrednote,
• poklicne potrebe, npr. status, ravnovesje
med poklicem in družino, ter
• posebne značilnosti poklica, npr. zago-
tavljanje delovnega mesta.
V slovenskem prostoru nimamo zanesljivih
podatkov o poklicni poti diplomantov medi-
cinskih fakultet. Podatke imamo samo
o diplomantih, ki nadaljujejo izobraževanje
za poklic zdravnika in so oz. so bili člani
Zdravniške zbornice Slovenije (ZZS) (6).
S prenovo predmetnika študijskih pro-
gramov Medicine in Dentalne medicine na
MF UL, ki je temeljila na skrbni analizi
dosedanjega predmetnika in izvedbe klini-
čnega pouka, smo ugotovili, da je v izvaja-
nju kliničnega pouka še veliko možnosti za
izboljšave. V prenovljenem in posodoblje-
nem predmetniku je večji poudarek na
izboljšanju kakovosti kliničnega pouka in
večje vključenosti mentorjev iz kliničnega
okolja v poučevanje študentov v okviru kli-
182 Martina Lupša, Tomaž Marš, Marija Petek Šter Poklicna pot diplomantov Medicinske fakultete …
online survey among graduates of general and dental medicine from the University of
Ljubljana Faculty of Medicine, who completed their studies between 1.10.2014 and
31.12.2019. The survey was conducted between 2.11.2020 and 8.12.2020. We received 323
(22% response) returned and valid surveys, which we analysed. RESULTS. The survey
was completed by 212 (66%) women and 111 (34%) men; 254 (79%) respondents com-
pleted the Unified Master’s Study Program in General Medicine, and 69 (21%) comple-
ted the Unified Master’s Study Program in Dental Medicine. 95% of graduates are in the
medical profession, with 7% of graduates practicing medicine abroad. Most graduates
want to continue working with the University of Ljubljana Faculty of Medicine, 69% in
the form of clinical mentoring. DISCUSSION. The Faculty of Medicine at the University
of Ljubljana fulfills its mission in education for the medical profession; given the great
interest of graduates to be involved in the pedagogical process, it has great potential for
improving clinical teaching.
IZHODIšČa
Medicinska fakulteta Univerze v Ljubljani
(MF UL) je fakulteta z več kot 100-letno tra-
dicijo izobraževanja na področju medicine
in dentalne medicine ter vseživljenjskega
izobraževanja in usposabljanja za zdravni-
ke in zobozdravnike. Med izobraževanjem
na MF UL se študenti splošne in dentalne
medicine, preko obveznih temeljnih medi-
cinskih, kliničnih in izbirnih predmetov,
spoznavajo z različnimi vejami in področ-
ji medicine. Že med dodiplomskim izobra-
ževanjem se diplomantom določene veje oz.
področja medicine prikupijo bolj, druge
manj, kar vpliva na izbiro poklicne poti.
Pričakovano je, da večina diplomantov svojo
poklicno pot nadaljuje v klinični praksi
kot zdravniki. Za tiste, ki se odločijo za
nezdravniški poklic, v Sloveniji ni razpo-
ložljivih podatkov (1−3). 
Tako kot v drugih državah sveta tudi
v Sloveniji primanjkuje specialistov na
različnih področjih medicine. Primanjkljaj
nastaja zaradi migracij (npr. nadaljevanje
poklicne poti v tujini), upokojevanja in
razočaranja nad zdravniškim poklicem.
Zdravniki se zaposlujejo v tujini zaradi
boljših priložnosti, kariernega napredova-
nja, strokovnega usposabljanja in boljših
delovnih pogojev (4, 5). 
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 182
nične prakse (7). Namen ankete je bil pri-
dobiti podatke o poklicni poti diplomantov
MF UL in izvedeti, kako ti že sodelujejo oz.
bi si želeli sodelovati s fakulteto. 
METODE
Tip raziskave 
Raziskava je bila izvedena s pomočjo splet-
ne ankete EnKa. Spletna anketa je bila
odprta od 2. 11. do 8. 12. 2020. Povezava za
dostop do spletne ankete je bila prvič posla-
na 2. 11. 2020, kasneje sta bila poslana
še dva opomnika, in sicer 16. 11. 2020 in
30. 11. 2020. Spletna anketa je bila posla-
na na 1.470 elektronskih naslovov, prejeli
smo 323 (22 %) veljavnih odgovorov, ki so
bili analizirani. 
Sodelujoči
Spletna anketa je bila posredovana diplo-
mantom splošne in dentalne medicine MF
UL, ki so študij zaključili med 1. 10. 2014
in 31. 12. 2019. 
Opis anketnega vprašalnika 
Na osnovi pregleda literature in izkušenj
so avtorji v sodelovanju s strokovnjaki
z Inštituta za biomedicinsko informatiko
sestavili vprašalnik, ki je zajemal tri sklo-
pe vprašanj:
• sklop demografskih podatkov,
• sklop podatkov o poklicni poti diploman-
tov MF UL in
• sklop o sodelovanju z MF UL.
Vprašalnika smo pilotno testirali in, upo-
števajoč komentarje udeležencev, oblikovali
končno obliko vprašalnika. Vprašalnik
v končni obliki so pregledali in odobrili
člani Komisije za kakovost in Komisije za
študijske zadeve MF UL. Raziskava je pote-
kala pod okriljem obeh komisij. 
Sklop demografskih podatkov je zajemal
podatke o spolu, smeri zaključenega študija
(medicina ali dentalna medicina), oceni
anketirancev oz. diplomantov celotnega
študija in pridobljenem znanju oz. pri-
dobljenih veščinah/kompetencah, ki so jih
diplomanti pridobili med študijem na MF
UL. Ob podanih trditvah so anketiranci
izbirali med možnostmi 1–5 (1 – sploh
nisem pridobil znanja/veščin/kompetenc,
5 – v celoti sem pridobil znanje/veščine/
kompetence).
Sklop podatkov o poklicni poti diplo-
mantov MF UL je zajemal podatke o pokli-
cnem svetovanju med študijem. Anketiranci
so lahko izbirali med šestimi različnimi
podanimi možnostmi, možnostjo »drugo«
in možnostjo »kariernega svetovanja nisem
bil deležen«. Možno je bilo izbrati enega
ali več odgovorov. Glede nadaljnje pokli-
cne poti po zaključenem študiju so anke-
tiranci izbirali med petimi podanimi
možnostmi. Med dejavniki, ki so ključno
prispevali k odločitvi za trenutno speciali-
zacijo oz. zaposlitev, so anketiranci označili
pet odgovorov. Podana je bila tudi možnost
»drugo«. Vprašalnik je zajemal podatke
o doktorskem študiju, kjer so anketiranci
odgovorili z »da« ali »ne«. Od tistih, ki
izobraževanje nadaljujejo na doktorskem
študiju, smo zbirali podatke, na kateri uni-
verzi to poteka. 
Sklop o podiplomskem sodelovanju
s fakulteto je zajemal podatke glede želje
po sodelovanju, podani sta bili možnosti
»želim sodelovati« in »ne želim sodelova-
ti«. Pri izbiri želenega področja sodelova-
nja s fakulteto je bilo podanih pet možnosti,
anketiranci so lahko izbrali več odgovorov. 
Statistična analiza podatkov
Pridobljene podatke smo analizirali s po-
močjo računalniškega programa IBM® SPSS®
Statistics 27.0. Uporabljene so bile metode
opisne analize podatkov. Prikazani so bili
odstotki in povprečne vrednosti. 
Etični vidiki raziskovanja 
Soglasje o etičnosti raziskave št. 0120-10/
2021/7 je bilo pridobljeno 19. 5. 2021 s stra-
ni Komisije Republike Slovenije za medi-
cinsko etiko.
183Med Razgl. 2022; 61 (2):
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 183
REZULTaTI
Predstavitev vzorca
Vprašalnik je izpolnilo 212 (66 %) žensk in
111 (34%) moških. 254 (79%) anketirancev
je zaključilo Enovit magistrski študijski
(EMŠ) program medicine, 69 (21 %) pa
EMŠ program dentalne medicine. 
Povprečno oceno celotnega študija 8–9
je imelo 196 (61%) diplomantov. Povprečno
oceno celotnega študija 9–10 je imelo 79
(24 %) diplomantov, 45 (14 %) diplomantov
je imelo povprečno oceno celotnega študi-
ja 7–8. Le 2 (1%) diplomanta sta imela pov-
prečno oceno celotnega študija 6–7. 
Na sliki 1 so predstavljene povprečne
ocene (1–5; 1 – sploh nisem, 5 – v celoti
sem), v kolikšni meri so diplomanti med
študijem na MF UL pridobili znanje, vešči-
ne in kompetence, pomembne za njihovo
nadaljnje delo. Študenti ob koncu študija so
opremljeni z dobrim znanjem predkliničnih
in kliničnih predmetov. Zaznano je bilo
pomanjkanje kliničnih veščin, veščin spo-
razumevanja in organizacijskih veščin.
Kompetentnost za delo v zdravniškem oz.
zobozdravniškem poklicu in sposobnost
za raziskovalno delo sta bili med najslab-
še ocenjenimi kategorijami.
Poklicna pot diplomantov
Medicinske fakultete
Univerze v Ljubljani
Poklicno svetovanje med študijem
Med študijem na MF UL je bilo 223 (73 %)
diplomantov deležnih vsaj ene oblike pokli-
cnega svetovanja. 82 (27%) vprašanih je bilo
mnenja, da poklicnega svetovanja niso bili
deležni. 
184 Martina Lupša, Tomaž Marš, Marija Petek Šter Poklicna pot diplomantov Medicinske fakultete …
Administrativna opravila /
vodenje dokumentacije
Raziskave v medicini
Organizacijske veščine
Priprava na raziskovalno delo
Sposobnost odločanja
v primeru akutnih stanj
Klinične in praktične veščine
Sporazumevanje z bolnikom in člani tima
Sposobnost za timsko delo
Etika v medicini
Znanje kliničnih predmetov
Prepoznava lastnih učnih potreb
Znanje predkliničnih predmetov
Z
n
a
n
je
/v
eš
č
in
e/
ko
m
p
et
en
ce
 p
o
m
em
b
n
e 
za
 n
a
d
a
ljn
je
 d
el
o
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,50 54 4,5
Ocena (1–5)
Sposobnost branja in interpretacije
strokovnih člankov
Sposobnost poistovetenja
z zdravniškim poklicem
Slika 1. Povprečna ocena (1–5) pridobljenega znanja/veščin/kompetenc, pomembnih za nadaljnje delo.
1 – znanja sploh nisem pridobil, 5 – znanje sem pridobil v celoti.
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 184
Na sliki 2 so predstavljeni deleži diplo-
mantov, ki so bili med študijem na MF UL
deležni posamezne oblike poklicnega sve-
tovanja. Pod možnostjo »drugo« so diplo-
manti navedli še samostojno raziskovanje,
pogovor z ostalimi kolegi in priročnik
Društva študentov medicine. Vprašanje je
dovoljevalo več možnih odgovorov.
Poklicna pot po zaključku študija
V tabeli 1 je prikazano, kje so diplomanti
MF UL, ki so odgovorili na anketo, zapo-
sleni. Večina diplomantov je ostala v zdrav-
niškem poklicu (95 %); od tega se je 7 %
185Med Razgl. 2022; 61 (2):
diplomantov po diplomi odločilo za opra-
vljanje zdravniškega poklica v tujini. 
Doktorski študij
Izobraževanje na doktorskem študiju nada-
ljuje 46 (17 %) diplomantov MF UL. 36
(78 %) diplomantov doktorski študij nada-
ljuje na MF UL, sedem (15 %) diplomantov
doktorski študij nadaljuje na univerzah
v tujini (Univerza v Oslu, Univerza v Gradcu,
Univerza v Zagrebu, Univerza v Münchnu,
Univerza v Zürichu, Univerza v Kopenhagnu,
fakulteta za vede o ajurvedi), trije (7 %) pa
na drugi fakulteti Univerze v Ljubljani.
Tabela 1. Zaposlitev diplomantov Medicinske fakultete Univerze v Ljubljani (MF UL).
Poklic število diplomantov Delež diplomantov (%)
Pripravnik/sekundarij/specializant/zdravnik v Sloveniji 283 88
Pripravnik/sekundarij/specializant/zdravnik v tujini 24 7
Mladi raziskovalec 6 2
Brez zaposlitve 6 2
Zaposlen v gospodarstvu 4 1
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Učiteljsko tutorstvo
Študentsko tutorstvo
V sklopu izbirnih vsebin na fakulteti
Predstavitev specializacij v sklopu
kariernega kongresa  ali drugih
oblik predstavitve kariernih možnosti
Med prostovoljnim delom
V sklopu obveznih vsebin na fakulteti
Število študentov
O
b
li
ka
 p
o
kl
ic
n
eg
a
 s
ve
to
va
n
ja
21 (9 %)
55 (25 %)
78 (35 %)
106 (48 %)
129 (58 %)
139 (62 %)
Slika 2. Delež diplomantov, deležen določene oblike poklicnega svetovanja.
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 185
Sodelovanje z Medicinsko fakulteto
Univerze v Ljubljani po zaključku študija
Želja po sodelovanju diplomantov z MF UL
je predstavljena v tabeli 2. Možnih je bilo
več odgovorov. Več kot dve tretjini študen-
tov si želi nadaljnjega sodelovanja s fakul-
teto z vključevanjem v pedagoški proces;
nekateri so v pedagoški proces tudi že
vključeni. Za sodelovanje v klubu alumnov
je izkazala interes skoraj polovica vprašanih.
RaZPRava
Večina diplomantov medicine in dentalne
medicine nadaljuje usposabljanje za prido-
bitev poklica zdravnika oz. zobozdravnika;
delež tistih, ki odidejo v tujino, je manjši od
10%. Približno šestina študentov v prvih letih
po zaključku magistrskega študija nadalju-
je izobraževanje tudi na doktorskem študiju.
Večina bivših študentov si želi nadalj-
njega sodelovanja s fakulteto, najpogoste-
je v vlogi kliničnih mentorjev.
Prejšnje raziskave so pokazale, da tra-
dicionalni učni načrti podajajo več temelj-
nega znanja predkliničnih predmetov, med-
tem ko so prenovljeni učni načrti usmerjeni
k integraciji znanja, uporabi znanja v kli-
nični medicini in praksi ter učenju kliničnih
veščin in spretnosti. Diplomante bolje pri-
pravijo za delo mladega zdravnika, dajejo
večji poudarek na učinkovito reševanje kli-
ničnih primerov in spodbujajo vseživljenj-
sko učenje ter raziskovanje. V primerjavi
z rezultati raziskav prenovljenih učnih načr-
tov, kjer so diplomanti medicinskih fakul-
tet v največji meri pridobili klinično zna-
nje in veščine, njihovo znanje predkliničnih
predmetov pa je bilo slabo, so diplomanti
MF UL pridobili dobro znanje tako pred-
kliničnih kot kliničnih predmetov. Znanje
in usposobljenost kliničnih in praktičnih
veščin je bilo ocenjeno slabše, zelo slabo pa
diplomanti ocenjujejo znanje in veščine
s področja raziskovanja v medicini (8, 9).
Podobne rezultate je podala tudi univerzi-
tetna anketa za oceno kakovosti študija, ki
jo izpolnjujejo študenti in je podlaga za pri-
pravo samoevalvacijskih poročil (10).
Najpomembnejša dejavnika v sklopu
poklicnega svetovanja, ki vplivata na izbi-
ro specializacije, sta predstavitev speciali-
zacije v sklopu obveznih vsebin na fakulteti
in spoznavanje značilnosti specializacije
med študijem in v okviru prostovoljnega
dela ter izvenštudijskih dejavnosti. 
Obveznih vsebin na fakulteti se udele-
ži vsak študent, zato dobre izkušnje med štu-
dijem v sklopu obveznih in izbirnih vsebin
na fakulteti lahko pomembno vplivajo na
izbiro specializacije. Tako lahko manj zaže-
lene specialnosti zaradi mentorskih pobud,
dobre organizacije obvezne vsebine na
fakulteti, zanimivih predavanj, klinične
prakse in poklicnega svetovanja že v zače-
tnih letih študija povečajo zanimanje za
določeno specializacijo (10, 11).
Veliko diplomantov med dodiplomskim
študijem s samoiniciativnimi aktivnostmi
in prostovoljnim delom spoznava značil-
nosti specializacij. Na podlagi izkušenj
lahko svojo poklicno pot načrtujejo bolj pre-
mišljeno, njihove poklicne želje postanejo
186 Martina Lupša, Tomaž Marš, Marija Petek Šter Poklicna pot diplomantov Medicinske fakultete …
Tabela 2. Želja po nadaljnjem sodelovanju z Medicinsko fakulteto Univerze v Ljubljani.
Področje sodelovanja število diplomantov Delež diplomantov (%)
Klinično mentorstvo 179 69
Habilitacija na fakulteti 111 45
Klub alumnov 101 42
Zaposlitev na fakulteti 92 37
Mentorstvo doktorskim študentom 77 31
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 186
jasnejše, saj lahko s prostovoljnim delom
pridobijo realističen vpogled v delo, ki ga
bodo v prihodnosti opravljali, če se bodo
zanj odločili (12).
Pomemben vidik pri odločanju glede
poklicne poti predstavlja pomanjkanje obje-
ktivnih in specifičnih informacij v zvezi
s poklicem. Zato je alternativni in uspešen
način podajanja informacij o poklicnih
možnostih preko obštudijskih dejavnosti,
kot so kongresi in delavnice društva štu-
dentov medicine. Karierni kongresi vse-
bujejo strukturirane predstavitve velikega
števila specializacij, zato postajajo med
študenti vse bolj priljubljeni (13−15). 
Študenti lahko na medicinskih fakul-
tetah dostopajo do učiteljskega in štu-
dentskega tutorstva. Teh oblik poklicnega
svetovanja je bila deležna manjšina diplo-
mantov MF UL. To je pričakovano, saj se
učiteljski mentorji velikokrat ne zavedajo
poslanstva tutorstva (svetovanje o pristo-
pu do študija, študijskih smereh ter o pokli-
cnem odločanju). Prav tako učiteljski tutorji
niso deležni izobraževanja, ki bi jih pri-
pravilo za učinkovito mentorstvo in pokli-
cno usmerjanje študentov. Študenti višjih
letnikov imajo lahko vlogo študentskih
tutorjev, ki študentom nižjih letnikov poda-
jajo »skrite informacije« in izpostavijo dolo-
čene vidike, ki niso zajeti v formalnem
predmetniku. Podobno kot učiteljski tutor-
ji bi morali biti tudi študentski tutorji dele-
žni usposabljanja (10). 
Večina diplomantov MF UL v Sloveniji
nadaljuje usposabljanje za poklic zdravni-
ka ali pa je zdravniško licenco že pridobila.
Malo je takih, ki se kot zdravniki zaposlijo
v tujini, še manj jih izbere drugačen poklic,
kot npr. mladi raziskovalec, ali se zaposli
v gospodarstvu. 
Odstotek odhoda zdravnikov iz zdrav-
niškega poklica v Sloveniji, ki smo ga pri-
dobili v raziskavi, se sklada z razvidnimi
podatki iz registra zdravnikov ZZS, ki bele-
ži število diplomantov, vpisanih ter izpi-
sanih zdravnikov (6).
Migracija diplomantov iz države nji-
hovega usposabljanja pomeni veliko izgubo
državnih naložb v zdravstveno izobraževa-
nje in negativno vpliva na cilje zdravstve-
nega sistema. V primerjavi z migracijo
zdravnikov v nekaterih drugih državah
neposredne okolice in Evropske unije je ugo-
tovljen delež (7 %) v naši raziskavi manjši.
Ob pomanjkanju zdravnikov v Sloveniji bi
bili med vzroki za odhod v tujino glede na
podatke tuje literature predvsem nezado-
voljstvo z delovnimi razmerami v domači
državi v primerjavi s pričakovanimi korist-
mi in možnostmi dela v tujini, nezadovolj-
stvo z možnostjo usklajevanja poklicnega
in zasebnega življenja ter nezadovoljstvo
z usposabljanjem (5, 16).
Za doktorski študij se v prvih letih po
zaključku študija odloči šestina diploman-
tov MF UL. Podatkov o tem, koliko diplo-
mantov MF UL je vključeno v raziskovalne
naloge na dodiplomskem nivoju in koliko
se jih odloči za doktorski študij, nimamo.
Sodelovanje študentov v raziskavah je na
različnih univerzah različno, vendar je bolj
verjetno, da bodo diplomanti z raziskoval-
nimi izkušnjami po zaključenem študiju
nadaljevali izobraževanje tudi na doktor-
skem študiju. Dobro raziskovalno delovno
okolje za mlade raziskovalce in podpora razi-
skovalcem diplomantom medicinske fakul-
tete približata doktorski študij (10, 17, 18).
Med diplomanti MF UL obstaja velika
želja po nadaljnjem sodelovanju z medi-
cinsko fakulteto. Večina diplomantov si
želi sodelovanja v vlogi kliničnih mentorjev,
kar kaže na njihovo zavedanje o pomemb-
nosti deljenja in širjenja praktičnega zna-
nja na mlajše generacije. S pomočjo klini-
čnega tutorstva se vzbuja zanimanje za
poklic tudi pri mlajših generacijah, prav tako
pa za specifične specializacije. Relativno
velik interes obstaja tudi za habilitacijo
v učiteljski naziv in kasnejšo zaposlitev. Za
primerjavo želje po sodelovanju z medi-
cinsko fakulteto na drugih univerzah rele-
vantnih podatkov ni.
187Med Razgl. 2022; 61 (2):
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 187
Izvedena raziskava je podala podatke
o poklicni poti diplomantov in njihovi želji
po sodelovanju z MF UL, ima pa nekatere
omejitve. Odziv je bil kljub dvema opom-
nikoma relativno majhen, vendar pričakovan
glede na način anketiranja (spletna anketa).
Predvidevamo, da so diplomanti, ki so odgo-
vorili na anketo, bolj naklonjeni sodelovanju
z medicinsko fakulteto, kot tisti, ki na anke-
to niso odgovorili. To lahko pomeni, da je
delež tistih, ki bi želeli sodelovati s fakul-
teto, nekoliko nižji, kot smo ocenili z našo
raziskavo. Uporabljena anketa je bila pri-
pravljena za namen anketiranja in ni bila
predhodno validirana (notranja skladnost,
zunanja skladnost, časovna stabilnost ipd.),
vprašanja so bila oblikovana na osnovi
pregleda literature in lastnih izkušenj ter
potrjena s soglasjem, kar mu daje zdravo-
razumsko veljavnost (angl. face validity).
MF UL je izpolnila svoje poslanstvo;
izobraziti bodoče zdravnike in zobozdrav-
nike, ki imajo željo ohraniti sodelovanje
s fakulteto in se vključevati v pedagoški pro-
ces. V prihodnje bo treba vsem, ki želijo
vstopiti v pedagoški proces kot mentorji,
omogočiti ustrezno izobraževanje s področ-
ja poučevanja in urediti status kliničnega
mentorja. 
ZaHvaLa
Zahvaljujemo se članom Komisije za kako-
vost in Komisiji za študijske zadeve za
koristne pripombe pri oblikovanju ankete.
Hvala tudi prof. dr. Maji Pohar Perme in
Roku Vratnarju z Inštituta za biomedicin-
sko informatiko MF UL za pomoč pri obli-
kovanju ankete. Hvala gospe Katji Jeraj za
pomoč pri pošiljanju ankete ter bivšim
študentom, ki so na anketo odgovorili.
188 Martina Lupša, Tomaž Marš, Marija Petek Šter Poklicna pot diplomantov Medicinske fakultete …
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 188
LITERaTURa
1. Predstavitveni zbornik. Enovit magistrski študij druge stopnje medicina [internet]. Ljubljana: Univerza
v  Ljubljani, Medicinska fakulteta. 2021 [citirano 2021 Okt 14]. Dosegljivo na: https://www.mf.uni-lj.si/
application/files/3716/2305/7667/PREDSTAVITVENI_ZBORNIK_MEDICINA_2021_2022_CISTOPIS_1.pdf 
2. Predstavitveni zbornik. Enovit magistrski študij druge stopnje dentalna medicina [internet]. Ljubljana:
Univerza v Ljubljani, Medicinska fakulteta. 2021 [citirano 2021 Okt 14]. Dosegljivo na: https://www.mf.uni-lj.si/
application/files/4716/1181/3543/2021_2022_Predstavitveni_zbornik_EMS_Dentalna_medicina.pdf 
3. Slavec Z. Ninety Years of the Ljubljana Faculty of Medicine (1919-2009). Zdrav. Vestn. 2009; (78): 658−72.
4. Cronin FM, Clarke N, Hendrick L, et al. Factors influencing specialty choice and the effect of recall bias on findings
from Irish medical graduates: A cross-sectional, longitudinal study. BMC Med Educ. 2020; 20 (1): 485. 
5. Clarke N, Crowe S, Humphries N, et al. Factors influencing trainee doctor emigration in a high income country:
A mixed methods study. Hum Resour Health. 2017; 15 (1): 66.
6. Register ZZS. Podatki o izbrisanih članih. Ljubljana: Zdravniška zbornica Slovenije. 2021 [pridobljeno 2021
Okt 12].
7. Jünger J, Pante SV, Wagener S, et al. Do it together! Conception and long-term results of the trans-institu-
tional Master of Medical Education (MME) program in Germany. GMS J Med Educ. 2020; 37 (3): Doc33. 
8. Soliman M, Al-Nassar S, Al-Shaikh G, et al. Evaluation of the reformed medical curriculum at King Saud University
College of Medicine by its first graduates. J. Taibah Univ. Medical Sci. 2015; 10 (1): 93−6.
9. Watmough SD, O’Sullivan H, Taylor DCM. Graduates from a reformed undergraduate medical curriculum based
on Tomorrow’s Doctors evaluate the effectiveness of their curriculum 6 years after graduation through interviews.
BMC Med Educ. 2010; 10: 65. 
10. Letno poročilo 2020. Poslovno poročilo s poročilom o kakovosti. Računovodsko poročilo [internet]. Ljubljana:
Medicinska fakulteta univerze v Ljubljani. 2021 [citirano 2021 Nov 06]. Dosegljivo na: https://www.mf.uni-lj.si/
application/files/9116/1458/3541/Letno_porocilo_2020.pdf
11. Nimmons D, Giny S, Rosenthal J. Medical student mentoring programs: Current insights. Adv Med Educ Pract.
2019; 10: 113−23.
12. Berger AP, Giacalone JC, Barlow P, et al. Choosing surgery as a career: Early results of a longitudinal study of
medical students. Surgery. 2017: 161 (6): 1683−9.
13. Querido S, De Rond M, Wigersma L, et al. The significance of experiencing clinical responsibilities for spe-
cialty career choice. Med Sci Educ. 2019; 30 (1): 163−71.
14. Ock M, Han YJ, Choi EY, et al. Perceptions of medical students regarding career counseling in Korea: A qual-
itative study. Int J Environ Res Public Health. 2020; 17 (10): 3486. 
15. Gernert JA, Zibold J, Reik LJU, et al. Restructuring career counseling ventures of a mentoring program for medical
students in the course of the COVID-19 pandemic. GMS J Med Educ. 2020; 37 (7): Doc73. 
16. de Camargo CRS, Schoueri JHM, Neto FL, et al. Medical student oncology congress: Designed and implemented
by Brazilian medical students. J Cancer Educ. 2018; 33 (5): 1151−8.
17. Cronin F, Clarke N, Hendrick L, et al. The impacts of training pathways and experiences during intern year on
doctor emigration from Ireland. Hum Resour Health. 2019; 17 (1): 74. 
18. Chang Y, Ramnanan CJ. A review of literature on medical students and scholarly research: Experiences, attitudes,
and outcomes. Acad Med. 2015; 90 (8): 1162−73.
Prispelo 1. 12. 2021
189Med Razgl. 2022; 61 (2):
mr22_2_Mr10_2.qxd  22.6.2022  9:57  Page 189