Center IRIS KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. K A J P A 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: S O C I A L N E nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. V E Š Č I N E ? Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Ljubljana, 2022 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. SMILE too! Projektna publikacija KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO Ustvarili sodelavci projekta SMILE too! AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. Urednici: Mateja Maljevac in Judith Wijnen 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Oblikovanje in prelom: T Oblikovanje in prelom: anja Rudolf T Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Lektoriranje: Tatjana Lektoriranje: T Murn Mateja Maljevac Založnik: Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, Založnik: Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne Anja Pečaver efekti. Za založbo: Romana Kolar, ravnateljica Centra IRIS Za založbo: Romana Kolar Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Ilustracije: podlaga za ilustracije so bile predloge s spletne Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 strain www.freepik.com strain www Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Publikacija je na voljo v elektronski obliki. Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: Prva izdaja. nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. Publikacija je prosto dostopna na spletnih straneh Centra IRIS 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. © Center IRIS Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Vse pravice pridržane. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. Sofinancira program 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, Evropske unije kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Erasmus+ Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal Kataložni zapis o publikaciji (CIP) pripravili John Doherty v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani Catarine Scully COBISS.SI-ID 149244931 Ruth Sturgeon ISBN 978-961-6590-79-2 (PDF) SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic 1.1 BODI DREVO najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT OSEBO? Mateja Maljevac 1.3 PODATKI O SEBI Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Anja Pečaver efekti. 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM ? Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. 3.3 KAJ SI UPAM Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega 4.1 ZVOK SAFARIJA 4.2 OSEBNI PROSTOR Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja 4.3 BESEDNO SPORAZUMEVANJE Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog 4.4 NEBESEDNO SPORAZUMEVANJE 4.5 ZVOČNI OPIS Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Judith Boal 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO 5.3 KAKŠNA JE MOJA SOCIALNA MREŽA IN DEJAVNOSTI John Doherty 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Catarine Scully 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Center IRIS 2 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Center IRIS 3 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene Sofinancira program okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. Evropske unije delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 Erasmus+ izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. "Podpora Evropske komisije za izdajo te publikacije ne pomeni (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life strinjanja z vsebino, ki odraža samo stališča avtorjev, in Komisija Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje ne more biti odgovorna za kakršno koli uporabo informacij, ki jih »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. vsebuje." Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno Center IRIS 4 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno Center IRIS 5 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 6 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 7 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? 1. KDO SEM samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. - Zavedati se, kdo smo; kaj nas označuje Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju kot osebo? Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. - Ozavestiti naš zunanji izgled, držo telesa. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. - Ozavestiti pomen urejenosti. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. - Ozavestiti lastno okvaro vida. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega Center IRIS 8 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je Uvod Vprašajte učence, če poznajo imena kakšnih dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura (5 minut) dreves. Ali imajo drevesa doma ali v šoli? Ali prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. so že kdaj zasadili drevo? Ali vejo, kaj lahko Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi naredijo korenine drevesa? svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Osrednja Predstavite idejo “Bodi drevo.” Spodbudite zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je aktivnost učence, da skrbno premislijo in dajo kakšne spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin (30 minut) primere. Odgovore lahko zapišejo s pisalom izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 9 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR ali v brajici na liste, izrezane v obliki OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? drevesnih listov. Učenci lahko delajo v Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. parih/skupinah, aktivnost lahko izpeljete tudi Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju kot razgovor v celotnem razredu. Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. Načrt pogovora: • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • Povežite se s svojimi koreninami – drevo • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: potrebuje korenine, da dobi vodo in hrano. • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), Korenine pomagajo drevesu, da kljubuje • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, nevihtam, neurjem. Lahko razmišljate tudi o Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, svoji družini in ljudeh, ki vas podpirajo, kot o Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. vaših koreninah. Kdo/kaj so vaše korenine? kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi • Obrnite nov list – Kaj novega bi poskusili? so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi Bi se lahko naučili nove spretnosti? Bi se prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih lahko odvadili slabe navade, jo opustili? Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. • Drevo se upogne v neurju - sklonite se, Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. preden se zlomite. Kako lahko pokažete • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. odpornost? Ali ste se že srečali s težavo, ki • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro ste jo morali premagati? • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? • Uživajte v svoji edinstvenosti in naravni Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine lepoti – prikličite si eno pozitivno lastnost o Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo sebi in o vašem prijatelju/ici. Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj • Nadaljujte z rastjo – koliko ste že uspeli pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. zrasti (npr. nove spretnosti)? Kako lahko poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi nadaljujete z rastjo? Katere nove spretnosti svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? bi se radi naučili oz. jo razvili? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo Evalvacija Kaj ste se naučili? Na kakšen način ste lahko organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo (10 minut) “kot drevo”? Spomnite se vsaj ene stvari, ki zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je vam bo pomagala rasti. spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 10 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 11 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Uvod v Učitelj razloži, da je notranje tisto, česar ne omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja obliki krožne moremo videti. Pojasni, kaj je samopodoba Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose diskusije (10 (definicija samopodobe: lastna predstava o Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« minut) tem, kdo mislimo, da smo). Učitelj z vprašanji Tema 4: Kako komuniciram? preveri razumevanje koncepta samopodobe Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, pri svojih učencih (učenci dajejo različne Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, primere, tudi učitelj daje primere lastne samopredstavitev, opis okvare vida samopodobe). Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Osrednji del Delovni list 1 vsebuje povedi. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. (10 minut) Učenci izberejo tri ali več povedi, na katere • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. odgovorijo in jih pojasnijo v skupini. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? Učitelj postavi pojasnjevalna vprašanja. • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Primer: “Kdo ima tudi to?” ali ”Kdo to Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? prepozna?” Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Učencem, ki ne morejo delati z delovnimi listi, Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se stvari pojasnimo ustno. predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. Ledena gora: vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo Večjo sliko uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. najdete med Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, prilogami. dihati, drža Nasveti za učitelje: Evalvacija Učencem postavimo vprašanje, kaj jim je • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, (10 minut) pomembneje: notranji jaz ali videz? igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v Zaključimo tematiko z ogledom filmov: skupini. • Micheal Jorden Failure. • Napačnih odgovorov ni. • The Pursuit of happiness. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 12 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 13 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Uvod Razprava, ki jo vodi učitelj: omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? (10-15 Dati podatke o sebi pomeni, da se nekomu Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. minut) predstavite, morda poveste svoje ime, koliko Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? ste stari, kje živite, kaj vam je všeč/česa ne marate. Učenci z okvaro vida lahko govorijo Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce tudi o svojem vidu in potrebi po podpori. Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Zakaj bi dajali podatke o sebi? Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je Da se predstavite, razložite nekaj o sebi, zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli delite hobije ali zanimanja z drugimi, sklenete raziskujemo tudi v učilnici. prijateljstva ali vzpostavite odnos. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. Kakšne informacije o sebi povemo? merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. Pogovarjamo se lahko o splošnih stvareh, kot preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. so naše ime, starost, katero šolo in razred • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? obiskujemo, kje živimo, kakšni so naši hobiji, Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? kaj nam je všeč/česa ne maramo, kdo so • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se naši prijatelji, naše družine, naši hišni • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje ljubljenčki ... • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da Delimo lahko informacije o naši • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida slepoti/slabovidnosti, na primer: kako • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo vidimo/ne vidimo, koliko časa smo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. slepi/slabovidni, kako to vpliva na naša Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, življenja, kaj nam pomeni bela palica, kako dihati, drža Nasveti za učitelje: uporabljamo elektronske naprave, kako • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, spoznavamo nove ljudi, kako hodimo iz kraja igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. v kraj ... • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 14 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Osrednji Učence razdelite v pare. Poskusite združiti omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? del učence, ki se med seboj slabo poznajo. Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. (20 Prva naloga: učenec se mora predstaviti in Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? minut) drugemu povedati 3 stvari o sebi. Nato zamenjajo vloge. Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Druga naloga: učenec sprašuje drugega, Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, katere podatke bi rad izvedel o njem. Nato samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut zamenjajo vloge. Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Evalvacija Evalvacija Cilji: (10 minut) Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. Kaj je bilo težje? Govoriti o sebi oz. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. vprašati za informacije? preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. Kako si začel pogovor? • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Kakšne informacije si dal? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? Kako si se počutili? Te je bilo strah? Je bilo to • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se neprijetno? • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 15 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje 16 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Uvod (5-10 Danes bomo ozavestili, kako stojimo in kaj s Učenci bodo v parih prikazali različne drže ali Tema 1: Kdo sem? minut) tem sporočamo. Začeli bomo s tem, kako čustva. Eden od učencev v paru izvede Tema 1: Kdo sem? zdaj sedite. Sedite pri miru, vendar sami določeno držo, drugi pa prepozna čustvo, ki Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za preverite, kakšna je vaša drža v tem ga z držo prikazuje prvi učenec.(npr. zelo Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. trenutku? Ali na pol ležite na stolu, sedite vesel, roke v zraku, odprta usta, obraz pokončno, morda gledate skozi okno ali obrnjen v nebo) Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. sedite s sklonjeno glavo. Kaj s tem Če je ugibanje pravilno, zamenjata vlogi. Če srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. sporočate? Ali se to ujema z vašimi občutki? ni uganil, lahko ta oseba še enkrat prikaže Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci čustvo na drugačen način. Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Učitelj nakaže, kaj lahko dosežete s spremenjeno držo, kakšna je razlika med Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. stoječim in sedečim položajem. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi Pomislite tudi na pritiskanje oči ali druge gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se oblike stereotipnih vedenj (ki se pogosto Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim pojavijo pri slepih ljudeh). socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv Pogovorimo se tudi o možnih posledicah teh vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. vedenj. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? Osrednji del Stojte čvrsto in zavzemite vzravnano držo. zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo (20 minut) Vsi učenci (in učitelj) se postavijo v krog. drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Učitelj pokaže, kako narediti vzravnano držo: Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in • stopala trdno na tleh, sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, • kolena rahlo pokrčena, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža • vzravnana drža, ramena nazaj, tudi tvoje telo. • z obrazom se obrnemo naravnost naprej, brada je rahlo privzdignjena. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) Učitelj preveri, ali je to “naraven” videz odnos/izražanje učencev. V taki drži se sprehodimo po prostoru. Poigrajmo se z različnimi držami, zato da si lažje predstavljamo, kako se držimo. 17 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Učenci bodo v parih prikazali različne drže ali Tema 1: Kdo sem? čustva. Eden od učencev v paru izvede Tema 1: Kdo sem? določeno držo, drugi pa prepozna čustvo, ki Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za ga z držo prikazuje prvi učenec.(npr. zelo Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. vesel, roke v zraku, odprta usta, obraz obrnjen v nebo) Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. Če je ugibanje pravilno, zamenjata vlogi. Če srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. ni uganil, lahko ta oseba še enkrat prikaže Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci čustvo na drugačen način. Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. Evalvacija Učitelj postavlja naslednja vprašanja: katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi (10 minut) • Kako si se počutil v vzravnani drži? gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se • Ali lahko iz prikazane drže prepoznate, kako Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim se počuti oseba? socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv • Kakšno je lahko sporočilo te ure? vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? Stojte čvrsto in zavzemite vzravnano držo. zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo Vsi učenci (in učitelj) se postavijo v krog. drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Učitelj pokaže, kako narediti vzravnano držo: Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in • stopala trdno na tleh, sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, • kolena rahlo pokrčena, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža • vzravnana drža, ramena nazaj, tudi tvoje telo. • z obrazom se obrnemo naravnost naprej, brada je rahlo privzdignjena. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) Učitelj preveri, ali je to “naraven” videz odnos/izražanje učencev. V taki drži se sprehodimo po prostoru. Poigrajmo se z različnimi držami, zato da si lažje predstavljamo, kako se držimo. 18 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje 19 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? Uvod (5 Učenci napišejo seznam oseb, ki so jim • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih minut) pomembne zunaj šole. spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? Vprašanje: Ali imamo različne skupine • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. prijateljev? Tema 4: Kako se sporazumevam? Razgovor: Zakaj je pomembno imeti Tema 5: Moja socialna mreža. prijatelje? Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Osrednji del • Pomisli kje vse lahko spoznaš prijatelje (20 do 30 zunaj šole (v klubu/lokalu, na treningu, Učna ura traja 90 minut. minut) rekreaciji, v cerkvi …)? • Kako ohranjamo stik s prijatelji zunaj šole? Cilji: Učenci naj delajo po skupinah ter povejo • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. svoje izkušnje ( Facebook, Instagram, telefon Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami ipd.) vzpostavljanja stikov. • Ali so prijatelji s socialnih omrežij pristni? • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. Sledi razgovor (pogovor naj nanese tudi na • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? pogovor o varnosti na internetu). • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z Učenci naj premislijo o svojih edinstvenih • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih sposobnostih in zmožnostih: • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Ali sem dober prijatelj? • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo • V čem sem dober? sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Kaj rad počnem? • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Kaj mi predstavlja izziv? Zakaj? • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Zamisli si eno priložnost zunaj šole, pojasni, • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. katere veščine ob tem potrebuješ. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? Učenci naj delajo v paru ali v majhnih bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko skupinah. Priporočljiva je uporaba tematskih • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. kartic za urjenje socialnih veščin. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. 20 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? Evalvacija Povratna informacija: Učenci v parih ali po • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih (10 minut) skupinah povejo eno stvar, ki so jo dobro spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? izvedli Z drugimi naj delijo tudi informacijo, • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. kaj se jim je zdelo težko. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. • Na katerem področju moram še delati? • Kako se bom lotil tega/kako bom to izvedel? Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in • Kdo ali kaj mi lahko pomaga pri usvojitvi srednješolce. tega cilja? • Kako lahko napredujem? Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. 21 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. 22 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. 23 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 24 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. Vprašanje Kaj pomeni začeti pogovor, dati pobudo vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. za pogovor? od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. Možni Da z nekom govorimo, da ga nekaj • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI odgovori vprašamo… začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. Učiteljev Dati pobudo za pogovor pomeni, da vi povzetek, začnete s pogovorom. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) pojasnilo druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. Vprašanje Zakaj/kakšni so razlogi, da začnete učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. pogovor? lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možni Da bi se pogovarjali z drugimi, da bi jih kaj Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. odgovori vprašali… • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, Učiteljev Pogovor začnete zaradi dveh glavnih • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice povzetek, razlogov: prvi - zaradi navezovanja stikov, Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. pojasnilo ustvarjanja prijateljstev, drugi - da pridobite situaciji? določeno informacijo: npr. vprašate za naslov. • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 25 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) Vprašanje Kako veste, da je pred vami nekdo, s • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog katerim se boste pogovarjali? 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo Možni odg. Vidimo ga … • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, Učiteljev Vidite ljudi ob sebi, jih slišite, zavohate, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, povz., pojasnilo začutite njihovo bližino … • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. Vprašanje Kaj lahko najprej naredite, da začnete s sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, pogovorom? • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) Možni odg. Pozdravimo, se jih dotaknemo, jih pogledamo … • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. Učiteljev Uporabite besedne zveze/fraze, da preverite, • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. povz., pojasnilo če je ob vas kdo in če je razpoložen za vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. pogovor, na primer “oprosti/te”, “pozdravljen/i”, od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. “se opravičujem, če motim” ... pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. Pri tem uporabite tudi nebesedne strategije: • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI z obrazom ste obrnjeni k sogovorniku, začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? vzpostavite očesni stik, stopite korak nazaj sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. ali naprej. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Vprašanje V kakšnih situacijah, okolju je lažje začeti Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! pogovor? • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. Možni odg. Ko nekoga poznamo, ko ni veliko ljudi … lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za Učiteljev Običajno je lažje prositi za pomoč, za kakšno nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. povz., pojasnilo informacijo, kot začeti pogovor z namenom, Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. da bi pridobili prijatelja. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba Manjši prostori z manj ljudmi. • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, Ko se ljudje že pogovarjajo. • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Med poznanimi ljudmi. Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. V znanem okolju. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? Vprašanje Kaj lahko oteži situacijo? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z Možni Ne dotikamo se oseb, s katerimi govorimo in namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. odgovori ne sprašujemo preveč osebnih vprašanj … 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Učiteljev Če ne poslušate drugih, če jih ignorirate. Če Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. povz., pojasnilo postavljate zaprta vprašanja: “Ali imaš rad glasbo?” Kazanje z rokami, ne da opisali • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo predmet ali situacijo. Ko ponudite pomoč; • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, lahko osebo na to opozorite, tako da jo na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, pokličete po imenu ali če se je rahlo dotaknete • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne s hrbtno stranjo roke in na tak način vzbudite sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. njeno pozornost. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 27 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2. KAKO SE POČUTIM 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? - Ponosen sem nam … - Kateri so moji talenti? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s - Kako samozavesten sem in moja pričakovanja za prihodnost. posebnimi potrebami. - Čustva, ali znam govoriti o svojih čustvih (čuječnost). Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. Center IRIS 48 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 29 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Uvod • Naredite nekaj vdihov skozi nos in izdihov (10 minut) skozi usta. Ob vdihu dvignite rame do ušes in Tema 2: Kako se počutim? jih ob izdihu spustite. • Naredite nekaj vdihov in izdihov skozi nos. Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s Položite roko na trebuh in si predstavljajte, posebnimi potrebami. kako vaš izdih potuje navzdol, vse do vašega trebuha. Kot bi imeli občutek, da ste balon, ki Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, se napihuje in spušča. To je chi-dihanje. blazina/vreča za sedenje. • Ko vdihnete, dvignite roke ob straneh telesa navzgor, dokler niso nad vašo glavo. Cilji: Predstavljajte si, da vam roke ob straneh vleče Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z navzdol ter da so iztegnjene (ravne) in dolge. uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo Ko izdihnete, počasi in nadzorovano spustite tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo roke ob telesu navzdol. To gibanje se imenuje učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno orlova krila. Nekajkrat ga ponovite. gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in Osrednji del • Ta vaja se imenuje Opica se prebudi. Opice moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi (20 minut) so vedno živahne, v gibanju, gugajo se, se gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite med seboj oponašajo in igrajo v džungli. kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica Ampak … zjutraj se morajo zbuditi in počasi se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in premakniti svoja telesa. nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele • Dvignite obe roki ob telesu v velikem telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k raztegu nad glavo – roke raztegnjene in dlani umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega odprte ter jih potem zopet spustite ob telesu. dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le Počasi in nežno nagnite glavo ne eno stran in na izvajanje vaje. potem na drugo. To ponovite 3-krat ali 4-krat. Sedaj obrnite glavo na desno in potem na Ključne besede: joga, chi-dihanje. levo. To naredite počasi in pravilno 3-krat ali 4-krat. • Dvignite obe roki (z dlanmi, obrnjenimi 30 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA navzdol) pred seboj, do višine prsnega koša, s komolci obrnjenimi navzven. Tema 2: Kako se počutim? Staknite prste obeh rok skupaj, vendar ne pretesno. Dvakrat globoko vdihnite. Prsti obeh Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s rok se še vedno stikajo, sedaj pa spustite posebnimi potrebami. komolce navzdol, hkrati pa potisnite roke s staknjenimi prsti više, do višine oči. Dvakrat Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, vdihnite. Roke s prsti, ki se stikajo, spustite do blazina/vreča za sedenje. prsnega koša in potisnete komolce navzven. Nekajkrat ponovite te gibe tako, da počasi Cilji: dvigujete roke s prsti, ki se dotikajo in s Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z spuščenimi komolci in jih potem spet spustite, uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo komolce pa spet obrnete navzven. Poskusite tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo to gibanje narediti tekoče in v ritmu vztrajati učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno kakšno minuto. Na koncu roke sprostite, da gibanje. vam padejo ob telesu. • Stresite roke in prste na rokah ter se Kaj je dobro vedeti? sprostite. Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in • Dlani stisnite v pest s postopnim zvijanjem moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi prstov. Dvignite pesti do višine brade, gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite komolce obrnite navzven ter jih tako zadržite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica 5 do 8 cm narazen. Sedaj nežno začnite se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in premikati svoj desni komolec naprej in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele navzdol ter začnite z njim krožiti. Na enak telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k način začnite krožiti z levim komolcem. umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega Nadaljujte z nežnim in počasnim kroženjem dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le še kakšno minuto. Potem spustite roke, na izvajanje vaje. odprite dlani, stresite roke in prste ter sprostite roke in ramena. Ključne besede: joga, chi-dihanje. • Še enkrat ponovite isto vajo, vendar to pot v obratni smeri. Trikrat se močno pretegnite (kot pri vaji Orlova krila). Potem pa stresite celo telo. 31 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA • Vajo še enkrat ponovite, ko poznate zaporedje gibov, jo poskusite izvajati še z Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? zaprtimi očmi. Tema 2: Opolnomočenje. • Bolje boste poznali vaje, bolj se boste lahko Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? osredotočali na vaše dihanje z zaprtimi očmi. 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. • Dodatek k vaji – za zaključek lahko naredimo vajo za ravnotežje (jogijski položaj drevesa, Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za štorklja v Tai Chiju ali pa si izmislite svoj Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da položaj). Poglejte, če lahko to naredite skupaj pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega v tišini. Katerih živali se še lahko domislite? vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Ob tem ne pozabite na pravilno dihanje in kontrolo telesa, kar je najpomembnejše pri Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. izvajanju vaj. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v • Morda bi želeli zaključiti z vajo o našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: ozaveščanju telesa ali s sproščanjem s Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival pomočjo vizualizacije. Predstavljajte si, da nas vidijo drugi. sedite pod drevesom in poslušate zvoke Cilji: narave (kot primer si poglejte še druge učne Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi ure,YouTube ali Insight Timer na spletu). učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, Evalvacija Kakšna so vaša opažanja o svojem telesu in sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni (10 minut) dihanju? prostor. Kaj se vam je zdelo naporno, težko? Ali je sčasoma postalo lažje? 32 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni Uvod: Pogovor o telesni govorici, ki je pogosto prostor. (10 minut) nezavedna, vseeno pa jo ljudje znamo interpretirati. Na primer, če je tvoja glava sklonjena in se ne približaš osebi, lahko le-ta pomisli, da je ne poslušaš oz. da se ne zanimaš zanjo. Pogovorimo se še o drugih podobnih situacijah. Zdaj pa se usedi na stol, kot da se počutiš zelo samozavestno (učitelj opisuje, učenec ne 33 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA govori). Usedi se, kot da si zelo jezen, nato Tema 2: Kako se počutim? živčen, ti je zelo vroče, si zaljubljen, itd. Tema 1: Kdo sem? Pogovorite se, kako se je ob tem vsakič Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: spremenilo tvoje telo. Zabavajte se pri tem. Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Osrednji del Igra Zamrzni! Cilj: (20 – 25 Hodi in si predstavljaj da ti je pravkar poginil Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem minut) ljubljeni pes … Zamrzni! starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih Ko otroci stojijo popolnoma pri miru, opišite izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! obliko njihovega telesa. Nato uporabite učenca. dogovorjeni gib (to pomeni, da se nežno Namen učne ure: dotaknemo njihove rame in povedo nekaj, Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v kar je v skladu z njihovo vlogo. Na primer našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. “Tako žalosten sem, ker mi je poginil pes in Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako ta trenutek ne bi šel v šolo.”). 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Hodi in si predstavljaj da si pravkar zadel na loteriji. Zamrzni! Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Spet opišimo obliko telesa, tokrat bo Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. drugačna, stojimo vzravnano, odprto, predstavitev in postavljati vprašanja. smejemo se. Uporabimo dogovorjeni gib. Odzivi so lahko: “Toooooo! Bogat sem!” “Na Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, počitnice grem s privatnim letalom.” sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni Hodi in si predstavljaj da tvoj prijatelj ni prišel prostor. na zmenek, ti pa si ga čakal več kot eno uro! Ali pa, da pride vlak čez 5 minut, ti pa si kilometer stran od postaje. Ali pa vso noč nisi mogel spati, ker je nekdo jokal. Vsakič daj ukaz: “Zamrzni!”, učenci naj bodo čisto tiho in pri miru, nato naj sledi dogovorjeni gib. Opazuj, kako se spremeni ton tvojega glasu glede na situacijo. 34 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Ton glasu in način komunikacije sta Tema 2: Kako se počutim? pomembna. Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Igre vlog v parih Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Osredotoči se na govorico svojega telesa, Tema 4: Moja socialna mreža. ton glasu in besede ter zaigraj nekaj prizorov Cilj: s svojim partnerjem. Določite, kdo bo A in Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem kdo bo B. starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih 1. Nekdo je rekel nekaj neprijaznega o osebi izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! A na socialnih omrežjih in oseba B jo skuša učenca. razvedriti. Namen učne ure: 2. A se zelo veseli šolskega projekta, B-ju pa Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v se zdi dolgočasen. Delati morata v paru, se našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. srečati in dogovoriti glede predstavitve svoje Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako naloge. 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. 3. A in B sta na avtobusu. B se glasno pogovarja po telefonu, A pa želi, da bi govoril Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko tišje. Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. Lahko dodamo tudi kakšne svoje situacije. predstavitev in postavljati vprašanja. Evalvacija Pogovori se o vsaki igri vlog in kako se Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, (10 minut) povezujejo z resničnimi življenjskimi sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni izkušnjami. Podaj primere iz svojega prostor. življenja. Ali si kaj razmišljal o govorici svojega telesa? Kako bi si lahko pomagal, da bi bil pozornejši na svojo govorico telesa? 35 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 36 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO Uvod: Pogovor – Kaj je nadlegovanje? Bodi AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? (10 minut) pozoren na to, da obstaja veliko različnih Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: vrst nadlegovanja kot tudi zlobnih besed. Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Če nekoga ignoriramo, ga izključujemo iz Tina Kastelic najstnikom. igre, je prav tako nadlegovanje. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Današnja igra vlog bo govorila o deklici Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Jani. Ne mara hoditi v šolo, ker se je sprla Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. s svojo prijateljico. Zdaj je njena prijateljica Tanja Rudolf zlobna do nje in se ji posmehuje z drugimi, Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: ko Jana vstopi v razred. Preko pogovora in Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako ustvarjalnih idej še razširi zgodbo o Jani. Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Ustvari ozadje zgodbe, npr. družino, Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se hišnega ljubljenčka ... V zgodbo vključi vse Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. dobre ideje. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Osrednji del Sedaj se bomo srečali z Jano. Stol Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna (20 – 25 postavimo na sredino in učenec ali učitelj, Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. minut) ki sede na ta stol, postane Jana. Vsakdo ji 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. lahko postavi vprašanje. Jana iz svoje Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, perspektive predstavi zgodbo. prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Vprašanja se lahko glasijo: Kako se Colin Hughes počutiš v ponedeljek zjutraj, ko se zbudiš? Imaš še kakšne druge prijatelje? Kaj 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams narediš, ko se ti sošolka posmehuje? Kaj Judith Boal si naredila, da bi si pomagala v tej John Doherty situaciji? Kaj si želiš, da bi se zgodilo? Catarine Scully Če sprašujemo vprašanja, ki so naravna Ruth Sturgeon za konkretno situacijo, se razred pri tem SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 res poveže z Jano in mu postane zanjo VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 mar. 37 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO Jana ima nočne more. Potrebujemo AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? prostovoljca, ki bo Jana in ta se usede Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: znotraj kroga 7 do 8 učencev. Nato ji vsaka Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim izmed oseb zašepeta nekaj zlobnega. “Nisi Tina Kastelic najstnikom. moja prijateljica.” “Ne maram te!” “Pojdi Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac stran!” “Izgledaš čudno!” Itd. Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Ko je vsak zašepetal, pričnejo šepetati vsi Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. skupaj in postanejo glasnejši in glasnejši in Tanja Rudolf glasnejši, dokler se Jana ne prebudi. Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Zopet se pogovorimo z Jano, ki naj pove, Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako kako se je počutila. Pogosto je nočna mora Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do izraz druševne stiske. Pogovorite se o Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se telesnih občutkih, ki jih ekstremna čustva Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. lahko povzročijo. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka (Učenci res uživajo, ko delajo na tak način, Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: čeprav so na začetku lahko malo zadržani, Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo kasneje si vsi želijo priti na vrsto, da vidijo, Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna kako je biti Jana sredi te nočne more! Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, Situaciji lahko dodate glasbo druge zvoke, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. da naredite vse bolj dramatično.) Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Kaj lahko naredi Jana? Pogovorite se. Colin Hughes Odgovori so lahko kakršnikoli in oblikujejo 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill vlogo, ki jo učenec prevzame Gareth Adams Judith Boal 1. Jana o dogajanju pove svoji mami. John Doherty 2. Jana in mama imata sestanek z Catarine Scully učiteljico. Ruth Sturgeon 3. Janina nadlegovalka pove svojo stran SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 zgodbe (lahko, da se ji je v tej zgodbi nekaj VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 zgodilo, da se je potem znesla nad Jano). 38 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO 4. Jana in njena prijateljica spet postaneta AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? prijateljici. Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: 5. Dodajte svoje ideje. Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Evalvacija Vsi ne bomo doživeli tovrstnega Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni (10 minut) nadlegovanja, ampak včasih se v življenju Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. zgodijo stvari, zaradi katerih smo nesrečni. Tanja Rudolf Zgodijo se stvari, zaradi katerih moramo Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: zaprositi za pomoč. Ko je Jana zaprosila za Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako pomoč, se je situacija z nadlegovanjem Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do začela reševati. Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Ali se lahko domislimo primera, ko je Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. potrebno zaprositi za pomoč? recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Ali se lahko spomnimo primera, ko nas je Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: nekdo poslušal in bil z nami prijazen? Kako Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo smo se ob tem počutili? Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 39 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše 3. OPOLNOMOČENJE Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na - Znam ali zmorem zbrati pogum. Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo - Zmorem prositi za pomoč. Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset - Znam uporabiti svoje socialne veščine. videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno Center IRIS 32 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki Uvod (10 pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih Za lažje razumevanje povemo zgodbo: delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe minut): omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Deklica Bela je zelo ponosna nase. Po Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! dveh negativnih ocenah pri pisnem izobraževanja. (RNIB, 2017).« preizkusu iz biologije, je danes dobila Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih oceno 3. Sprva je test vzela zlahka, tokrat Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. pa se je nanj temeljito in drugače v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, pripravila. Sproti je opravljala vse domače je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako naloge, pregledala je veliko interaktivnih Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete videov na YouTube kanalu o temah, ki so Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v jih pisali. Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. Učitelj vpraša učence, kaj menijo o tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), dekličini delavnosti, vztrajnosti in www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite organiziranosti. veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 41 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Osrednji del Učitelj zastavi učencem različna vprašanja: Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje (20 minut) - Kaj so talenti? Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na - Opiši, katere talente lahko uporabiš v Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled situaciji, ki je opisana v zgodbici. Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. - Katere talente prepoznaš v sebi? Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Učitelj razloži, kaj talenti so in katere Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati osebne lastnosti ima uspešen posameznik. Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Evalvacija Učitelj zastavi učencem vprašanja: Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s (10 minut) - Kako vam je bilo razmišljati o sebi, o Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. svojih talentih? Vam je bilo lahko ali so bile Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - nekatere stvari težje, kot ste si mislili? Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, - Učenci za domačo nalogo naredijo miselni sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija vzorec na temo opolnomočenja in talentov. naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 42 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 43 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? Uvodni film Skupaj si oglejte film, v katerem je nekdo samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? zelo ponosen na svoj dosežek (2 minuti). Tema 3: Opolnomočenje (2 minuti) Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Mladostnik naj razmisli o situaciji, v kateri Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju je bil zelo ponosen nase. V skupini je Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Predstavitev mogoče razpravljati o številnih situacijah. Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, (8 minut) “Ponosen na svoje prdce” (še en Nikov Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, film). Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Bodite pozorni, da učenec pripoveduje o Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. lastnih dosežkih, na primer “Na nogometni ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. tekmi sem dal zelo lep gol.” predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Ne: “Moja sestra je zelo dobra v Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da gimnastiki, ponosen sem nanjo.” Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Osrednji del Učenci dobijo nalogo: pogovorite se v Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, (20 parih, svoj primer pa zapišite. Zapišite, za prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, minut) kakšen dosežek gre, kdaj se je to zgodilo, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. kaj si počel takrat, zakaj si ponosen na to? vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Učenci predstavijo predhodno zapisan Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je primer. dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Na koncu učenci izpostavijo tri ključne Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi stvari, zaradi katerih so bili v dani situaciji svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba ponosni nase. se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 44 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? Evalvacija Učenci lahko preberejo svojo zgodbo, če samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? želijo. To je osebna zgodba mladostnika, Tema 3: Opolnomočenje (10 minut) Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? deljenje ni obvezno. Okolje mora biti dovolj Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju varno, da to storimo. Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Nalogo lahko povežemo z naslednjo učno Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, uro, zapise pa shranimo na varnem mestu. Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Učenci naj povedo, kaj je bilo dobro in če Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, je bilo kaj še posebej težko. Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Na to učno uro lahko navežemo še temo o Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. “fixed and growth mindset”. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 45 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 46 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? Uvod S svojim sosedom se pogovorite o razliki samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje med nadarjenostjo in veščino. Ozavestite Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? razliko med obema.(učitelj navede nekaj Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam primerov) Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Osrednji del Skupinska aktivnost Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, (15 minut v Zbrali bomo svoje predloge o veščinah in Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. skupini) nadarjenostih sošolcev. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. Vsi učenci dobijo vrečko, na katero bodo predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: zapisovali pozitivne stvari o drugem. • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Učenci se sprehajajo drug mimo drugega, Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. ko koga srečajo, na njegovo vrečko Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. napišejo nekaj pozitivnega (npr. kreativen, dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? skrben, jasen, dober pri matematiki). pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, vsak učenec zapiše vsaj eno pozitivno stvar Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z za vsakogar v svoji skupini. Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Za učenca, ki piše v brajici, je pripravljen Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. brajev stroj. Pozitivne lastnosti, napisane v vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? brajici, gredo v vrečko. Učitelj ali sošolec jih Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost tudi prepiše na vrečko. dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je Vsak učenec samostojno prebere vse dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura (10 minut pozitivne zapise, ki jih je prejel. prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. samostojno) Verjetno jih bo nekaj tudi takšnih, ki jih o Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi sebi že pozna. Učitej zastavi vprašanje: svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba Zdaj pa tvoj seznam. Kaj misliš, v čem se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja si dober? Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo Zapišite na notranjo stran vrečke. organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 47 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Evalvacija Vprašajte učence, katere pozitivne omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? karakteristike o sebi že poznajo in katere Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. so nove? Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Ali lahko izpostaviš 3 stvari, v katerih si dober? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Ali lahko poveš 3 stvari, v katerih so dobri Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, drugi učenci? samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Kako se počutite po tej vaji? Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 48 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA 4. KAKO pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? KOMUNICIRAM Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce - Kako se v našem glasu slišijo naša čustva. Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, - Poslušanje. samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut - Asertivno sporazumevanje. Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je - Aktiven pogovor. zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli - Osebni prostor. raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. Center IRIS 33 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 50 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Uvod Pogovor o tem, kako uporabljamo svojih 5 omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? (5 minut) čutil. prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža Kaj lahko zdaj, v tem trenutku vidimo, (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? slišimo, otipamo, vohamo in okusimo? Učna ura je primerna za vse starosti. Vprašamo učence, ali kdo ve, kaj je safari Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. (možni odgovori: pustolovščina, potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, raziskovanje, spoznavanje živali in narave). samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je Pojasnimo, da se bomo šli igre Zvok zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke safarija in da bomo uporabljali svoj sluh za Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. raziskovanje različnih zvokov v okolju. Cilji: Materiali in pripomočki: Osrednji del Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, (10-20 Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi minut) • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 51 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. Evalvacija prosto gibljejo. Kaj ste zanimivega odkrili danes? (10 minut) Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s V čem ste uživali? Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Kaj se vam je zdelo težko? Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi Kaj bi še radi izvedeli o čutilih? gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje 52 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI 4.2 OSEBNI PROSTOR Otroci so radovedni, zanimajo jih druge osebe in želijo se jih telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte dotikati, da bi izvedeli več o njih. Včasih se otroci z okvaro Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je 3. tema: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju vida dotaknejo drugih, ker se želijo prepričati, da je oseba še Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, 4. temo: Kako se sporazumevam? vedno tam. Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? 5. temo: Moja socialna mreža Odrasli so pogosto tolerantni do slepega otroka, ki posega v srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o njihov osebni prostor, ker nočejo prizadeti njegovih čustev. Kot Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Primerno za osnovno šolo in starejše. vse otroke, je potrebno tudi otroke z okvaro vida učiti, da Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. spoštujejo osebni prostor drugih. Učna ura traja 40 minut. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s • Hula obroč. Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. • Večji prostor (npr. telovadnica). Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja Cilji: boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način • Učenec spozna pomen osebnega prostora oseb, ki izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega sodelujejo v pogovoru. okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni • Učenec pravilno demonstrira osebni prostor in ga vzdržuje. krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces • Spodbuditi učenca z okvaro vida, da uporablja vsa svoja Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. čutila pri ocenjevanju primernega osebnega prostora. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor Osebe z okvaro vida imajo težave pri ocenjevanju ustrezne nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, razdalje med ljudmi zaradi pomanjkanja vizualnih informacij. da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža Če je oseba, ki stoji zelo blizu, tiha, morda osebe z okvaro vida tudi tvoje telo. niti ne opazijo njene prisotnosti. Prav tako imajo lahko težave z ohranjanjem ustrezne razdalje, Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) medtem ko se pogovarjajo z drugimi. odnos/izražanje Pogosto se morajo približati, da bi lahko videli bolje, vendar se lahko med pogovorom preveč približajo sogovorniku. Priporočljivo je, da se o osebnem prostoru z otroki začnemo pogovarjati zgodaj. 53 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI 4.2 OSEBNI PROSTOR Otroci so radovedni, zanimajo jih druge osebe in želijo se jih telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte dotikati, da bi izvedeli več o njih. Včasih se otroci z okvaro • Učenec stoji na eni strani hula obroča. Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je 3. tema: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju vida dotaknejo drugih, ker se želijo prepričati, da je oseba še Drugi učenec se pomika proti obroču z Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, 4. temo: Kako se sporazumevam? vedno tam. zaprtimi očmi in se ustavi, ko obroč začuti. Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? 5. temo: Moja socialna mreža Odrasli so pogosto tolerantni do slepega otroka, ki posega v To daje taktilno informacijo učencu z srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o njihov osebni prostor, ker nočejo prizadeti njegovih čustev. Kot okvaro vida in omogoča tudi videčim Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo Primerno za osnovno šolo in starejše. vse otroke, je potrebno tudi otroke z okvaro vida učiti, da učencem, da dobijo vpogled, kakšen je ta Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. spoštujejo osebni prostor drugih. občutek za učenca z okvaro vida. Učna ura traja 40 minut. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. • Poskušajte večkrat znova iz nekoliko prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: daljše razdalje. Poskrbite za varnost. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s • Hula obroč. Uvod Učitelj vodi pogovor. Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. • Večji prostor (npr. telovadnica). (10 minut) Kaj je osebni prostor? Razdalja iztegnjene • Vajo ponavljajte, dokler se učenci Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi roke. Ko se dve osebi pogovarjata med samozavestno ne ustavijo na ustrezni gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja Cilji: seboj, sta narazen od 50 cm do 60 cm. razdalji, ne da bi za to uporabili hula obroč. boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način • Učenec spozna pomen osebnega prostora oseb, ki Kakšen je občutek, če nekdo stoji izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega sodelujejo v pogovoru. preblizu? okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni • Učenec pravilno demonstrira osebni prostor in ga vzdržuje. krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces • Spodbuditi učenca z okvaro vida, da uporablja vsa svoja Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. čutila pri ocenjevanju primernega osebnega prostora. Osrednji del • Za izvajanje aktivnosti učence razdelimo Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo (30 minut) v pare ali majhne skupine. drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor Osebe z okvaro vida imajo težave pri ocenjevanju ustrezne • Učenci naj stojijo zelo blizu partnerja nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, razdalje med ljudmi zaradi pomanjkanja vizualnih informacij. (znotraj njegovega osebnega prostora) za da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža Če je oseba, ki stoji zelo blizu, tiha, morda osebe z okvaro vida 10 sekund. Kako se je počutil? tudi tvoje telo. niti ne opazijo njene prisotnosti. Udobno/neudobno? Prav tako imajo lahko težave z ohranjanjem ustrezne razdalje, Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) medtem ko se pogovarjajo z drugimi. • Učenec se dotakne partnerja z roko, nato odnos/izražanje Pogosto se morajo približati, da bi lahko videli bolje, vendar se pa se oddalji toliko, da se ga dotika samo s lahko med pogovorom preveč približajo sogovorniku. konicami prstov. To daje oprijemljiv Priporočljivo je, da se o osebnem prostoru z otroki začnemo občutek ustrezne razdalje za učenca z pogovarjati zgodaj. okvaro vida. 54 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. 1. Pojasnite nalogo – vsi skupaj bomo 5 • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. minut uporabljali le svoje čutilo za sluh oz. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? bomo poslušali ter se nato pogovarjali o • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? tem, kaj smo slišali in kako smo se ob tem Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? počutili. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. 2. Učenci so posedeni zunaj ali v zaprtem Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se prostoru. Vzamejo si nekaj časa, da se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? udobno namestijo. interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. 3. 1 minuta – čuječe, zavestno dihanje. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Navodilo: Povohajte rožo in upihnite svečo. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo 4. Prosite učence, da nežno zaprejo oči in uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, 5 minut poslušajo zvoke v okolju. Opazujte dihati, drža držo glave učencev – njihove glave bodo Nasveti za učitelje: verjetno padle. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, 5. Po 5 minutah prosite učence, da nežno igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. in počasi odprejo oči. Prosite jih, da • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v zapišejo, kako se počutijo. skupini. 6. Vprašajte jih, katere zvoke so slišali v • Napačnih odgovorov ni. okolju. Naj se o tem skupaj pogovorijo. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro 7. Prosite učence, naj razmislijo o svoji vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI telesni drži, medtem ko so imeli oči zaprte • Učenec stoji na eni strani hula obroča. Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? in so le poslušali zvoke v okolju. Kaj se je Drugi učenec se pomika proti obroču z Tema 2: Opolnomočenje zgodilo z glavo, držo telesa? Vprašajte jih, zaprtimi očmi in se ustavi, ko obroč začuti. Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? kaj menijo, zakaj se je to zgodilo? To daje taktilno informacijo učencu z srednješolce. 8. POMEMBNO: Z učenci se pogovorite o okvaro vida in omogoča tudi videčim Primerno za starejše osnovnošolske otroke in telesni drži in razlogih, zakaj držimo glavo učencem, da dobijo vpogled, kakšen je ta Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. pokonci. občutek za učenca z okvaro vida. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. • Poskušajte večkrat znova iz nekoliko prosto gibljejo. daljše razdalje. Poskrbite za varnost. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. • Vajo ponavljajte, dokler se učenci Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi samozavestno ne ustavijo na ustrezni gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja razdalji, ne da bi za to uporabili hula obroč. boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. • Za izvajanje aktivnosti učence razdelimo Evalvacija Povratne informacije in diskusija. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo v pare ali majhne skupine. (10 minut) Spodbujajte učence, da opišejo, kako so drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, se počutili med izvajanjem vaj: Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor • Učenci naj stojijo zelo blizu partnerja S kakšnimi izzivi ste se soočali med vajo? nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, (znotraj njegovega osebnega prostora) za • Ti je bilo udobno? da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža 10 sekund. Kako se je počutil? • Kaj bi lahko izboljšal v prihodnosti? Kaj tudi tvoje telo. Udobno/neudobno? lahko storim, če je nekdo v mojem osebnem prostoru? Ga lahko vljudno Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) • Učenec se dotakne partnerja z roko, nato prosim, da se umakne? odnos/izražanje pa se oddalji toliko, da se ga dotika samo s konicami prstov. To daje oprijemljiv občutek ustrezne razdalje za učenca z okvaro vida. 55 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? 4.3 BESEDNO SPORAZUMEVANJE • pozdrav, Nasveti učitelju: • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih • predstaviti se z osnovnimi informacijami. • Pouk poteka skozi tri dejavnosti: pogovor z učenci, igra vlog spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? Tema 4: Kako se sporazumevam? in evalvacija. • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Otroci z okvaro vida, ki so vključeni v pogovor, pogosto • Vzdušje naj bo sproščeno, učence spodbujamo k Tema 4: Kako se sporazumevam? Primerno za prešolske otroke in osnovnošolce. govorijo veliko več kot drugi; ustrezno prisluhniti sogovorniku sodelovanju v pogovoru. Tema 5: Moja socialna mreža. jim pogosto predstavlja izziv. Pogosto prekinjajo sogovornika • Učitelj izpraša vse učence. Učna ura traja 90 minut. ali se oddaljijo od tematike pogovora. Lahko se pozabijo • Učenci odgovarjajo – napačnih odgovorov ni. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in zahvaliti oz. opravičiti. To je povezano s težavami pri • Po odgovorih učitelj povzame njihove odgovore, razloži s srednješolce. Cilji: prepoznavanju nebesednega sporazumevanja. praktičnimi primeri. • Otrok se zaveda, kaj je besedno sporazumevanje. • Učencem razloži, kako bodo igrali igro vlog. Učna ura traja 90 minut. • Otrok pozna vljudnostne fraze. Otroke z okvaro vida učimo: • Po igri vlog udeleženci povedo, kako so se počutili v dani • Otrok se med pogovorom igra igro vlog (kupec – prodajalec, 1. Zahvalimo se za nasvet, darilo, za odgovor na zastavljeno situaciji. Cilji: učitelj – učenec, vrstnik – vrstnik). vprašanje. • Udeleženci povedo, kaj bi lahko izboljšali. • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. • Otrok v igri vlog uporablja vljudnostne fraze. 2. Izrazimo prošnjo z besedo prosim. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami 3. Govorimo jasno, z ustrezno glasnostjo. vzpostavljanja stikov. Kaj je dobro vedeti? 4. S pozornim poslušanjem sledimo temi pogovora. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. Besedno sporazumevanje je zelo pomembno za dober socialni 5. Ustrezno pozdravimo ob vstopu/izstopu iz sobe. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? razvoj posameznika, tudi za osebe s slepoto in slabovidnostjo. 6. Če naredimo kaj narobe, se opravičimo. • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? 7. Odgovorimo na zastavljeno vprašanje. • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z Področja besednega sprazumevanja: 8. Izogibamo se dolgim monologom. • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • razločen in jasen govor, 9. Kadar je mogoče, se pripravimo na določeno temo • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • zbrano poslušanje govorca, pogovora. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo • primerno dolg odgovor ali govor, 10. Med pogovorom upoštevamo interese sogovornika. sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • primerna raba knjižnega jezika/pogovornega jezika/narečja, 11. Ustrezna uporaba vikanja/tikanja. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • uradno naslavljanje (vikanje), 12. Ustrezno uporabljamo pogovorni/knjižni jezik. • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • ustrezno uporaba vikanja in tikanja, 13. Ne govorimo neprimernih besed. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • izražanje želja, 14. Ne žalimo osebe, o kateri se pogovarjamo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • izražanje hvaležnosti, • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? • spremljanje pogovora, bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • opravičilo, • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. • priprava na določeno temo, poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • sprejemanje pomoči, • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • prošnja za pomoč, 56 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? 4.3 BESEDNO SPORAZUMEVANJE • pozdrav, Nasveti učitelju: • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih • predstaviti se z osnovnimi informacijami. • Pouk poteka skozi tri dejavnosti: pogovor z učenci, igra vlog spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? Tema 4: Kako se sporazumevam? in evalvacija. • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Otroci z okvaro vida, ki so vključeni v pogovor, pogosto • Vzdušje naj bo sproščeno, učence spodbujamo k Tema 4: Kako se sporazumevam? Primerno za prešolske otroke in osnovnošolce. govorijo veliko več kot drugi; ustrezno prisluhniti sogovorniku sodelovanju v pogovoru. Tema 5: Moja socialna mreža. jim pogosto predstavlja izziv. Pogosto prekinjajo sogovornika • Učitelj izpraša vse učence. Učna ura traja 90 minut. ali se oddaljijo od tematike pogovora. Lahko se pozabijo • Učenci odgovarjajo – napačnih odgovorov ni. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in zahvaliti oz. opravičiti. To je povezano s težavami pri • Po odgovorih učitelj povzame njihove odgovore, razloži s srednješolce. Cilji: prepoznavanju nebesednega sporazumevanja. praktičnimi primeri. • Otrok se zaveda, kaj je besedno sporazumevanje. • Učencem razloži, kako bodo igrali igro vlog. Učna ura traja 90 minut. • Otrok pozna vljudnostne fraze. Otroke z okvaro vida učimo: • Po igri vlog udeleženci povedo, kako so se počutili v dani • Otrok se med pogovorom igra igro vlog (kupec – prodajalec, 1. Zahvalimo se za nasvet, darilo, za odgovor na zastavljeno situaciji. Cilji: učitelj – učenec, vrstnik – vrstnik). vprašanje. • Udeleženci povedo, kaj bi lahko izboljšali. • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. • Otrok v igri vlog uporablja vljudnostne fraze. 2. Izrazimo prošnjo z besedo prosim. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami 3. Govorimo jasno, z ustrezno glasnostjo. vzpostavljanja stikov. Kaj je dobro vedeti? 4. S pozornim poslušanjem sledimo temi pogovora. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. Besedno sporazumevanje je zelo pomembno za dober socialni 5. Ustrezno pozdravimo ob vstopu/izstopu iz sobe. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? razvoj posameznika, tudi za osebe s slepoto in slabovidnostjo. 6. Če naredimo kaj narobe, se opravičimo. • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? 7. Odgovorimo na zastavljeno vprašanje. • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z Področja besednega sprazumevanja: 8. Izogibamo se dolgim monologom. • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • razločen in jasen govor, 9. Kadar je mogoče, se pripravimo na določeno temo • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • zbrano poslušanje govorca, pogovora. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo • primerno dolg odgovor ali govor, 10. Med pogovorom upoštevamo interese sogovornika. sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • primerna raba knjižnega jezika/pogovornega jezika/narečja, 11. Ustrezna uporaba vikanja/tikanja. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • uradno naslavljanje (vikanje), 12. Ustrezno uporabljamo pogovorni/knjižni jezik. • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • ustrezno uporaba vikanja in tikanja, 13. Ne govorimo neprimernih besed. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • izražanje želja, 14. Ne žalimo osebe, o kateri se pogovarjamo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • izražanje hvaležnosti, • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? • spremljanje pogovora, bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • opravičilo, • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. • priprava na določeno temo, poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • sprejemanje pomoči, • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • prošnja za pomoč, 57 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? 4.3 BESEDNO SPORAZUMEVANJE • pozdrav, Nasveti učitelju: • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih • predstaviti se z osnovnimi informacijami. • Pouk poteka skozi tri dejavnosti: pogovor z učenci, igra vlog spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? Tema 4: Kako se sporazumevam? in evalvacija. • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Otroci z okvaro vida, ki so vključeni v pogovor, pogosto • Vzdušje naj bo sproščeno, učence spodbujamo k Tema 4: Kako se sporazumevam? Primerno za prešolske otroke in osnovnošolce. govorijo veliko več kot drugi; ustrezno prisluhniti sogovorniku sodelovanju v pogovoru. Tema 5: Moja socialna mreža. jim pogosto predstavlja izziv. Pogosto prekinjajo sogovornika • Učitelj izpraša vse učence. Učna ura traja 90 minut. ali se oddaljijo od tematike pogovora. Lahko se pozabijo • Učenci odgovarjajo – napačnih odgovorov ni. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in zahvaliti oz. opravičiti. To je povezano s težavami pri • Po odgovorih učitelj povzame njihove odgovore, razloži s srednješolce. Cilji: prepoznavanju nebesednega sporazumevanja. praktičnimi primeri. • Otrok se zaveda, kaj je besedno sporazumevanje. • Učencem razloži, kako bodo igrali igro vlog. Učna ura traja 90 minut. • Otrok pozna vljudnostne fraze. Otroke z okvaro vida učimo: • Po igri vlog udeleženci povedo, kako so se počutili v dani • Otrok se med pogovorom igra igro vlog (kupec – prodajalec, 1. Zahvalimo se za nasvet, darilo, za odgovor na zastavljeno situaciji. Cilji: učitelj – učenec, vrstnik – vrstnik). vprašanje. • Udeleženci povedo, kaj bi lahko izboljšali. • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. • Otrok v igri vlog uporablja vljudnostne fraze. 2. Izrazimo prošnjo z besedo prosim. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami 3. Govorimo jasno, z ustrezno glasnostjo. vzpostavljanja stikov. Kaj je dobro vedeti? 4. S pozornim poslušanjem sledimo temi pogovora. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. Besedno sporazumevanje je zelo pomembno za dober socialni 5. Ustrezno pozdravimo ob vstopu/izstopu iz sobe. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? Uvod (30 minut) razvoj posameznika, tudi za osebe s slepoto in slabovidnostjo. 6. Če naredimo kaj narobe, se opravičimo. • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Poteka v obliki pogovora v skupini. Učitelj vodi pogovor. Kaj je dobro vedeti? 7. Odgovorimo na zastavljeno vprašanje. • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z Področja besednega sprazumevanja: 8. Izogibamo se dolgim monologom. • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • razločen in jasen govor, 9. Kadar je mogoče, se pripravimo na določeno temo Vprašanje Kaj je besedno sporazumevanje? • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • zbrano poslušanje govorca, pogovora. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo • primerno dolg odgovor ali govor, 10. Med pogovorom upoštevamo interese sogovornika. Poslušamo odgovore otrok. sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • primerna raba knjižnega jezika/pogovornega jezika/narečja, 11. Ustrezna uporaba vikanja/tikanja. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • uradno naslavljanje (vikanje), 12. Ustrezno uporabljamo pogovorni/knjižni jezik. Učiteljev Besedno sporazumevanje je sporazumevanje • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • ustrezno uporaba vikanja in tikanja, 13. Ne govorimo neprimernih besed. povzetek in z besedami, ki jih je mogoče izgovoriti ali • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • izražanje želja, 14. Ne žalimo osebe, o kateri se pogovarjamo. razlaga napisati. Ljudje si izmenjujemo informacije, • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • izražanje hvaležnosti, mnenja, izražamo čustva itd. Način • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? • spremljanje pogovora, sporazumevanja je zelo pomemben za bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • opravičilo, vsakega človeka. • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. • priprava na določeno temo, poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • sprejemanje pomoči, • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • prošnja za pomoč, 58 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih Vprašanje Zakaj je besedno sporazumevanje tako spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? pomembno za vsakega posameznika? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Poslušamo odgovore otrok. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Učiteljev Besedno sporazumevanje je pomembno, ker povzetek in smo socialna bitja; ker se povezujemo z Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in razlaga različnimi ljudmi. Izmenjujemo informacije. srednješolce. Imamo različne vloge, vsaka vloga zahteva drugačno komunikacijo. Vedno pa moramo Učna ura traja 90 minut. biti vljudni, spoštljivi. Potrudimo se, da bodo naše misli jasne, nedvoumne. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Vprašanje Kako naj poteka pogovor? Kdo od obeh v Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami pogovoru naj govori več, kdo manj, morda vzpostavljanja stikov. oba enako ... ? • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? Poslušamo odgovore otrok. • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih Učiteljev Če se pogovarjata dva prijatelja, je • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. povzetek in pomembno, da sta v pogovoru enakovredna: • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo razlaga eden pozorno posluša, drugi govori – vlogi se sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. med pogovorom večkrat zamenjata. V • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga pogovoru učitelj – učenec učenec govori takrat, • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. ko ga učitelj vpraša in ne kadarkoli ... Učitelj • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. vodi pogovor. Drug primer: če se kupec in • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? prodajalec pogovarjata, se njun dialog • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? naravno prepleta in nanaša na blago. bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. 59 • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Vprašanje Poznate vljudnostne izraze? Povejte jih... Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo Poslušamo odgovore otrok. • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, Učiteljev Uporabljamo: dober dan, lahko noč, živjo, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne povzetek in dobro jutro, hvala za darilo/informacije/za sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. razlaga pomoč. Ko se opravičimo, izrečemo besedo: sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, oprostite, prosim ali opravičujem se ... • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) Ko potrebujemo pomoč, začnemo z besedo • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v prosim. Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro Vprašanje Kdaj uporabljamo knjižni jezik in kdaj sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo neknjižni jezik? lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). Poslušamo odgovore otrok. učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Učiteljev Doma, med prijatelji in sorodniki se nagibamo Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. povzetek in k uporabi neknjižnega jezika. V šoli, na banki, razlaga na pošti, v knjižnici uporabljamo knjižni. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi Vprašanje Kaj je še pomembno pri besednem 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. sporazumevanju? 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: Poslušamo odgovore otrok. 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? Učiteljev z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, Pomembno je, da smo vljudni, da nikogar ne • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? povzetek in na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice užalimo – manj prijetne novice povemo na Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri razlaga naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. primeren način. Pomembno je tudi, da situaciji? pozorno poslušamo in sogovornika ne • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? prekinjamo. Pozorni moramo biti, da ne • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. govorimo predolgo. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 60 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 61 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) 4.4 NEBESEDNO SPORAZUMEVANJE • Po odgovorih učitelj povzame njihove odgovore in jih razloži s • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog praktičnimi primeri. 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. Tema 4: Kako se sporazumevam? • Učencem razložite, kako bodo igrali igro vlog. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka • Po igri vlog udeleženci povedo, kako so se počutili v dani različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. Primerno za osnovno šolo. situaciji. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem • Udeleženci povedo, kaj bi lahko izboljšali v nebesednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno Učna ura traja: 90 minut sporazumevanju. odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. Cilji: posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Otrok ozavesti, kaj je nebesedo sporazumevanje. Uvod:30 min • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) • Otrok prepoznava obrazno mimiko, kretnje in parajezik. 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Otrok med pogovorom igra igro vlog (kupec – prodajalec, Uvod poteka v obliki pogovora v skupini. Učitelj vodi pogovor. • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi učitelj – učenec, vrstnik – vrstnik), • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Otrok oceni nebesedno sporazumevanje. • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. Kaj je dobro vedeti? • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako Učenci z okvaro vida se nebesednega sporazumevanja ne NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega zavedajo. Videči se tega naučijo spontano z opazovanjem Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. drugih. Učenci z okvaro vida zato potrebujejo dodatno podporo pri 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) razumevanju, kaj pomeni nebesedno vedenje v interakciji, pa druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja tudi pri razumevanju lastnega nebesednega vedenja. 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi Pri poučevanju nebesednega sporazumevanja otrok z okvaro 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. vida le ti lažje razumejo pomen hitrosti in tona jezika kot 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za vizualne znake nebesednega sporazumevanja. nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? Nasveti učitelju: 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? • Pouk poteka skozi tri dejavnosti: pogovor z učenci, igra vlog z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? in evalvacija. na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri • Vzdušje naj bo sproščeno; učence je treba spodbujati k naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? sodelovanju v pogovoru. • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? • Učitelj zastavi vprašanje vsem učencem. Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati • Učenci odgovarjajo – napačnih odgovorov ni. 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 62 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) 4.4 NEBESEDNO SPORAZUMEVANJE • Po odgovorih učitelj povzame njihove odgovore in jih razloži s • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog praktičnimi primeri. 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. Tema 4: Kako se sporazumevam? • Učencem razložite, kako bodo igrali igro vlog. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka • Po igri vlog udeleženci povedo, kako so se počutili v dani različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. Primerno za osnovno šolo. situaciji. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem • Udeleženci povedo, kaj bi lahko izboljšali v nebesednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno Učna ura traja: 90 minut sporazumevanju. odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. Cilji: posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Otrok ozavesti, kaj je nebesedo sporazumevanje. Uvod:30 min • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) • Otrok prepoznava obrazno mimiko, kretnje in parajezik. 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Otrok med pogovorom igra igro vlog (kupec – prodajalec, Uvod poteka v obliki pogovora v skupini. Učitelj vodi pogovor. • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi učitelj – učenec, vrstnik – vrstnik), • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Otrok oceni nebesedno sporazumevanje. Vprašanje Kaj je nebesedno sporazumevanje? • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. Kaj je dobro vedeti? Poslušamo odgovore otrok. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako Učenci z okvaro vida se nebesednega sporazumevanja ne NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega zavedajo. Videči se tega naučijo spontano z opazovanjem Učiteljev Ločimo besedno in nebesedno Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. drugih. povzetek in sporazumevanje. Nebesedno Učenci z okvaro vida zato potrebujejo dodatno podporo pri razlaga sporazumevanje – tisto, kar izražamo s 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) razumevanju, kaj pomeni nebesedno vedenje v interakciji, pa telesom, je enako pomembno kot izgovorjene druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja tudi pri razumevanju lastnega nebesednega vedenja. besede. Način, kako med pogovorom 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi Pri poučevanju nebesednega sporazumevanja otrok z okvaro poslušamo, gledamo, se premikamo ali 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. vida le ti lažje razumejo pomen hitrosti in tona jezika kot odgovarjamo, sogovorniku sporočamo, ali 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za vizualne znake nebesednega sporazumevanja. smo iskreno zainteresirani in kako se nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: počutimo glede teme pogovora. Usklajeno 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? Nasveti učitelju: besedno in nebesedno sporazumevanje 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? • Pouk poteka skozi tri dejavnosti: pogovor z učenci, igra vlog krepi zaupanje in medosebne odnose. z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? in evalvacija. na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri • Vzdušje naj bo sproščeno; učence je treba spodbujati k naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? sodelovanju v pogovoru. • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? • Učitelj zastavi vprašanje vsem učencem. Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati • Učenci odgovarjajo – napačnih odgovorov ni. 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 63 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Vprašanje Kaj vključuje nebesedno sporazumevanje? Tema 2: Kako se počutim? Poslušamo odgovore otrok. Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Učiteljev Nebesedno sporazumevanje: obrazna mimika, povzetek in kretnje (gibi rok, nog, kimanje), drža, očesni Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, razlaga stik, parajezik (ritem govora, intonacija, ton blazina/vreča za sedenje. glasu), telesni odzivi na čustva, osebni prostor, osebni videz. (Učitelj pokaže mimiko, kretnje, Cilji: očesni stik.) Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo Vprašanje Kako veste, kdaj se je potrebno tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo predstaviti? učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Poslušamo odgovore otrok. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in Učiteljev Ko gremo v nove kraje, na dopust, ko moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi povzetek in spoznavamo nove ljudi, ko začnemo pogovor gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite razlaga z nekom, ki ga ne poznamo. kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in Vprašanje Kako se počutiš, če te nekdo ustavi, kriči nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele nate in te vpraša, kje je npr. Dunajska telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k cesta v Ljubljani? (Učitelj pokaže z igro umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega vlog.) dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Poslušamo odgovore otrok. Ključne besede: joga, chi-dihanje. Učiteljev Način, na katerega je bila podana zahteva, je povzetek in zelo neprimeren: začeti bi morali z besedo razlaga prosim ali prosim, oprostite ... Glas naj bi bil umirjen. 64 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN Osrednji del (30 min) GIBANJA 1. korak: Tema 2: Kako se počutim? Aktivnost Obrnite se drug proti drugemu in pokažite: očesni stik, osebni prostor, držo ... Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s Učenci se obrnejo drug proti drugemu in posebnimi potrebami. pokažejo nebesedno sporazumevanje: očesni stik, osebni prostor, drža … Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Ugotovitve Če nas med pogovorom nekdo ne pogleda Cilji: v oči, se ne počutimo dobro. Pomembno je Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z tudi upoštevati osebni prostor – prikažemo z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo obročem. Z držo lahko izrazimo samozavest. tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo Pomembno je tudi, da smo urejeni in čisti. V učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno socialnih okoliščinah naj bo naš glas umirjen, gibanje. sproščen in ustrezno hiter. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 65 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN 2. korak: Igra vlog GIBANJA • Otroke razdelimo v pare. • V parih se igrajo eno od iger vlog: učitelj – učenec, prijatelj – Tema 2: Kako se počutim? prijatelj, zdravnik – bolnik. • Vsak par igra dvakrat: prvič, nebesedno sporazumevanje je Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s manj primerno, in drugič, nebesedno sporazumevanje je posebnimi potrebami. primerno. • V parih se pogovorijo, kaj bi lahko izboljšali. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Evalvacija (30 minut) Cilji: • Dva para igrata igro vlog. Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z • Drugi opazujejo in beležijo opažanja nebesednega uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo sporazumevanja. tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo • Najprej igralci sami presodijo, kakšna je bila njihovo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno nebesedno sporazumevanje. gibanje. • Nato ostali zapišejo svoja opažanja. • Na koncu učitelj zastavi še eno vprašanje: Kaj ste se naučili Kaj je dobro vedeti? o nebesednem sporazumevanju? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in • Učenci odgovarjajo s kratkimi odgovori. moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 66 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN 4.5 ZVOČNI OPIS GIBANJA Tema 4: Kako komuniciram? Tema 2: Kako se počutim? Primerno za osnovnošolce v tretji triadi in srednješolce. Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, Materiali in pripomočki: blazina/vreča za sedenje. Predmeti, ki jih učenci ne poznajo. Vrečka ali škatla, v katere pospravite predmete, da jih drugi ne Cilji: vidijo. Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo Cilji: tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo • Razumeti pomen zvočnega opisa za ljudi z okvarami vida. učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno • Objektivno opisati preproste predmete. gibanje. Kaj je dobro vedeti? Kaj je dobro vedeti? Zvočni opis pomeni opisovanje predmeta, situacije ali osebe Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in na način, ki bo osebi, ki tega ne vidi, pomagal razumeti. Opis moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi je lahko objektiven, kot je opis stola, ali subjektiven, kot je opis gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite osebe. Stol lahko opišete tako, da govorite o tem, kako kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica izgleda. To je objektiven opis. Osebo lahko opišete tako, da se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in rečete, da je videti prijazna. To je subjektiven opis, ker je nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele mnenje. telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega Nasveti učitelju: dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le • Poskrbite za sproščeno vzdušje, ki spodbuja razpravo. na izvajanje vaje. • Napačnih odgovorov ni. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 67 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Uvod Kaj je zvočni opis? Zvočni opis pomeni opis Drugi učenci v razredu ugibajo, kaj je Tema 2: Kako se počutim? (10 minut) predmeta, situacije ali osebe na način, ki bo predmet ali narišejo predmet, kot je bil Tema 1: Kdo sem? osebi, ki ne vidi, pomagal razumeti ali si opisan. Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: predstavljati predmet ali situacijo. Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. (Po imenu pokličite enega otroka v razredu.) Ponovite z različnimi učenci in predmeti. Tema 4: Moja socialna mreža. Kako bi opisal svoj stol? Učenci lahko delajo v parih ali v manjših Cilj: “Je rjave barve, ima štiri noge, ima kolesa, skupinah. Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem da se lahko premika ...” starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih Super, ko opisujemo, moramo biti zelo izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! natančni. učenca. Po imenu pokličite enega otroka v razredu.) Namen učne ure: Kako bi opisal osebo, ki sedi poleg tebe? Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v “Ima dolge lase, je visoka, je prijazna, je našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. lepa ...” Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako Vidite, da je naš opis lahko objektiven, kot je 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. opis stola, ali subjektiven, kot je opis sošolca, ki smo ga opisovali. Pri stolu lahko Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko poveš le kako izgleda, lahko pa tudi rečeš, Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. da je udoben, vendar moraš to zagotovo predstavitev in postavljati vprašanja. vedeti, sicer opis ni natančen. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. Urimo se v zvočnem opisovanju: Osrednji del (30 minut) Za predstavitev izberite enega učenca, ki bo vzel predmet iz vrečke. Lahko ga držijo, potipajo in ga gledajo, drugi pa ga ne smejo videti. Učenec opiše predmet, ne da bi povedal, kaj je. 68 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Drugi učenci v razredu ugibajo, kaj je Tema 2: Kako se počutim? predmet ali narišejo predmet, kot je bil Tema 1: Kdo sem? opisan. Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Ponovite z različnimi učenci in predmeti. Tema 4: Moja socialna mreža. Učenci lahko delajo v parih ali v manjših Cilj: skupinah. Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! Evalvacija učenca. Učitelj vodi razpravo - Namen učne ure: (10 minut) Učence spodbudite, da opišejo, kako so se Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v počutili med vajo v zvočnem opisovanju, in našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. se pogovorite o tem, kaj bi lahko v Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako prihodnosti izboljšali. 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. S kakšnimi izzivi ste se srečali, ko ste morali predmet opisati drugim? Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Je bilo težko opisati predmet, ki ga prej Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. še niste videli? predstavitev in postavljati vprašanja. Eden največjih izzivov je ostati objektiven. Če vsi poznamo predmet, ga ni težko Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, opisati. sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni Če predmeta ne poznamo, ga težko prostor. opišemo, na način da si ga drugi lahko Urimo se v zvočnem opisovanju: predstavljajo. Prav tako je pomembno, da opisujete sistematično (npr. od leve proti Za predstavitev izberite enega učenca, ki bo desni, od glave proti petam …). vzel predmet iz vrečke. Lahko ga držijo, Pomembno je, da ostanete zanimivi, ko potipajo in ga gledajo, drugi pa ga ne smejo opisujete. Opis pa je potrebno tudi omejiti, videti. da ne traja predolgo. Učenec opiše predmet, ne da bi povedal, kaj je. 69 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA 5. MOJA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: SOCIALNA MREŽA Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: IN AKTIVNOSTI Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih - Znam sklepati prijateljstva. izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! - Imam socialne stike v šoli in doma. učenca. - Šport, prostočasne dejavnosti. Namen učne ure: - Imam počitniško delo. Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. Center IRIS 34 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. 71 KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO Uvod Prosite učence, da si zamislijo predstavijo, preden pričnejo z vprašanji. AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? (10 minut) prijatelja/osebo, ki ga/jo imajo radi. • Učitelj demonstrira: “Živijo! Moje ime je … Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Prosite učence, da si zamislijo besede, s Kako je pa tebi ime? Kaj se rad/rada igraš?” Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim katerimi bi opisali prijatelja/osebo, ki ga/jo Tina Kastelic najstnikom. imajo radi. DODATNA AKTIVNOST: Učenci lahko Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Učenec poda informacijo učitelju. Prosite prevzamejo kontrolo nad lutko in Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni učence, da povedo, kako in kje so spoznali odgovarjanjem/postavljanjem vprašanj. Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. svojega prijatelja. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Osrednji del • Učitelj ali pomočnik učitelja upravlja lutko. Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako (30 minut) Lutko predstavimo razredu in učitelj pove Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do njeno ime. Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se • Poskrbimo, da učenci dobro vidijo lutko, Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. nekateri se jo bodo morali dotakniti recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka (usmerjamo jih, kje se lahko dotaknejo lutke, Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: osebni prostor, prijateljski dotik). Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo • Učitelj pozove lutko, da pozdravi in Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna spregovori učencem, vendar je lutka Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, sramežljiva in jo je strah začeti pogovor. kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Vprašajte učence, če bi radi lutko bolje Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, spoznali. Ker je lutka živčna, vprašajte prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog učence, kako bi z lutko govorili (razmišljajo o Colin Hughes glasnosti, tonu glasu, itd.) 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill • Vprašajte učence, če imajo kakšna Gareth Adams vprašanja, ki bi jih radi postavili lutki, da bi Judith Boal več izvedeli o njej. Dajmo jim čas, da se John Doherty domislijo vprašanj. To lahko delamo v Catarine Scully skupini ali če je bolj primerno, v parih. Ruth Sturgeon • Opogumimo učence, da pridejo k lutki in ji SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 postavijo vprašanje. Razmišljajmo o VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 njihovem tonu glasu, osebnem prostoru, itd. • Spodbudimo učence, da se lutki 72 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO predstavijo, preden pričnejo z vprašanji. AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? • Učitelj demonstrira: “Živijo! Moje ime je … Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Kako je pa tebi ime? Kaj se rad/rada igraš?” Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. DODATNA AKTIVNOST: Učenci lahko Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac prevzamejo kontrolo nad lutko in Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni odgovarjanjem/postavljanjem vprašanj. Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: • Učitelj ali pomočnik učitelja upravlja lutko. Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Evalvacija Kako ste se počutili, ko ste lutko bolje Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Lutko predstavimo razredu in učitelj pove (10 minut) spoznali? Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do njeno ime. Cilji: Kakšen ton glasu ste uporabili? nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se • Poskrbimo, da učenci dobro vidijo lutko, Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Povejte eno stvar, ki ste si jo zapomnili o Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. nekateri se jo bodo morali dotakniti recept za prijateljstvo. lutki (najljubša barva, itd.) 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka (usmerjamo jih, kje se lahko dotaknejo lutke, Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Kako ste se počutili, ko ste postavljali Jana Haňová Namen učne ure: osebni prostor, prijateljski dotik). Spodbujanje aktivnega poslušanja. vprašanja? (živčno, ste potrebovali pomoč, Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo • Učitelj pozove lutko, da pozdravi in Ozavestiti pomen dobrih odnosov. vznemirjeno …) Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna spregovori učencem, vendar je lutka Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. Kaj mislite, kako se zdaj počuti lutka? (manj 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, sramežljiva in jo je strah začeti pogovor. sramežljivo, srečno …) kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Vprašajte učence, če bi radi lutko bolje Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, spoznali. Ker je lutka živčna, vprašajte prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog učence, kako bi z lutko govorili (razmišljajo o Colin Hughes glasnosti, tonu glasu, itd.) 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill • Vprašajte učence, če imajo kakšna Gareth Adams vprašanja, ki bi jih radi postavili lutki, da bi Judith Boal več izvedeli o njej. Dajmo jim čas, da se John Doherty domislijo vprašanj. To lahko delamo v Catarine Scully skupini ali če je bolj primerno, v parih. Ruth Sturgeon • Opogumimo učence, da pridejo k lutki in ji SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 postavijo vprašanje. Razmišljajmo o VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 njihovem tonu glasu, osebnem prostoru, itd. • Spodbudimo učence, da se lutki 73 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Uvod Pogovorite se o vaši najljubši hrani. Ali Gareth Adams (10 minut) poznate sestavine, ki naredijo jedi tako Judith Boal okusne? Katere merske enote lahko John Doherty uporabite? Zvrhana žlica, pest, lonček, Catarine Scully ščepec,veliko, malo itd. Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 Predstavite učencem idejo za recept za VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 prijateljstvo. 74 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO Osrednji del 1. V skupinah po 4 naj učenci s pomočjo AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? (20 – 25 možganske nevihte zapišejo 10 predlogov, UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. minut) kako si lahko dober prijatelj. Eden od 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim učencev zapisuje predloge skupine. Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. 2. Vse skupine poročajo o svojih idejah pred Mateja Maljevac razredom. Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. 3. Kratka diskusija o besedah, ki so jih Anja Pečaver efekti. učenci med aktivnostjo izpostavili in Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: zapisali, npr. zaupanje. Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 4. Naj učenci razmislijo, zaradi katerih svojih 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako lastnosti so lahko dobri prijatelji. Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: 5. Naj razmislijo o lastnosti/stvari, ki bi lahko nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo pokvarila prijateljski odnos in naj to Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. primerjajo z neokusno sestavino, ki bi jo 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. dodali svoji najljubši jedi. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. 6. V parih/skupinah po 4 naj učenci Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. napišejo/oblikujejo svoj “Recept za Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. prijateljstvo”. Na primer: “3 zvrhane žlice 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, zabave, pest zaupanja, 4 lončke sreče in kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega posip ljubezni …” glej spodnji primer. Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Evalvacija Skupine pokažejo svoje recepte razredu in Colin Hughes (10 minut) učenci se odzovejo s prijaznimi komentarji, 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill na primer “Vaš recept je kot…” Gareth Adams Katere sestavine/prijateljske lastnosti so Judith Boal največkrat omenjali? John Doherty Katero sestavino bi bilo potrebno dodati/na Catarine Scully kateri lastnosti bi morali še delati, da bi bili Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 dobri prijatelji? Kaj zanimivega so tega dne ugotovili? VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Pri čem so uživali? Kaj je bilo težkega pri tem delu? Kaj bi še radi vedeli? 75 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 76 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. 5.3 KAKŠNA JE MOJA SOCIALNA MREŽA IN DEJAVNOSTI Ključne besede: Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše služba, zaposlitveni razgovor; možnosti, potrebe in omejitve, Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Tema 5: Moja socialna mreža. izboljšanje šibkih področij; neuspeh Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Primerno za srednjo šolo. Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Učna ura traja 45 minut. Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Materiali in pripomočki: Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. seznam vprašanj za zaposlitveni razgovor Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Cilji: Prikazati možnosti šole za pripravo dijaka z okvaro vida Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. na uspešno zaposlitev in začetek poklicne kariere. Dijaki z Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - okvaro vida bi morali: Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • poznati svoje možnosti, potrebe in omejitve, • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • znati opisati lastno okvaro vida, • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od • biti sposobni predstaviti svoje prednosti in spretnosti – lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, samopredstavitev, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene • znati se soočiti z neuspehom ali slabšim rezultatom od okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. pričakovanega, delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 • biti pripravljeni, da zgoraj našteto izboljšajo. izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Kaj je dobro vedeti? Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Dijaki z okvaro vida so pogosto v neenakem položaju v Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. primerjavi z ostalimi dijaki na začetku poklicne kariere. Na to v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, morajo biti pripravljeni. Na področju inkluzivnega izobraževanja je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako je bil narejen velik napredek, področje zaposlovanja pa še ni Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete doseglo te ravni. Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Dijake prosite, naj spregovorijo o svojih predstavah o službi, ki Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. bi jo želeli imeti. Razred razdelite v pare, da v igri vlog odigrajo tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), razgovor za službo. www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite Na koncu spodbudite dijake, da spregovorijo o svojih občutkih veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. glede razgovora (zlasti vloge kandidata za zaposlitev.). odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 77 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. 5.3 KAKŠNA JE MOJA SOCIALNA MREŽA IN DEJAVNOSTI Ključne besede: Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše služba, zaposlitveni razgovor; možnosti, potrebe in omejitve, dijaka z okvaro vida pri zaposlitvi/iskanju Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Tema 5: Moja socialna mreža. izboljšanje šibkih področij; neuspeh zaposlitve (opis okvare vida, predstavitev Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … pozitivnih lastnosti, realne predstave o svojih SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Primerno za srednjo šolo. Uvod Učitelj povpraša dijake o njihovih sposobnostih, soočiti se z neuspehom, biti Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … (10 minut) predstavah o svoji bodoči službi. pripravljen trdo delati, da izboljšaš svoja Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Učna ura traja 45 minut. Kakšno delo bi radi opravljali? Kakšne šibka področja). Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: kvalifikacije potrebujete za to službo? Imate • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Materiali in pripomočki: kakšne izkušnje s počitniškim/študentskim Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. seznam vprašanj za zaposlitveni razgovor delom? itd. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Dijaki odgovorijo na vprašanja. Učitelj Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Cilji: Prikazati možnosti šole za pripravo dijaka z okvaro vida povzame odgovore. Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. na uspešno zaposlitev in začetek poklicne kariere. Dijaki z Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - okvaro vida bi morali: Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? Osrednji del Učitelj razdeli razred v pare. Seznam • poznati svoje možnosti, potrebe in omejitve, • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z (20 minut) vprašanj (delovni list) dobi vsak par. Dijak A • znati opisati lastno okvaro vida, • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od igra vlogo zaposlovalca, dijak B je kandidat • biti sposobni predstaviti svoje prednosti in spretnosti – lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, za zaposlitev. samopredstavitev, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene Ko končata intervju, zamenjata vlogi. Ta • znati se soočiti z neuspehom ali slabšim rezultatom od okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. dejavnost se lahko izvaja v tujem jeziku pričakovanega, delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 (zlasti dijaki 15+), če je znanje dijakov na • biti pripravljeni, da zgoraj našteto izboljšajo. izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! ustrezni ravni. Učitelj spremlja dialoge in izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa usmerja pozornost dijakov na glavne stvari Kaj je dobro vedeti? Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih (možnosti, potrebe in omejitve; opis okvare Dijaki z okvaro vida so pogosto v neenakem položaju v Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. vida, šibke točke; samopredstavitev). primerjavi z ostalimi dijaki na začetku poklicne kariere. Na to v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, morajo biti pripravljeni. Na področju inkluzivnega izobraževanja je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako je bil narejen velik napredek, področje zaposlovanja pa še ni Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete doseglo te ravni. Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Dijake prosite, naj spregovorijo o svojih predstavah o službi, ki Evalvacija Učitelj dijake vpraša, kaj se jim je zdelo Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. bi jo želeli imeti. Razred razdelite v pare, da v igri vlog odigrajo (10 minut) enostavno ali težko pri samopredstavitvi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), razgovor za službo. Dijaki odgovarjajo. www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite Na koncu spodbudite dijake, da spregovorijo o svojih občutkih Učitelj povzema njihove ideje in poudarja veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. glede razgovora (zlasti vloge kandidata za zaposlitev.). tiste, ki so najpomembnejše za uspešnost odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 78 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše dijaka z okvaro vida pri zaposlitvi/iskanju Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje zaposlitve (opis okvare vida, predstavitev Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … pozitivnih lastnosti, realne predstave o svojih SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled sposobnostih, soočiti se z neuspehom, biti Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … pripravljen trdo delati, da izboljšaš svoja Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in šibka področja). Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Učitelj dijake vpraša, kaj se jim je zdelo Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. enostavno ali težko pri samopredstavitvi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), Dijaki odgovarjajo. www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite Učitelj povzema njihove ideje in poudarja veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. tiste, ki so najpomembnejše za uspešnost odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 79 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 80 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Uvod (5 Učitelj vodi pogovor o športnih in Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam minut) prostočasnih dejavnostih. Učitelj učence Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. vzpodbudi, da povedo, kako jim športno • velik list papirja, udejstvovanje in aktivnosti v prostem času Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. pripomorejo pri izboljšanju fizičnega počutja, • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, dvigu samozavesti, sodelovanju z drugimi. Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni Osrednji del Videči učenci za izvajanje aktivnosti • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, (30 minut) uporabijo preveze za oči (vrstniki se tako Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. vživijo v situacijo svojega sošolca z okvaro kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi vida). so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Primeri aktivnosti: Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Otroški pikado na ježke: Učenci mečejo Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. “ježkaste kroglice” proti tarči na steni. Pred • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. izvajanjem metov preverijo, v kateri smeri je • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro tarča in koliko je oddaljena od njih. • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Spomin: Na mizi je 10–20 predmetov. Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Učenec ima 1 minuto časa, da pretipa vse Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo predmete. Nato jih polovico odstranimo. Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj Učenec ima zopet 1 minuto, da pretipa pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. predmete, ki so ostali na mizi in nato poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi poskuša povedati, katere predmete smo svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? odstranili. Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Zadevanje cilja: Z metom mehke žoge mora Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo zadeti določen cilj. Videči učenec stoji za organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo »tarčo« in ga usmerja z zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je zvončkom/ploskanjem, da “slepi” učenec spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin zazna smer in oddaljenost ciljne tarče. izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 81 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Evalvacija Učitelj vpraša učence, kako so se počutili Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju (5 minut) med izvajanjem aktivnosti s prevezo. Kaj je Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža bilo drugače oz. kaj jim je predstavljalo Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam največji izziv? Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Učitelj povzame pomembnost športnih Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. aktivnosti in razloži pomen razvijanja veščin • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, za samostojno življenje – mobilnost in Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na orientacija, socialni stiki, sodelovanje v • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih skupini itd. Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video Priporočljiv je ogled videoposnetka razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: slabovidnih in slepih športnikov – npr. • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: showdown, goalball. Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 82 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 83 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Uvod Učitelj povpraša dijake o njihovih idejah za Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi (10 minut) zaposlitev v prihodnosti. • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. Pogovorite se o tem, katere veščine bi po • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: njihovem mnenju potrebovali za to delo. • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. Pogovor o samopredstavitvi: sedenje • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. naravnost, z glavo pokonci, obrnjen proti • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. sogovorniku. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo Osrednji del Učitelj razdeli razred v pare. Seznam uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, (20 minut) vprašanj za razgovorje dan vsakemu paru. dihati, drža Dijak A igra vlogo zaposlovalca, dijak B je Nasveti za učitelje: kandidat za zaposlitev. Ko končajo razgovor, • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, lahko zamenjajo vlogi. Učitelj spremlja in po igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. potrebi pomaga. Posamezen intervju traja • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v približno 10 minut, potem si dijaka skupini. zamenjata vlogi. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 84 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Evalvacija Kako so se dijaki počutili med pogovorom? Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose (15 minut) Kaj jim je šlo dobro? Kaj bi lahko izboljšali? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Kako bi to lahko storili? Tema 4: Kako komuniciram? Povratne informacije – dijaki drug drugemu Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, dajejo povratne informacije o tem, kaj je bilo Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, dobro na razgovoru in kaj bi lahko še samopredstavitev, opis okvare vida izboljšali v prihodnje. Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je Dijaki razpravljajo o različnih možnih zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke odgovorih na vprašanja. Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 85 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku SEZNAM VIROV IN LITERATURE omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Berger, C. R. & Bradac, J. J., (1982). Language and social Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« knowledge: Uncertainty in interpersonal relations. Tema 4: Kako komuniciram? London: E. Arnold. Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, Burgoon, J. K., Guerrero, L. K., & Floyd, K. (2016). Nonverbal samopredstavitev, opis okvare vida communication. London: Routledge. Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Facilitating optimal Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. motivation and psychological well-being across life’s domains. Canadian Psychology, 49, 14-23. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. Douglas, W. (2008). Initial interaction. The International • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? Encyclopedia of Communication. • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10. Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? 1002/9781405186407.wbieci033. Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se Dweck, C. S. (2007). Mindset: The New Psychology of predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? Success. Random House interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. Emerson, D. (1981). Facing Loss of Vision-the Response of tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo adults to visual impairment. Journal of Visual uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, Impairment and Blindness 75, 41–45. dihati, drža Nasveti za učitelje: FamilyConnect (2017). Delayed communication development • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, in blind and visually impaired children. igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. https://familyconnect.org/blog/familyconnect-a-parents- • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v voice/familyconnects-latest-article-series-skupini. delayed-communication-development-in-blind-and- • Napačnih odgovorov ni. visually-impaired-children-2/. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 86 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku Furman, B. (2006). Kid’s Skills: Playful and practical omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja solution-finding with children. Saint Luke's Innovative Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Resources Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Goharrizi, Z. E. (2010). Blindness and initiating Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, communication. Master of Philosophy in Special Needs Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, Education. Oslo: Department of Special Needs samopredstavitev, opis okvare vida Education, Faculty of Education. Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Goldware, M., & Silver, M. (1998). AAC strategies for young Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. children with visual impairment and multiple disabilities. Los Angeles: California State University–Northridge Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. Center on Disabilities Technology and Persons with • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. Disabilities Conference. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED420963.pdf. • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Higginbotham, D. J., Mathy-Laikko, P., & Yoder, D. E. (1988). Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Studying conversations of augmentative systems users. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se In L. Bernstein (ed.). The vocally impaired: Clinical predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? practice and Research, 265–294. University of interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. Michigan: Grune & Stratton. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo Kef, S. (2002). Psychosocial Adjustment and the Meaning of uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, Social Support for Visually Impaired Adolescents. dihati, drža J ournal of Visual Impairment & Blindness, 96(01), Nasveti za učitelje: 22-37. • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. King, S. (1989). Human communication as a field of study. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v New York: State University of New York Press. skupini. • Napačnih odgovorov ni. Knapp, M. L. & Hall, J. A. (2009). Nonverbal Communication in • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro Human Interaction. Cengage Learning. vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 87 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Kosi, M. (2009). Poslovni bonton. Diplomsko delo. Kranj: B&B Višja strokovna šola. Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje Kresnik, Š. (2019). Neverbalna komunikacija. Ljubljana: Inštitut Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? za neodvisnost. srednješolce. https://neodvisnost.si/neverbalna-komunikacija/. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Louick, R. (2022). Teach growth mindset kids activities. https://biglifejournal.com/blogs/blog/teach-growth-Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. mindset-kids-activities prosto gibljejo. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s McDaniel, T., Krishna, S., Balasubramanian, V., Colbry, D., & Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. Panchanathan, S. (2008). Using a haptic belt to convey Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi non-verbal communication cues during social gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja interactions to individuals who are blind. Ottawa: IEEE I boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način nternational Workshop on Haptic Audio Visual izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega Environments and Games. okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Perkins school for the blind (2022). 5 ways to help a child who Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. is blind develop social skills. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo https://www.perkins.org/5-ways-to-help-a-child-drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, who-is-blind-develop-social-skills/. Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, Rot, P. (2018). Avdio deskripcija kot prilagoditev za osebe s da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža slepoto in slabovidnostjo. Magistrsko delo. Ljubljana: tudi tvoje telo. Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) Sak-Wernicka, J. (2014). The effect of nonverbal cues on the odnos/izražanje interpretation of utterances by people with visual Impairments. Journal of Visual Impairment and Blindness, 108(2), 133–143. Sharkey, W. F., Asamoto, P., Tokunaga, C., Haraguchi, G., & 88 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI McFaddon-Robar, T. (2000). Hand gestures of visually impaired and sighted interactants. Journal of Visual Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Impairment and Blindness, 94(9), 549–563. Tema 2: Opolnomočenje Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? Stiteley, J. (n.d.). Effective von-verbal communication without srednješolce. vision. The Seeing Eye. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in https://prcvi.org/media/1107/effective-nonverbal-Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. communication.pdf. Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. Subihi, A. S. (2013). Non-verbal communication patterns prosto gibljejo. among visually impaired individuals aged 3–26 years. Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s International Interdisciplinary Journal of Education 2(6), Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. 591–600. Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi http://www.iijoe.org/v2/IIJOE_05_06_02_2013.pdf. gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje 89 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI VIDEO POVEZAVE Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Spodnje povezave so lahko podlaga za začetek pogovora. Tema 2: Opolnomočenje Lahko jih uporabite za začetek komunikacije. Zabavno in Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? primerno za vse starosti. Dobro tudi za starše! srednješolce. Primerno za starejše osnovnošolske otroke in Tema 1: Kdo sem Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. SMILE too video: Braille literacy – youtube SMILE too video: Agostino Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Ostali koristni videi: Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s Michael Jorden Failure Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. https://www.youtube.com/watch?v=JA7G7AV-LT8 Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi The Pursuit of happiness gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja https://www.youtube.com/watch?v=DvtxOzO6OAE boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način The Iceberg Model - YouTube izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni Tema 2: Kako se počutim krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces SMILE too video: Stereotypic behaviours Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo Tema 3: Opolnomočenje drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, SMILE too video: Mindfulness Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža Tema 4: Kako komuniciram tudi tvoje telo. SMILE too video: Audio description SMILE too video: Non-verbal communication SMILE too video: Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) Personal space odnos/izražanje Tema 5: Moja socialna mreža in aktivnosti Smile too video: How to get a side job. 90 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. KAZALO AVTORJI: 2.3 RAZISKOVANJE ČUSTEV NA TEMO NADLEGOVANJA 5.2 RECEPT ZA PRIJATELJSTVO AVTORJI ................................................................................. 3 Tema 2 : Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? UVOD ...................................................................................... 5 Center IRIS, Slovenia: Tema 5: Moja socialna mreža. 1. KDO SEM? .................................................................. 8 Marija Jeraša Primerno za učence z okvaro vida. Namenjena je mlajšim Tina Kastelic najstnikom. Primerno za starost od 10 let dalje. Mateja Maljevac Damjana Oblak Materiali in pripomočki: prostor, stoli, glasba ali drugi zvočni Učna ura traja 45 minut. Ali pa v dveh delih po 20 minut. Anja Pečaver efekti. Tanja Rudolf Materiali in pripomočki: Nastja Strnad Cilji: Papir in flumastri ali računalnik ali brajev stroj. 2. KAKO SE POČUTIM ................................................. 28 Gašper Tanšek Pri tej učni uri si bomo pogledali temo nadlegovanja in kako Dragana Žunič lahko skozi igro vlog raziščemo, zakaj včasih pride do Cilji: nadlegovanja. Spoznali bomo, kakšne so možne rešitve, če se Učenci raziščejo lastnosti dobrega prijatelja tako, da naredijo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola znajdemo v taki situaciji. Poskusimo se ob tem zabavati. recept za prijateljstvo. 3. OPOLNOMOČENJE .................................................. 40 pro zrakově postižené, Republika Češka Spodbujanje spretnosti sporazumevanja. Jana Haňová Namen učne ure: Spodbujanje aktivnega poslušanja. Ivan Antov Pogosto se otroci z okvaro vida težko postavijo v kožo Ozavestiti pomen dobrih odnosov. Zuzana Petržilková, drugega. Skozi to učno uro se bolj poglobimo v neprijetna Razmislek o načinih, kako biti dober prijatelj. 4. KAKO KOMUNICIRAM ............................................. 49 Martin Žďánský, čustva in preko zgodbe pridemo do idej, kako si pomagati, kako podpreti drug drugega v težkih trenutkih. Ključne besede: recept, merske enote, lastnosti dobrega Jordanstown School, Severna Irska, prijatelja Jill McClelland Ključne besede: vroči stol, igra vlog Colin Hughes 5. MOJA SOCIALNA MREŽA IN AKTIVNOSTI ............ 70 Joan McNeill Gareth Adams Judith Boal John Doherty Catarine Scully Ruth Sturgeon SEZNAM VIROV IN LITERATURE ....................................... 86 VIDEO POVEZAVE ............................................................... 90 Lega del Filo d'Oro, Italija UVOD ZAKAJ JE POTREBNO UČENJU SOCIALNIH VEŠČIN bi bilo domnevati, da bodo usvojili ustrezne socialne veščine 3.1 KAKŠNI SO MOJI TALENTI? 3.2 KAKO RAZMIŠLJAM IN KAJ ČUTIM? Primer recepta prijateljstva. Patrizia Ceccarani NAMENJATI TOLIKO POZORNOSTI? tako kot polnočutni vrstniki. To vpliva tako na šolsko kot širše Emanuela Storani družbeno okolje. Tema 3: opolnomočenje Tema 3: Opolnomočenje Romina Portaleone Dokazano je, da razvoj socialnih veščin temelji v veliki meri na Tema 1: Ponosen sem na … SMILE too je projekt v okviru projektne sheme Erasmus+, ki ga opazovanju in posnemanju. Otroci in mladostniki z okvaro vida Gradiva, ki so bila razvita v projektu SMILE too in vključujejo Materiali in pripomočki: ddigitalna naprava za ogled Royal Blind School, Sight Scotland, Velika Britanija izvaja 6 vodilnih šol za izobraževanje otrok z okvaro vida po so pogosto prikrajšani za to možnost. Socialne interakcije načrte učnih ur, spodbujajo tako imenovani Growth mindset videoposnetkov. Učna ura 1: Ponosen sem na … Aine Murphy vsej Evropi. Partnerske šole v projektu so: velikokrat potekajo v obliki nebesednega sporazumevanja, pristop. Ta temelji na razvijanju samozavesti, vztrajnosti in Paul Taylor govorica telesa in drugi nebesedni znaki pa so za otroka z odpornosti, ki imajo ključno vlogo pri razvoju potencialov otrok Cilji: Razumeti, kaj so talenti. Naučiti se, kako v nečem postati Materiali in pripomočki: • Center IRIS – Center za izobraževanje, rehabilitacijo, okvaro vida lahko samo abstraktni pojmi. Razvijanje socialnih z okvaro vida. boljši. • Digitalna naprava za ogled video materiala Royal Dutch Visio, Nizozemska inkluzijo in svetovanje za slepe in slabovidne, Slovenija, veščin tako poteka na precej drugačen način kot pri Z izvedbo učne ure želimo, da učenci spoznajo, da lahko z • Prenosni računalnik ali papir in pisalo. Eva Slootweg • Jordanstown School, Severna Irska, Velika Britanija, polnočutnih vrstnikih in mu je zato potrebno nameniti posebno »Pripravljenost na soočanje z izzivi, strast do učenja in dobrim načrtovanjem, organizacijo, pripravo in sklepanjem Ron Wolgen • Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná pozornost. sposobnost, da na neuspeh gledamo kot na odskočno desko kompromisov s samim seboj, napredujejo pri usvajanju novih Cilj: razumeti, kaj pomeni biti ponosenin znati deliti občutke s Marielle Jongsma škola pro zrakově postižené (High School for Visually Impaired za rast, so značilnosti, povezane z “Growth mindset”. Tako ni veščin. svojimi bližnjimi. Giséla van Bennekom in Prague), Češka republika, »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja presenetljivo, da je ta pristop močno povezan z večjo srečo in Na začetku učne ure je priporočljiv ogled videa - Judith Wijnen • Koninklijke Visio (Royal Dutch Visio), Nizozemska, ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo uspehom v življenju (Louick, 2022).« Understanding talent na YouTube kanalu. Kaj je dobro vedeti? • Royal Blind School, Sight Scotland, Škotska, Velika Britanija, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo Učenec pove, na kaj je ponosen, to mora biti povezano z • Lega del Filo d’Oro Onlus, Italija naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je Gradiva in načrti učnih ur, ki smo jih razvili v projektu SMILE Ključne besede: talent, vztrajnost, prepoznavanje talentov njegovo lastno uspešnostjo. Navede lahko karkoli, od lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin too, dajejo staršem in pedagoškim delavcem orodje in praktičnih veščin, na primer kako dober je pri pospravljanju, Člani projektne skupine SMILE too so izkušeni učitelji otrok z pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega samozavest, da spodbujajo in prispevajo k razvoju socialnih zavezovanju vezalk ali mazanju kruha, do uspešno opravljene okvaro vida in drugi strokovni delavci na tem področju, ki pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku veščine otrok in mladostnikov z okvaro vida. Upamo, da jih delovne prakse. delujejo v zavodih, ki izvajajo prilagojene programe omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja boste lahko koristno uporabili, in da se vam ob tem porodijo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=icXwev9JOn8 izobraževanja in na področju podpore inkluzivnim oblikam prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose tudi nove ideje! izobraževanja. (RNIB, 2017).« Ključne besede: prepoznati ponos, različne vrste ponosa Ime projekta SMILE too (Social Skills Make Inclusive Life Zbirka načrtov učnih ur je sestavljena iz petih tem, oblikovanih Easier Too) želi povedati, da socialne veščine olajšajo življenje »Če si slep, kako veš, kam pogledati, ko nekdo govori s teboj? v zaporedju, ki naj bi gradile in razvijale socialne spretnosti. v inkluzivnem okolju. Ali kdaj komu stisniti roko? Ali kaj pomeni “osebni prostor”? To Cilj prvih treh tem (Kdo sem, Kako se počutim, je le nekaj veščin, ki jih je potrebno otroke z okvaro vida Opolnomočenje) je razmislek o tem, kako razmišljamo in kako Kontakt: Center IRIS V tem triletnem projektu so strokovni delavci izmenjevali izrecno naučiti, saj jih ne morejo usvojiti z opazovanjem dejanj se počutimo. Cilj četrte teme (Kako se sporazumevam) in pete Langusova ulica 8, Ljubljana znanja na področju razvijanja socialnih veščin otrok in in odzivov družinskih članov ali prijateljev v socialnih situacijah (Moja socialna mreža in dejavnosti) je, da se preizkusijo v Slovenia mladostnikov z okvaro vida, pridobljena znanja pa so uporabili (Perkins school for the Blind, 2022).« socialnih spretnostih in jih usvajajo skupaj z drugimi. tel: +386-1-244-27-50 za razvoj gradiv za učitelje in druge strokovne delavce, s V vsaki učni pripravi je na začetku uvod (Kaj je dobro vedeti), www.center-iris.si katerimi bi podprli razvoj socialnih veščin v ciljni populaciji. Otroci z okvaro vida imajo lahko težave pri usvajanju socialnih ki osmisli temo. Pri uporabi načrtov učnih ur pa bodite veščin, ki so ključnega pomena za oblikovanje socialnih predvsem ustvarjalni in jih prilagodite svojim potrebam. odnosov in razumevanje socialnih situacij v življenju. Napačno 1.1 BODI DREVO 1.2 OZAVESTIMO KDO SMO; KAJ ME DOLOČA KOT 3.3 KAJ SI UPAM 5.4 ŠPORTNE IN PROSTOČASNE DEJAVNOSTI Ključne besede: športne in prostočasne dejavnosti, veščine 5.5 IGRA VLOG RAZGOVOR OSEBO? samostojnega življenja, orientacija in mobilnost, socialni stiki Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Tema 1: Kdo sem? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 1: Kdo sem? Tema 5: Moje socialna mreža Tema 3: Izzivi, s katerimi se srečam v življenju Učna ura 3: Prepoznavanje socialnih spretnosti, ki jih znam Tema 5: Moja socialna mreža Primerno za starost od 8 let dalje. Materiali in pripomočki: uporabiti Primerno za starejše osnovnošolce in srednješolce. • velik list papirja, Primerno za srednješolce. Učna ura traja od 30 do 40 minut. • debeli flomastri, Materiali in pripomočki: Učna ura traja 40 minut. • naloga, ki jo morajo narediti, • vrečke iz blaga ali papirja za vsakega učenca, Učna ura traja 45 minut. Materiali in pripomočki: • interaktivna tabla. • vodoodporna pisala, Materiali in pripomočki: preveze za oči, otroški pikado na • zelen karton, narezan na različne oblike listov (po želji), • pergament. ježke, tarča, mehka žoga, mali zvonec, 10–20 drobnih Materiali in pripomočki: seznam vprašanj za zaposlitveni • papir, Cilj: zavedanje svoje notranjosti. predmetov, video razgovor – glej dodatek: Vprašanja na intervjuju. • brajev pisalni stroj, Cilj ure je, da znajo kaj povedati o sebi; Cilj: • slika drevesa s koreninami ali pravo drevo oz. rastlina. kaj vidijo, doživljajo, opazijo in v čem se razlikuje od drugih. To Ozavestiti, kaj že zmore, kaj želi doseči in koga potrebuje, da Cilji: Cilji: Vaditi odgovarjanje na vprašanja v igri vlog ob izvedbi so lahko razlike med dekleti in fanti, različne vrednote, ki so jih doseže svoj cilj. Pokazati, da udejstvovanje v športnih in prostočasnih intervjuja. Cilj: Predstavitev idej koncepta “growth mindset”. Spodbuditi prejeli doma itd. dejavnostih pomaga razvijati spretnosti in navade, ki Zavedati se svojih zmožnosti, potreb in izzivov. učence, da razmislijo in spregovorijo o svojih močnih področjih Kaj je dobro vedeti? pripomorejo k samostojnejšemu življenju. Preprosto opisati lastno okvaro vida. in kako jih lahko razvijajo oz. nadgrajujejo. Teme, o katerih razpravljamo, so: Pri tej temi se učenci vprašajo, kaj si zares želijo, Predstaviti svoje pozitivne lastnosti in veščine. • razlike med fanti in dekleti, prepoznavajo pozitivne lastnostiin prosijo za pomoč. Z Kaj je dobro vedeti? Razviti odpornost na neuspeh. Ključne besede: rast, odpornost, korenine, moč, opora. • razlike v kulturi, različnimi nalogami in načini dela učenci na igriv način dobijo Dostop do športnih dejavnosti je lahko za učence z okvaro • razlike med našo samopodobo in držo navzven. vpogled vase in v to, kaj že zmorejo in kam si še želijo. vida zelo velik izziv v primerjavi z njihovimi videčimi vrstniki. Kaj je dobro vedeti? Pomembno je, da sodelujejo v športnih in prostočasnih Dijaki bodo spoznali različna delovna mesta in katere veščine Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: osebno, talenti, izbir, samostojnost dejavnostih, saj se tako naučijo sodelovanja in skupinskega zanje potrebujejo. Priporočljivo je, da dijaki večkrat vadijo Da bi učencem dali popolno in pošteno sliko o njih samih, je dela. Obšolske dejavnosti so priložnost za sklepanje novih intervju in s pomočjo povratnih informacij izboljšajo svoj pomembno, da se počutijo varne v okolju, kjer ta učna ura prijateljstev in poznanstev. nastop. poteka in da zaupajo ljudem okoli njih. Prosite učenca z okvaro vida, da pred razredom predstavi svoje izkušnje na športnem področju ter s kakšnimi aktivnostmi Kaj je dobro vedeti? Ključne besede: oseba, osebnost, posameznik, samopodoba se ukvarja v prostem času. »Polnočutni otroci opazujejo in posnemajo socialna vedenja Z razredom vadite dve preprosti dejavnosti, ki ju lahko ostalih ljudi in z vidnim zaznavanjem sprejemajo organizirate v razredu (otroški pikado, urjenje spomina, sporočila/namige, kako je potrebno ravnati. To imenujemo zadevanje tarče itd.). Na koncu učence vzpodbudite, da naključno učenje. Če otrok nima na voljo teh možnosti, je spregovorijo o svojih občutkih, ki so jih doživeli tekom lahko razumevanje in razvoj primernih socialnih veščin izpeljanih dejavnosti. pomanjkljivo. Primerno razvite socialne veščine so ključnega 1.3 PODATKI O SEBI 4.1 ZVOK SAFARIJA pomena pri vsakodnevnih interakcijah otroka. Otroku omogočajo, da se sporazumeva z ostalimi, ustvarja Tema 1: Kdo sem? Tema 4: Kako se sporazumevam? prijateljstva in kasneje razvije osebne in profesionalne odnose Tema 3: Opolnomočenje. Tema 5: Moja socialna mreža (RNIB, 2017).« Tema 4: Kako komuniciram? Učna ura je primerna za vse starosti. Ključne besede: služba, zaposlitev, razgovor, možnosti, Primerno za osnovnošolce in srednješolce Učna ura ni primerna za učence z okvaro sluha. potrebe, izzivi, osebnostne lastnosti, veščine, samopredstavitev, opis okvare vida Učna ura traja traja 45 minut Učna ura traja 30–40 minut. Učna ura Zvok safarija je zasnovana za izvedbo zunaj, v naravi, vendar lahko zvoke Materiali in pripomočki: stoli raziskujemo tudi v učilnici. Cilji: Materiali in pripomočki: Dodatek: Vprašanja na intervjuju. • Seznaniti se z načini podajanja informacij. merilnik časa, Ta vprašanja je možno prilagoditi glede na delovno mesto. • Razlikovati ustrezne strategije od neustreznih. preproge/stoli, če sedite zunaj v naravi • Katera so vaša močna področja? • Sodelovanje v igri vlog. • Zakaj si želite prav tega delovnega mesta? Cilj: • Zakaj menite, da ste prava oseba za to delovno mesto? Kaj je dobro vedeti? • Ob Zvokih safarija ozavestiti, kaj pomeni aktivno poslušanje. • Predstavite nam svoje izkušnje. Podatke o sebi lahko podajamo iz različnih razlogov: da se • Vzdrževanje pozornosti. • Predstavite nam primer izziva ali težave, s katero ste se predstavimo, da razložimo nekaj o sebi, da delimo svoje • Spodbujanje aktivnega poslušanja. soočili. Kako ste ravnali v tem primeru? interese ali hobije z drugimi, da sklepamo prijateljstva ali da • Pogovor o tem, kako uporabljamo vseh 5 čutil. vzpostavljamo odnose. Prav je, da ima učenec z okvaro vida • Ozavestiti svojo telesno držo med aktivnostmi. tudi priložnosti, da spregovori o svojem vidu ali opremi, ki jo uporablja, npr. beli palici in kako mu ta pripomoček pomaga. Ključne besede: safari, poslušati, slišati, dotakniti se, začutiti, dihati, drža Nasveti za učitelje: • Ura je razdeljena na tri aktivnosti: pogovor z učenci, igro vlog in vrednotenje/evalvacijo. • Poskrbite za sproščeno vzdušje in spodbudite pogovor v skupini. • Napačnih odgovorov ni. • Učence spodbudite, da opišejo, kako so se počutili med igro vlog in kaj bi lahko v prihodnosti izboljšali. 1.4 KAKŠNI STE NAVZVEN 1.5 POGOVORNE SPRETNOSTI Ostali koristni videi: Tema 1: Kdo sem? Tema 1: Kdo sem? Introduction Growth Mindset: Tema 2: Opolnomočenje Growth Mindset vs. Fixed Mindset: Primerno za učence ob koncu osnovne šole in za Tema 3: Kako se sporazumevam? https://www.youtube.com/watch?v=KUWn_TJTrnU srednješolce. Sesame Street: Janelle Monae - Power of Yet: Primerno za starejše osnovnošolske otroke in https://www.youtube.com/watch?v=XLeUvZvuvAs Učna ura traja 45 minut. srednješolce ter tudi za mladostnike z učnimi težavami. Why every student deserves a champion | Rita Pierson: https://www.youtube.com/watch?v=F23ak31YnTI Materiali in pripomočki: prostor, kjer se lahko vsi učenci Učna ura traja 30–40 minut. prosto gibljejo. Children explain how you make Friends: Materiali in pripomočki: družabne igre – tematske kartice, s https://www.youtube.com/watch?v=6qu2cQnULjE Cilj: ozavestiti, kakšen je naš zunanji izgled, drža telesa. katerimi spodbudimo pogovor o določeni temi. https://www.youtube.com/watch?v=-pVyrW_vwaw Razmislite, kako stojite, držite in premikate glavo zaradi https://www.youtube.com/watch?v=59tKl37x1d4 gibanja celotnega telesa in oblačil, ki jih nosite. V tej uri se Cilj: Spodbuditi učence, da ozavestijo pomen razvijanja boste naučili, kaj sporočamo okolici s svojim zunanjim socialnih mrež zunaj šole. Pogovarjati se, kako na varen način Friendship Soup Recipe izgledom, ozavestili boste svoja stereotipna vedenja ter odziv vzpostaviti in ohranjati socialne stike s prijatelji zunaj šolskega https://www.youtube.com/watch?v=H7w7yXkJTu0 okolice nanje. okolja. Ker ima veliko otrok z okvaro vida omejen družabni krog in posledično manj priložnosti za druženje, je proces 100 Kids Tell Us What They Want to Be When They Grow Up: Kaj je dobro vedeti? zahtevnejši in potrebuje več pozornosti. https://www.youtube.com/watch?v=RUup841pZrs Videz je tisto, kar kažete/izražate s svojo zunanjo podobo drugim ljudem. Ljudi pogosto sodimo že na prvi “pogled”. Ključne besede: družabni krog, družabna omrežja, Pomembno je, da se zavedate svojega vedenja in sporočanje, sporočilo, klubi, hobiji, pogovor nebesednega izražanja, ko komunicirate z drugimi. Znano je, da če veš, da si v nečem dober, si samozavesten in to izraža tudi tvoje telo. Ključne besede: čustva (ponovitev osnovnih čustev) odnos/izražanje 91 upoštevati, katero bi to bilo? 1.6 VZPOSTAVLJANJE STIKA: KAKO ZAČETI POGOVOR? • Pripoveduj mi o svojih najbolj nenavadnih sanjah, ki se jih spomniš. Tema 1: Kdo sem jaz? • Katera žival bi bil, če bi lahko izbiral? Tema 3: Opolnomočenje. Tema 4: Kako se sporazumevam? Tema 5: Moja socialna mreža. Primerno za učence razredne, predmetne stopnje in srednješolce. Učna ura traja 90 minut. Cilji: • Učenec se spozna z izrazom “začetek pogovora”. Ideje za pričetek pogovora: • Učenec razlikuje med primernimi in neprimernimi strategijami vzpostavljanja stikov. • Če bi lahko izbiral, katero supermoč bi rad imel? • Učenec sodeluje pri igrah vlog. • Katerega hišnega ljubljenčka bi imel? • Katera oseba ti je najbolj zabavna (izmed znanih oseb)? Kaj je dobro vedeti? • Kateri lik iz risank bi bil in zakaj? Vzpostavitev sporazumevanja je zelo težka, ker otroci z • Katera stvar ti ima najlepši vonj? okvaro vida ne morejo dostopati do vidnih in nebesednih • Katera stvar ti ima najbolj neprijeten vonj? informacij od ljudi okoli sebe. • Če bi lahko naredil najbolj nenavaden sendvič, katere Imajo manjše možnosti izbire prave osebe, s katero bodo sestavine bi uporabil? začeli sporazumevanje. • Če bi lahko pozdravil kogarkoli na svetu, koga bi izbral? Otroci z okvaro vida nikoli ne vedo, kako se bo odzvala druga • Katera je tvoja najljubša igra? oseba. • Kateri knjižni lik bi bil, če bi lahko izbiral in zakaj? Pogosto občutijo negotovost in tesnobo. • Če bi imel moč nekaj pomanjšati, kaj bi s tem naredil? • Če bi se izgubil v gozdu in bi bile vse živali prijazne, s katero Kako začne sporazumevanje oseba, ki ne vidi? bi se najraje družil? 1. Ugotoviti mora, da je blizu nekdo, s katerim se lahko • Če bi lahko preimenoval vrsto sadja/zelenjave, kako bi pogovarja. poimenoval npr. krompir, jabolko, cvetačo, breskev? • Uporabi slušne informacije iz okolja. • Če bi lahko izbral pravilo za en dan, ki bi ga morali vsi • Uporabi vonj za pridobivanje dodatnih informacij. • Razvije občutek, da je nekdo zasedel prostor ob njej. 2. Ko se dve osebi že pogovarjata. Osrednji del (30 min) • Uporablja ostanke vida. 3. Prisotnost poznanih ljudi. Igra vlog 4. V poznanem okolju. • Učence razdelimo v pare. 2. Zavedati se mora načinov, kako začeti sporazumevanje v Če želite ponuditi pomoč osebi z okvaro vida, se s svojo • V parih se igrajo eno od iger vlog: prodajalec-kupec, čistilka različnih družbenih situacijah. hrbtno stranjo dlani rahlo dotaknete hrbtne strani dlani osebe, na šoli-učenec, ravnatelj-učitelj. • Besedno: uporaba naučenih besednih zvez za ki ji želite pomagati in jo vprašate: “Ali potrebujete pomoč?”, • Igrajo se tako, da upoštevajo znanje o besednem ugotavljanje, ali je nekdo tam in je odprt za pogovor – tako boste dali vedeti, da govorite s to osebo tudi če ne sporazumevanju. Upoštevajo tudi ustrezno nebesedno odvisno od situacije. Potrebno je vaditi preko igre vlog. poznate njenega imena. sporazumevanje. • Nebesedne strategije: obračanje obraza proti Učna ura je razdeljena na tri dele: pogovor z učenci, igra vlog, • V igri vlog uporabljajo vljudnostne izraze. posamezniku in nasmeh; korak nazaj ali naprej ... evalvacija. Osrednji del 2: Igra vlog (30 min) • Učenci so v parih, pri tem razdelite učence tako, da so v Evalvacija (30 min) 3. Izbira določene osebe za začetek pogovora. Uvod: pogovor z učenci (30min) parih tisti, ki se med seboj ne poznajo dobro. Dva para igrata igro vlog pred drugimi. Drugi opazujejo • Všečnost glasu osebe. • Učenci poiščejo mesto v učilnici ali na prostem. Skozi igro sporazumevanje med igro log. (Povejo, kaj je bilo dobro, kaj bi • Všečnost načina govora osebe. vlog poskusijo vzpostaviti prijateljski stik in pridobiti informacijo lahko izboljšali.) Lahko se tudi vnaprej dogovorimo, kaj bodo • Isti ali podobni interesi. od druge osebe (npr. vprašajo, na kateri ulici so ali prosijo za otroci opazovali. Opažanja predstavijo sošolcem. Po potrebi • Bližina. pomoč v trgovini). učitelj doda svoja opažanja. • Učence je potrebno spomniti, da so pozorni na to, kako NASVETI začnejo pogovor, katere elemente nebesednega Kako se NE sporazumevamo z otroki z okvaro vida? sporazumevanja uporabijo, o čem govorijo. 1. Tema je usmerjena samo na primanjkljaj – imajo tudi Evalvacija (30 min) druge interese, sposobnosti! • V pogovoru vsak par opiše, kaj je počel. Učitelj spodbuja 2. Pomilovanje – se sliši v našem glasu. učence, da opišejo, kako so se počutili pri igri vlog in kaj bi 3. Ignoriranje ali izogibanje kontaktu. lahko naslednjič izboljšali. 4. Kratki odgovori – samo da ali ne, dajo malo možnosti za nadaljevanje pogovora in nudijo premalo informacij. Možna vprašanja: 5. Kazanje z rokami brez besedne razlage ali opisa. • Kako ste začeli pogovor – kaj ste rekli, kaj ste naredili? 6. Pretirana pomoč – najprej ponudimo pomoč, če jo oseba • O čem ste se pogovarjali? z okvaro vida sprejme. Nudimo le toliko kolikor jo potrebuje, • Katere elemente nebesednega sporazumevanja ste opazili? na primer če oseba želi prečkati cesto in jo peljemo tri ulice Na primer geste – premike rok, očesni kontakt. V kateri naprej se lahko zgodi, da oseba ne bo vedela, kje je. situaciji? • Kako ste se počutili? Je bilo prijetno ali ne? Katere socialne situacije olajšajo začetek pogovora? • Ste se počutili drugače, ko je bilo potrebno nekaj vprašati 1. Omejen prostor, kjer ni veliko ljudi. zaradi pridobitve informacije, ali pa ko ste se pogovarjali z namenom, da bi se spoprijateljili z nekom. 2.1 RAZVITI SAMOZAVEDANJE S POMOČJO DIHANJA IN GIBANJA Tema 2: Kako se počutim? Primerno za učence z okvaro vida in ostale učence s posebnimi potrebami. Materiali in pripomočki: blazina za izvajanje joge, blazina/vreča za sedenje. Cilji: Omogočiti sprostitev in pripomoči k zmanjšanju stresa z uporabo tehnik dihanja in gibanja. Te tehnike lahko uporabljajo tudi učenci na invalidskih vozičkih in z njihovo pomočjo bodo učenci razvili zavest o svojem telesu in bolj samozavestno gibanje. Kaj je dobro vedeti? Predstaviti idejo čuječnosti ob dihanju in gibanju ter mirnost in moč volje kot tehniko sproščanja. Veliko jogijskih in Tai Chi gibov (vaj) izhaja iz živalskega sveta. Če ob vajah vključite kakšno živalsko zgodbo, bo tako bolj zabavno. Pri vaji “Opica se zbudi” se z učenci pogovorite, kako aktivne, radovedne in nagajive so opice in da morajo zato dobro prebuditi vse dele telesa. Prvi, ki so se ukvarjali s Tai Chijem, so stremeli k umirjenosti pri gibanju. Počasnost pri kombinaciji pravilnega dihanja in gibov jim je omogočila, da so se lahko osredotočili le na izvajanje vaje. Ključne besede: joga, chi-dihanje. 2.2 GOVORICA TELESA IN ČUSTVA 5.1 PREDSTAVIM SE IN USTVARJAM PRIJATELJSTVA Tema 2: Kako se počutim? Tema 1: Kdo sem? Tema 2: Opolnomočenje. Primerno za učence z okvaro vida. Starostni razpon: Tema 3: Kako se sporazumevam? 10–16 let. Tema 4: Moja socialna mreža. Cilj: Primerno za mlajše učence in učence z več motnjami. Za Sodelovati pri igri vlog in pri dramskih aktivnostih, ki učencem starejše učence lahko to uro prilagodimo tako, da pomagajo pri refleksiji o njihovi govorici telesa, stereotipnih izberemo za primer odraslega, obiskovalca ali starejšega vedenjih in ob tem uživajo! učenca. Namen učne ure: Učna ura traja 30–40 minut. Raziskovanje telesa in razumevanje, da čustva niso samo v našem umu, ampak so vidna na našem celem telesu. Materiali in pripomočki: Ozaveščanje, da je naš odziv na nekoga bistven za to, kako 1 lutka – oseba ali žival nas vidijo drugi. Cilji: Ključne besede: zamrzni, dogovorjeni gib ob katerem lahko Znam sklepati prijateljstva. Učenci bodo imeli priložnost vaditi učenci spregovorijo, igra vlog. predstavitev in postavljati vprašanja. Ključni pojmi: prijateljstvo, biti enak, biti drugačen, najljubši, sramežljiv, predstavitev samega sebe, ton glasu, osebni prostor. PRILOGA 1. Kdo sem 1.2 ZAVEDANJE; KDO SEM; KAJ ME DOLOČA KOT OSEBO? Ledena gora Uspeh je Kaj ljudje vrh ledene gore vidijo USPEH Česa ljudje Vztrajnost ne vidijo Predanost Neuspeh Delavnost Žrtvovanje Razočaranje Dobre navade