V kvalitativni raziskavi smo proučevali zaznavanje procesa integracije/inkluzije treh otrok z motnjo sluha v osnovni šoli. K sodelovanju smo povabili učitelje razredne in predmetne stopnje, specialni pedagoginji in ravnatelja redne šole ter specialne institucije, ki so izrazili mnenja o uresničevanju integracijskega modela. Rezultati raziskave kažejo, da so med mnenji sodelujočih mnoge podobnosti pa tudi razlike. Skupine enotno izpostavljajo učni, šolski napredek otrok z motnjo sluha in razvoj jezikovnih ter komunikacijskih spretnosti. Prav tako potrjujejo tudi pozitivne učinke modela na socialnem in emocionalno-motivacijskem področju z različnimi poudarki pri motivaciji, samokontroli in samopodobi treh otrok. Podobno učitelji in specialni pedagoginji tudi pri vrstnikih ocenjujejo šolsko storilnost in socialno integriranost kot uspešno. Ob pozitivnih učinkih integracijskega modela so sodelujoči opozorili tudi na nekatere negativne učinke, probleme in težave, ki so jih zaznali pri otrocih z motnjo sluha, vrstnikih, starših in sodelavcih. Med dilemami, vezanimi na organizacijske vidike izvajanja integracijskega modela, zlasti učitelji izpostavljajo nezadovoljstvo z usposabljanjem in povečane psihofizične obremenitve pri delu z integriranimi učenci.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-GBFGCL30

COBISSID

14589704

Objavljeno

09.11.2010

Metapodatki

Citiranje

APA:

Schmidt, Majda (2006). Zaznavanje integracije/inkluzije v osnovni šoli. Sodobna pedagogika, letnik 57 = 123, posebna izdaja, str. 320-337. URN:NBN:SI:DOC-GBFGCL30 from http://www.dlib.si

MLA:

Schmidt, Majda. "Zaznavanje integracije/inkluzije v osnovni šoli." Sodobna pedagogika letnik 57 = 123. posebna izdaja (2006) str. 320-337.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-GBFGCL30>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)