Funkcionalna večjezičnost kot lastnost jezikovne podobe prebivalcev Evropske unije danes narekuje znanje in uporabo več jezikov. CLIL kot sodoben pristop poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku omogoča doseganje le-tega na različnih stopnjah izobraževanja. Prispevek posega zlasti na učno, čustveno, kognitivno in medkulturno dimenzijo poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku. V prvem delu prispevka so predstavljene raziskave, ki potrjujejo učinke pristopa CLIL v povezavi z zgoraj navedenimi dimenzijami, v drugem delu pa je podan primer poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku s pristopom CLIL na osnovni šoli v Sloveniji, ki se je na osnovi povratne informacije udeleženih pokazal kot primer dobre učne prakse.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-HGTPVRCP

COBISSID

21412360

Objavljeno

18.04.2017

Metapodatki

Citiranje

APA:

Brumen, Mihaela, Kolbl Ivanjšič, Polonca, Pšunder, Mateja (2015). Pedagoški vidiki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku. Revija za elementarno izobraževanje, letnik 8, številka 1/2, str. 27-42. URN:NBN:SI:DOC-HGTPVRCP from http://www.dlib.si

MLA:

Brumen, Mihaela, Kolbl Ivanjšič, Polonca, Pšunder, Mateja. "Pedagoški vidiki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku." Revija za elementarno izobraževanje letnik 8. številka 1/2 (2015) str. 27-42.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-HGTPVRCP>

Revija za elementarno izobraževanje
2008-
(Zbirni zapis)

Pedagoški vidiki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jezikuPedagogical aspects of subject teaching in a foreign language

Pedagoški vidiki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku
Pedagogical aspects of subject teaching in a foreign language